识字1《神州谣》教案

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部编版语文二年级下册《神州谣》教案
一、教学目标
1.认识 “州、谣、涌、耸” 等 15 个生字，会写 “神、州、华、族、岛、峡、民、谊”8 个字，积累 “华夏儿女、炎黄子孙” 等 8 个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受韵文的韵律美和节奏美（课后题1）。
3.能在语言环境中初步感受 “奔、涌、长、耸” 等词语的表达效果，体会汉字的表达魅力（课后题2）。
4.感受祖国山河的壮美和各民族的团结，激发对祖国的热爱之情，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：认识并书写本课生字词，有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美，积累相关词语。
难点：体会 “奔、涌、耸” 等词语的表达效果，用自己的话描述课文中的画面，激发爱国情感和民族认同感。
三、教学准备：PPT
四、课时安排：2 课时
五、教学过程
第一课时《神州谣》
板块一：情境导入，揭示课题（5 分钟）
1.课件出示黄河、长江、珠峰、长城的壮美图片，师提问：“小朋友们，看着这些图片，你们知道这是我们祖国的哪些美景吗？用一个词说说你看到这些美景的感受。”
预设学生回答：
生1：这是黄河、珠峰，感觉祖国的景色特别美。
生2：长城很长，特别壮观。
生3：祖国的山河真雄伟。
师小结：我们的祖国神州大地，山河壮美，有人把这份美好写成了一首朗朗上口的歌谣，今天我们就来学习这首《神州谣》。
板书课题，指导认读 “州、谣”，，讲解 “谣” 是歌谣，指节奏明快的韵文。
设计意图：借助祖国壮美山川的图片直观导入，唤醒学生生活体验和视觉感知，激发对祖国山河的喜爱，自然引入课题，同时初步认读课题中的生字，为后续识字铺垫。
板块二：初读识字，扫清障碍（10 分钟）
1. 教师范读古诗，要求学生画出生字，并注意字音与节奏，找找课文的句子有什么特点。
2.出示生字卡片：州、谣、涌、耸、峰等。师指名认读，正音重点：“长” 是多音字，在 “长城长” 中读 cháng。
开火车读、去拼音读，师相机指导识字方法。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿（如：我 / 神州，称 / 中华）。
设计意图：低年级识字是语文学习基础，通过范读、多种形式认读生字，夯实字音基础，结合识字方法降低识字难度；自由朗读让学生在语言环境中巩固生字，感知课文节奏，为后续理解课文扫清障碍。
板块三：整体感知，把握脉络（5 分钟）
1.师提问：“小朋友们读完课文，发现课文的句子有什么特点？课文一共分几个小节，每小节大概写了什么？”
学生预设：课文每句话都是三个字，读起来朗朗上口。
课文有 4 个小节，好像写了祖国的名字和美丽的山川。
2.师引导学生梳理：课文是 “三字经” 式韵文，共 4 小节，1-2 小节写神州大地山川壮美，3-4 小节写台湾与大陆一家、各民族团结一心。
3.全班齐读课文，读出韵文的节奏感。
板块四：精读感悟，品味山川之美（15 分钟）
1.学习第 1小节，师提问：“‘神州’和‘中华’指的是什么？为什么说祖国的山川美，可入画？”
学生预设：
生 1：神州、中华都是指我们的祖国中国。
生 2：因为祖国有很多美丽的山和河，像画一样好看。
2.师拓展：我们的祖国还有 “华夏、九州” 等美称，课件出示漓江、黄山、泰山等美景图片，引导学生感受 “山川美，可入画” 的意境。
3.指导朗读：读出对祖国山河的赞美之情，节奏轻快，语气亲切。
4.学习第 2 小节，师提问：“这一小节写了祖国的哪些景物？从‘奔、涌、长、耸’这几个字中，你感受到了这些景物有什么特点？”
