2026届河南省南阳市方城县第一高级中学高三下学期一模历史试题（含答案）

2026年春期高三一模考试
历史学科
一、单选题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．在甲骨卜辞中，（帝）原本指代天神，能够主宰气象，支配年成，左右城邑安危、战事胜负与商王的祸福吉凶。晚商时期，该称号被加于先王名号，如帝甲、帝丁、帝乙等。这一变化反映了商代 ( )
A.敬天保民思想的淡化 B.王权加强的趋势
C.早期国家的基本特征 D.宗法制度的成熟
2．东汉时，安息遣使进贡“条支大雀”（鸵鸟），班昭奉诏作《大雀赋》，写道：“嘉大雀之所集，生昆仑之灵丘”“怀有德而归义，故翔万里而来游”。这体现了当时( )
A.奉行和而不同的文化理念 B.文学体裁的创新
C.用本土文化解读外来事物 D.边疆治理的稳定
3．唐朝考核官员首重德义、清慎、公平、勤政，对不同部门的官员还要考核相应的专业能力。如高宗时，大理寺丞狄仁杰因“周岁断滞狱一万七千人，无冤诉者”被评定为“上下”等级。这反映了唐代( )
A.官员选拔方式的完善 B.德才兼顾的考核标准
C.知人善任的政治风气 D.礼法结合的法律体系
4．下表为北宋部分地区每年粮食亩产量情况统计表。据此可知，北宋时期 ( )
地区 淮河以北 淮河以南 两浙路、江南东路
亩产量 约100-150市斤米 约200-300市斤米 约350市斤米以上
注：不同种类的粮食折算成稻米进行统计
A.南方粮食生产的自然环境总体优于北方
B.南方农产品商品化程度更高
C.少数民族政权的侵扰影响北方农业发展
D.政治和经济中心进一步分离
5.1737年，乾隆帝规定：“工程之应修理者，必先有成局，然后可以随时兴举．．．．．．令各省督抚一一确查，分别缓急，预为估计，造册报部，将来如有水旱不齐之时，欲以工代赈者，即可按籍而稽。”这一规定()
A.反映了自然灾害的频繁发生
B.体现了因地制宜的治理智慧
C.凸显了社会救济的责任主体
D.延续了优抚鳏寡孤独的传统
6.1691年康熙帝以“长城内外即成一家”为由宣布停止修筑沿用了2000年的长城。1703年清朝选择塞外之地创建避暑山庄，每年盛夏之际来此，接见边疆少数民族政教首领。据此推知清朝统治者 ( )
A.注重构建国家疆域大一统观 B.进取心减退逐步转向奢靡
C.受朝贡体系影响而虚骄自大 D.因沿海侵扰转向侧重海防
7.1858年，当桂良欲允公使进京的消息传到北京，京城官僚闻之大哗，他们采取联合行动，分头上奏，提出公使驻京的“八害”。市井闲谈，士大夫无不以此为宗社安危所系而惴惴不安。咸丰皇帝则令告僧格林沁等做好开战准备。这说明当时 ( )
A.国人的民族意识空前觉醒 B.强硬主战成为朝野共识
C.传统天下观影响政治决策 D.公使进京危害国家安全
8．据记载，阅报社兴起于20世纪初的南方诸省。1905年以后，京师、北方诸省出现兴办阅报社的高潮，推动白话报和白话文走向街头、茶馆和寺庙，进入底层民众的日常生活，有人甚至称阅报社“在纵向上一直触及文盲这一最低层次”。据此可知，阅报社在当时( )
A.推动了维新思想的普及 B.促进了民主科学的传播
C.消弭了社会阶层的隔阂 D.提高了民众的认知水平
9.1948年，上海申新各厂的棉纱产量比1947年下降30％。申新厂的创始人荣德生称：“事事限制，不啻无形之桎；层层苛税，何异万民之锁链。”由此可知，这一时期
A.统制经济体制逐步建立 B.国民政府盘剥勒索加剧
C.国民经济被欧美各国控制 D.国共内战阻断市场流通
10．早在二战期间，美国就开始了在华的大规模宣传活动，并在战后保留了战时在华宣传机构，但随着新中国的成立，美国政府却几乎无法对中国大陆展开有效的宣传战，于是华人众多的东南亚便开始成为美国对华宣传的主要阵地。造成美国对华宣传阵地转移的主要原因是
A.美国对新中国外交方针的调整 B.国民党已经丧失了大陆的政权
C.西方奉行孤立中国的外交政策 D.新中国坚持独立自主外交方针
11．古希腊雕塑在古典时期，崇尚理想化的、英雄史诗般的均衡和静穆；在希腊化时期，则传递出强烈的悲剧色彩，隐喻着对命运无法抗拒的理解。这反映出古希腊雕塑( )
