人教新课标版高一历史必修一第25课《两极世界的形成》说课课件（21张ppt）

课件21张PPT。第25课 两极世界的形成普通高中课程标准实验教科书历史①必修教材分析
第25课 两极世界的形成教法构思教学流程　　　本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当今世界的多极化趋势》的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。
教材地位 重点：美、苏“冷战”的措施及表现

难点： “冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响
教学重点难点教学目标知识与能力
　 1、了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。
　　 2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和
方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。过程与方法
　　 采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过
学生阅读归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。 情感态度与价值观
1、国家利益决定国家的外交走向。
2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。
全日制普通高中历史课程标准规定, 要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”， “有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅读思考－归纳分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑释疑－练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。教学构思教学流程 环节一: 情景导入 环节二: 阅读思考 环节三: 归纳分析 观察感悟 环节四: 学以致用 环节五: 课堂小结 环节六: 质疑释疑 环节七: 练习巩固
教学流程阅读要求：
1、理清本课线索。
2、思考下列问题：
① 什么叫雅尔塔体系？其基本特征是什么？
② 为什么美苏会从战时盟友转变为战后对手？
③ 冷战政策的含义是什么？美苏冷战在经济、政治等方
面有何表现？
④ 美苏冷战对世界国际关系产生了什么影响？
3、将不理解的问题记录下来。教学流 程 什么叫雅尔塔体系？其基本特征是什么？ 雅尔塔体系 美国实力空前强大 企图称霸世界冷战含义：表现苏联美国杜鲁门主义（开始标志）马歇尔计划（经济表现）北约组织（军事表现）经济互助委员会（经济表现）华约组织（军事表现）影响威胁世界和平维护了世界和平：避免了新的世界大战。冷战热战柏林墙事件（冷战焦点）古巴导弹危机（冷战高潮）朝鲜战争越南战争知识结构苏联实力日益强大美国称霸的最大障碍讨论探究 为什么美苏会从战时盟友转变为战后对手？ 讨论探究 什么叫冷战？为什么战后
美苏双方会以这种独特的方式进行对抗呢？ 讨论探究 美苏冷战在政治和经济方面有何表现？ 讨论探究 美苏冷战对世界产生了哪些影响？ 讨论探究 整个冷战时期，也是20世纪最长的一段和平时期，请结合本课所学，分析其原因是什么？ 随着前苏联的解体，两极格局已不复存在，但两极格局下形成的冷战思维依然存在，伴随着中国改革开放所取得的伟大成就，不少西方国家大肆鼓吹中国威胁论，请你结合本课所学内容，联系中国社会现实，驳斥西方国家所谓中国威胁论这一错误观点。学以致用 1、 杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃
的两半”，其含义不包括 （ ）
A. 都是美国“冷战”政策的重要组成部分
B. 都以经济和军事援助为主要形式
C. 其目的都是反苏反共
D. 都是为了美国自身利益
2、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有 （ ）
（1）杜鲁门主义的提出 （2）北大西洋公约组织的建立
（3）马歇尔计划的实施 （4）丘吉尔的“铁幕”演说
A、（1）（2） B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（3）（4） D、（2）（3）
3、二战后，两极格局形成的标志是 （ ）
A.德国的分裂 B.丘吉尔的反苏演说
C.北约组织和华约组织形成 D.马歇尔计划的提出练习巩固
4、材料一 ：从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。这条线背后坐落着中欧古国的首都—— 华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯等地 。所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。
——丘吉尔在富尔顿的演说
材料二 ：我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图 。我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。
——杜鲁门在国会特别联席会议上的演说
材料三：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定 ，没有牢固的和平……我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说
请回答：（1）材料一中丘吉尔所说的铁幕后的国家和地区指哪些地区？
（2）材料二中的“自由国家”指什么国家？“少数武装分子或外来
压力的征服企图”分别指的是什么？
（3）材料三中“合理经济的再生”指的是什么？马歇尔提出援助
欧洲的目的是什么？作用是什么？
（4）材料一、二、三 反映了美国战后初期的什么政策？
有待深入思考的问题： 1、面对新课改，如何将贯彻新课程理念与高考有机结合起来？

2、新课程改革过程中怎样实现教师角色转变的问题？