学生预设：写了黄河、长江、长城、珠峰，黄河在奔跑，长江的水在涌动。“长” 说明长城特别长，“耸” 说明珠峰特别高，直插云天。
5.课件出示黄河奔腾、长江奔涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的动态图片，师讲解：“奔” 写出黄河水流湍急、奔腾向前的气势，“涌” 体现长江水势浩大、波澜壮阔的样子，“长” 展现长城万里绵延的特点，“耸” 突出珠峰高耸入云的雄伟。
6.指导朗读：重读 “奔、涌、长、耸”，读出山川的壮美和气势，如 “黄河 / 奔” 稍快，读出奔腾感；“珠峰 / 耸” 稍重，读出高耸感。
7.师引导学生仿说：“我们的祖国还有很多美景，谁能像课文一样，用‘XX + 字’的形式说说？比如：黄山奇、华山险。”
学生预设：生 1：漓江清；生 2：泰山雄；生 3：西湖美。
全班齐读 1-2 小节，读出对祖国壮美山川的热爱。
设计意图：紧扣课文核心内容，通过连环追问引导学生抓关键词、结合图片联想画面，深度体会重点词语的表达效果；仿说练习让学生学以致用，积累语言表达形式，同时进一步加深对祖国山川之美的感受。
板块五：指导书写，规范字形（8 分钟）
出示会写字：神、州、华、族。
2. 观察字形结构：
“神、族” 是左右结构，左边窄右边宽。
“州、华” 是独体字、上下结构，“州” 中间的竖要写直，三个点分布均匀。
3. 教师范写，强调笔顺。
4. 学生描红1个，临写2个，师巡视指导，纠正书写姿势和字形。
设计意图：落实写字教学目标，引导学生观察字形结构，培养自主识字写字能力；教师范写强调重点，规范学生书写，培养良好的书写习惯。
板块六：小结作业，巩固提升（2 分钟）
基础型：
正确、流利、有节奏地朗读课文 1-2 小节 3 遍；
2.认真书写 “神、州、华、族” 各 3 个，每个字组 1 个词。
拓展型：
和爸爸妈妈一起说说祖国的美景，用自己的话描述黄河、长城的样子；
画一画你心中祖国最美的山川。
设计意图：基础型作业紧扣课堂识字、朗读、书写目标，巩固当堂知识；拓展型作业结合生活实际，让学生将课堂知识延伸到生活，同时培养表达和审美能力，契合新课标核心素养要求。
第二课时 《神州谣》
板块一：复习导入，衔接新课（3 分钟）
1.师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读积累的词语。
2.师提问：“上节课我们学习了课文 1-2 小节，谁能带着感情朗读这两小节，说说我们感受到了祖国的什么美？”
学生预设：生朗读后回答：感受到了祖国山川的壮美，黄河、长江、长城、珠峰都特别雄伟。
师过渡：“我们的祖国不仅有壮美的山川，还有血脉相连的亲人，还有团结一心的各族人民，今天我们继续学习课文 3-4 小节，感受这份浓浓的亲情和民族情。”
设计意图：温故知新，通过复习生字词和课文 1-2 小节，巩固上节课知识，同时自然引入本节课的学习内容，建立课文前后内容的联系，让教学衔接更顺畅。
板块二：初读巩固，识字写字（7 分钟）
1.学生自由朗读课文 3-4 小节，圈出不认识的字，同桌互相帮忙认读，师相机指导 “峡、陆、谊” 的读音和字形。
2.识字游戏：“生字大闯关”，课件出示生字，学生快速认读并组词，巩固识字。
3.出示会写字：岛、峡、民、谊。师范写，强调要点：
岛：半包围结构，先写外面的 “鸟”，再写里面的 “山”，竖折折钩要写得圆润。
民：独体字，笔顺是横折、横、竖提、横、斜钩，斜钩要写得舒展有力。
学生描红、临写，师巡视指导。
设计意图：通过朗读和识字游戏巩固生字，降低识字难度；扎实指导书写剩余会写字为后续朗读感悟打下基础。
板块三：整体感知，明确内容（5 分钟）
1.师提问：“小朋友们朗读课文 3-4 小节，说说这两个小节分别写了什么内容？”
学生预设：
生 1：第 3 小节写了台湾岛和大陆是一家。