A.吸收多元文化不断发展 B.重视对民族情感的表达
C.逐步反思奴隶制度弊端 D.摆脱城邦制约自由创作
12.1776年，亚当·斯密出版了《国富论》，此书一经出版，就得到了很高的评价。有人赞誉道：“亚当·斯密博士就是牛顿，政治经济学的牛顿。”这是因为亚当·斯密的理论( )
A.推动了资产阶级革命 B.得到了充分的社会实践证明
C.有利于重商主义发展 D.改变了人对经济规律的认识
13.19世纪中期，英国大部分原棉自美国进口。经济史学者罗斯托曾感叹，“美国为自己在南方建立了一种传统社会，这个社会是兰开夏郡的附属品，以后则是英格兰纺织厂的附属品”。他意在说明( )
A.国际产业链分工不平等 B.英国强迫美国成为原料产地
C.英国殖民统治根深蒂固 D.南北战争造成美国贸易亏损
14.19世纪，英国掀起了一场女装改革运动，试图让紧身胸衣变松、拖地长裾变短，倡导灯笼裤和茶会礼服，使女性摆脱矫饰厚重服装的束缚，着装更加舒适、健康和理性。这反映出当时英国女性 ( )
A.社会角色的变化 B.成为社会的主要劳动力
C.政治地位的提高 D.率先冲破传统思想束缚
15．爵士乐诞生在美国黑人贫民窟。20世纪上半期，美国主流社会对爵士乐的态度从抵制转变为吹捧，爵士乐从社会底层的“堕落音乐”转变为专属于整个美利坚民族的文化遗产。美国重构爵士乐文化身份意在 ( )
A.消除种族歧视 B.塑造文化大国形象
C.废除奴隶制度 D.丰富民众娱乐生活
16．二战后，日本第一任政府就抛出“一亿总忏悔”论调，承认政府、军部对战败负有责任，又指出全体国民亦对战败负有责任，要求全体日本国民进行“总忏悔”。同时“战败”一词几乎都用“终结”取代。这些行为反映了当时日本( )
A.主导战后的国际舆论 B.美化战争的侵略行径
C.回避战争的历史责任 D.凝聚战后的民族意识
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）
材料一 西周时期，“士”是贵族的最低等级。春秋战国之际，战争频仍、政治变幻、经济繁荣与文化发展，社会对能力与成就的要求与评价不断提高，贵族等级身份制趋于衰微。社会流动活跃和分化加剧，平民获得了学习和应用知识技能的机会。这样，“士”的涵义发生了新的变化，从士皆有道艺，到有道艺者即可称士，知识群体应运而生。
--摘编自阎步克《士·事·师论-社会分化与中国古代知识群体的形成》
材料二 明清科举仕途有限，大量士人分流。商品经济发展、城镇化推进与社会需求膨胀，推动知识群体内部发生剧烈分化，出现史家、儒医、讼师等群体。史家以历史研究、史书纂修、史学传播为手段，以社会各阶层为服务对象；儒医不仅治愈疾病，还推动慈善机构的兴起与发展、道路桥梁的铺设与修建、社学义学书院的兴办与维系、大型水利工程与设施的兴建与维护；讼师专门替人代写诉状、出谋划策。
-摘编自吴琦《近世知识群体的专业化与社会变迁》
（1）根据材料一，概括春秋战国时期知识群体兴起的原因。（6分）
（2）根据材料二，指出明清时期知识群体的发展趋势并分析其影响。（8分）
18．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料1950年，好莱坞影片开始系统性退出中国市场。在全年发行的90部影片中，苏联影片占52部，比例达57.8％。
1951年，引进36部苏联电影，这些影片以二战及列宁和斯大林时期革命历史题材为主，同时包含少量反映社会主义建设、集体农庄生活及工业成就的影片，旨在提供全面的社会主义生活范式。匈牙利影片《魔椅》等经文化部批准引进。
1953年，苏联影片引进量为全年28部，西方国家影片基本停止引进。
1956年，全年引进影片42部，其中东欧影片侧重反法西斯斗争、社会主义现实题材；亚非拉影片则多表现民族独立、反殖民斗争及社会变革；极少量引进的西方影片严格限于古典文学改编或被认为具有“进步批判性”的作品（如英国《雾都孤儿》）。
1959年，苏联影片引进量骤减至全年5部。全年引进外国影片总数约22部，引进重点转向东欧及亚非拉国家影片。