生 2：第 4 小节写了各个民族情谊深厚，一起努力让祖国繁荣。
全班齐读 3-4 小节，注意朗读的语气，初步感受亲情和民族情。
设计意图：引导学生整体感知课文 3-4 小节的主要内容，让学生对本课时学习内容形成整体认知，同时通过齐读初步体会课文的情感基调。
板块四：精读感悟，体会情与志（15 分钟）
1.学习第 3 小节，课件出示台湾岛与大陆的地理位置图，师提问：“台湾岛和大陆之间隔着什么？为什么说它们是一家？”
学生预设：台湾岛和大陆之间隔着海峡，它们都是中国的土地。台湾的人民和我们都是中国人，都是华夏儿女，所以是一家。
2.师讲解：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，血脉相连，骨肉情深。
3.指导朗读：语速稍缓，语气深情，读出对祖国统一的期盼，如 “是 / 一家” 重读，读出亲切感。
4.学习第 4 小节，师提问：“我们国家一共有多少个民族？你知道哪些民族？‘情谊浓’是什么意思？”
学生预设：
“情谊浓” 就是各个民族之间的感情特别深厚。
5.课件出示 56 个民族欢聚一堂、共同生活的图片，以及港珠澳大桥、中国高铁、城市高楼等祖国繁荣的景象图，师提问：“‘齐奋发，共繁荣’是什么意思？从这些图片中，你看到了祖国的哪些繁荣景象？”
学生预设：“齐奋发” 就是各个民族一起努力，“共繁荣” 就是一起让祖国变得更美好。
6.师讲解：“繁荣” 指祖国的经济、科技、生活都越来越美好，56 个民族像一家人一样，团结一心，共同努力，让祖国变得更加昌盛。
指导朗读：读出自豪和昂扬的语气，“情谊 / 浓” 稍重，读出感情深厚；“齐 / 奋发，共 / 繁荣” 节奏稍快，读出奋进的感觉。
7.师提问：“学完这篇课文，你想对我们的祖国说什么？”
学生预设：
生 1：祖国，你真美，我喜欢你！
生 2：我要好好学习，和大家一起让祖国变得更繁荣！
全班齐读全文，带着对祖国的热爱和自豪读出韵文的节奏和情感。
设计意图：依托地理位置图、民族团结和祖国繁荣的图片，帮助学生直观理解课文内容；通过连环追问引导学生结合生活实际体会句子含义，激发爱国情感和民族认同感；结合歌曲营造氛围，让学生在朗读中升华情感，落实文化自信的核心素养。
板块五：积累拓展，落实课后题（3 分钟）
1.课件出示课后要求积累的词语，全班齐读、拍手读。
2.落实课后题：让学生用自己的话说说课文描绘的画面，同桌之间互相交流，师指名分享。
设计意图：紧扣课后题要求，积累词语并练习表达，让学生将课堂所学内化为语言能力，同时让学习效果可检测、可落地。
板块六：小结作业，延伸情感（2 分钟）
师小结：今天我们学完了《神州谣》，感受到了祖国山河的壮美，知道了台湾与大陆血脉相连，56 个民族团结一心。我们都是华夏儿女，要热爱祖国，和各民族小伙伴一起奋发努力，让祖国变得更繁荣。
设计意图：基础型作业紧扣课后题和课堂积累目标，巩固语言知识；拓展型作业通过手抄报、搜集知识等形式，让学生将爱国情感转化为实际行动，延伸课堂学习的内涵。
板块七：分层作业
基础型：
①背诵全文，默写积累的 8 个词语；
②用 “神州、中华、民族、繁荣” 各写一句话。
拓展型：
①制作一张 “爱我中华” 的手抄报，画上祖国的美景或各民族小朋友欢聚的画面；
②和家人一起说说 56 个民族的小知识，唱一唱《爱我中华》。
板书设计
神州谣
山川美 可入画
黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸
心相连 共繁荣
台湾岛 —— 大陆 是一家
56 民族 —— 情谊浓 齐奋发
六、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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