1960年，新引进苏联影片全面停止，仅个别1959年签约影片于年初上映。全年仅引进少量东欧影片，外国影片放映比例压缩至全年15％以下。
1965年，全年引进影片12部，东欧片占75％，亚非拉片占25％。
-改编自《中国电影史》等
（1）根据材料，结合所学知识，概括1950-1965年我国引进外国影片的变化，并分析其原因。（6分）
（2）根据材料，结合所学知识，简析1950-1965年我国引进外国影片的意义。（6分）
19．阅读材料，回答问题。（12分）
1952年高考
1952年6月12日，教育部发布《关于全国高等学校一九五二年暑期招考新生的规定》，第一次明确规定，高等学校招生实行全国统一考试，开启了“高考时代”。以下为相关历史信息：
政策规定：1952年6月，教育部成立“全国高等学校招生委员会”，明确实行统一命题、统一参考答案、统一评分标准。
考试科目：考试定于8月15-17日举行，科目包括国文、数学、物理、化学、中外史地等8科。
考试内容（部分）：高考作文题为《记一件新人新事》《我投入祖国怀抱》，两题择一，文体为记叙文，需结合时事；历史学科名词解释包括“伟大的十月社会主义革命”“遵义会议”等，突出革命史的考查；物理、化学科目侧重工业应用知识。
录取情况：1952年，全国高等学校统一招生共录取新生78865人，整体录取比例达91％。在录取生源中，工科与师范专业人数最多：工科录取33952人，占总人数的43.05％；师范录取18145人，占23.01％。
-摘编自刘海峰《高考改革论》
以“高考与国家需求”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
20．阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）
材料一 罗马帝国庞大水利工程的修建“都是为了满足罗马人的一种渴，这种渴并不一定是为了水，而是为了水可以带来的东西：权力、骄傲和声望”。水利作为一种模式在全国进行建设，跟随着罗马帝国军队的开疆拓土遍地开花。引水渠、引水渠桥、城市供水系统以及这些设施中流动着的水，都成为罗马文明的典型标志，构成了对罗马帝国的认同要素。
-摘编自［英］史蒂文·米森《流动的权力：水如何塑造文明》等
材料二 技术更新与社会发展之间存在较为复杂的关系。第一，技术更新凸显出社会发展的一条重要脉络。第二，技术更替是推动文明演进、塑造社会形态的重要力量。第三，技术发展是社会发展的必要条件但不是充分条件，还需要制度变革的反身孕育。
-摘编自邬晓燕《论技术范式更替与文明演进的关系》等
（1）根据材料一，分析水利工程在罗马帝国国家治理中的作用。（6分）
（2）根据材料二，任选其中一个方面，运用两次工业革命的知识，阐述“技术更新与社会发展的关系”。（8分）
　　2026届河南省南阳市方城县第一高级中学高三下学期一模历史试题 答案
　　一、单选题（本题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分）
　　1.B
　　2.C
　　3.B
　　4.D
　　5.C
　　6.A
　　7.C
　　8.D
　　9.B
　　10.D
　　11.B
　　12.D
　　13.A
　　14.A
　　15.B
　　16.C
　　二、非选择题（本题共 4 小题，共 52 分）
　　17 题（14 分）
　　（1）原因：春秋战国时期是社会大变革时期；贵族等级身份制衰微，士的内涵扩大；社会对人才的评价标准发生变化，更加注重能力；学术下移，平民受教育和运用知识的机会增加。
　　（2）趋势：专业化；多元化。
　　影响：促进知识在民间传播，提升社会文化水平；参与地方公共事务，提升社会基层治理水平；增强民众权利意识，促进民间法律意识发展；冲击了传统身份观念，形成了多元的个人发展路径。
　　18 题（12 分）
　　（1）变化：引进数量下降，外国影片放映占比压缩至 15％以下；苏联影片从主导到完全停引；从以苏联为主，转向东欧、亚非拉国家为主；西方影片始终极少且严格受限；以社会主义建设、反帝反殖、民族独立为主，服务意识形态需求。
　　原因：中苏关系破裂，导致苏联影片引进中断；外交政策调整，从 “一边倒” 转向团结亚非拉新兴国家；冷战背景下的意识形态对立，以及国内政治环境趋紧。
　　（2）意义：配合外交战略，增强与社会主义阵营、亚非拉国家的文化联系，提升国际影响力；丰富民众文化生活，传播进步思想，激发爱国与国际主义精神；巩固社会主义意识形态阵地，强化民众对制度的认同。
　　19 题（12 分）
　　高考与国家需求
　　新中国成立后，国民经济逐步全面恢复，新生政权得到巩固，国家即将迈入大规模经济建设阶段，对专业人才的需求极为迫切。1952 年全国统一高考制度的建立，正是为了精准对接国家发展需求，为社会主义建设选拔和培养合格人才。
　　从考试设计来看，高考紧密贴合国家战略导向。考试科目涵盖国文、数学、物理、化学、中外史地等，既注重基础学科素养，又突出实用知识考查，如物理、化学科目侧重工业应用知识，直接服务于即将开展的工业化建设。作文题《记一件新人新事》《我投入祖国怀抱》引导考生关注社会变革、认同新生政权；历史学科名词解释突出 “伟大的十月社会主义革命”“遵义会议” 等革命史内容，强化了意识形态引领，助力凝聚社会共识。
　　录取结果更直观体现了国家需求的导向性。1952 年高考录取中，工科专业录取人数占比达 43.05％，师范专业占比 23.01％，成为录取人数最多的两大专业。工科人才的大量选拔，为 “一五计划” 的推进提供了坚实的人才支撑；师范专业的重点布局，则契合了发展教育事业、提高国民素质的长远需求，为国家持续发展培育后备力量。
　　1952 年开启的 “高考时代”，不仅建立了规范的人才选拔机制，更实现了教育与国家需求的深度绑定。它为新中国的经济建设、教育发展输送了大批骨干力量，推动了文化教育事业的有序发展，也为后续高考制度的完善奠定了基础，成为国家通过教育赋能发展的重要实践。
　　20 题（14 分）
　　（1）作用：展示了国家力量，强化了国家认同；配合了罗马的军事行动；完善基础设施，便利了市民生活。
　　（2）观点选择：技术更替是推动文明演进、塑造社会形态的重要力量。
　　阐述：第一次工业革命（约 18 世纪 60 年代至 19 世纪中期）以蒸汽机的发明和广泛应用为标志，推动了从手工劳动向机械化生产的转变，深刻改变了社会生产方式与人类文明形态。技术更新推动生产力跃升：蒸汽机的改良（如瓦特蒸汽机）使得机器动力取代人力与畜力，催生了纺织、采矿、冶金、交通运输等行业的机械化，极大提升了生产效率，标志着工业文明的兴起。社会形态发生重大变化：工厂制度的建立使生产组织形式由家庭手工业转向集中化大生产，城市化进程加速，工人阶级兴起，社会结构由农业主导逐渐转向工业主导，传统封建关系逐步瓦解，资本主义制度得到巩固与发展。推动全球文明格局演变：工业革命使英国等西方国家迅速崛起，形成以工业化为核心的现代文明，同时通过殖民扩张将先进技术、生产方式传播至全球，推动世界市场的初步形成，也加剧了全球发展的不平衡。
　　第二次工业革命（约 19 世纪 70 年代至 20 世纪初）则以电力、内燃机、化学工业和通信技术（如电报、电话）的突破为代表，进一步深化了技术对社会的塑造作用。技术进步带来产业升级：电力取代蒸汽成为主要能源，促进了重工业、电气设备制造、化工等新兴产业的发展，生产效率再次大幅提升，推动人类进入电气时代。社会生活方式深刻变革：内燃机推动汽车、飞机等新型交通工具出现，改变了人们的出行方式；电灯、电话等改善了日常生活，城市化与现代化水平显著提高，中产阶级壮大，消费社会初现端倪。社会制度与思想进一步调整：随着工业化深入，技术与资本的高度集中催生了垄断组织，国家干预经济的必要性增强，为现代国家治理体系奠定基础。
总结：两次工业革命表明，技术的重大更替不仅直接推动生产力的飞跃，还深刻改变了人类的生产方式、生活方式和社会结构，是推动文明演进、塑造现代社会形态的关键力量。技术更新不仅改变 “如何生产”，更重塑了 “怎样生活” 与 “何种社会”，是社会发展不可或缺的核心驱动力。