22火烧云 第二课时 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
《火烧云》奇妙之旅——第二课时 感受变幻之美，探寻表达之妙
第七单元人文主题：
奇妙的世界
课文特质：
以时间推移为线索，
聚焦“颜色”与“形状” 的动态变化。
节选自萧 红
《呼兰河传》
语文要素 ：
了解课文是从哪
几个方面把事物
写清楚的。
追寻名家笔下的奇妙世界
扣题而入，聚焦核心特质
跟随萧红的文字，探寻变化之美。
课文原句(充满光泽与生命力)
红彤彤
金灿灿
调色盘上的音符：红彤彤与金灿灿
ABB 式叠词：读起来朗朗上口，富有节奏感。
替换词(单调扁平)
红的
调色盘上的渐变：半紫半黄的交响
半A半B式：半紫半黄，半灰半百合色
调色盘上的万物：葡萄灰与梨黄
事物+颜色式：颜色变得具体可感，仿佛触手可及。
拓展词汇：苹果绿、柠檬黄、半青半紫 …
茄子紫
葡萄灰
梨黄
时间的魔法：四个“一会儿”
一会儿
一会儿
一会儿
一会儿
发现：颜色是如何出现的 连用四个“一会儿”。
体验：删去“一会儿”再读，有什么不同
结论：极速拉升了变化之快与多，营造目不暇接的张力。
云端幻象： 一匹等人骑的马
出现时间： 一会儿 样子：跪着，像等
人骑上它的背
变化：大起来， 腿伸开，脖子长
结果：不见了
云端幻象：追逐的狗
出现时间：忽然 样子：跪着，像在 追什么
变化：变得模糊 结果：不见了
出现时间：接着 样子：蹲着，很 威武很镇静
云端幻象：镇静的狮子
变化：变得模糊 结果：沉下去
A 句-作者写法：马是跪着的，像等人
骑上它的背，它才站起来似的。
揭秘语言魔法：所见与所想
加入了丰富的“所想”,让景象活灵活现
B句-平庸写法：马是跪着的。
只有干瘪的“所见”
拨开云雾见结构：寻找共同点
Step 1: Step 2: Step 3: Step 4:
落实语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
出现
(时间词引出)
样子
(所见+所想)
变化
(动态描写)
消失
(最终结果)
魔法口诀：提炼写景三步法
大胆想 象 (赋予生命)
仔细观 察 (捕捉特点)
有序表达
(按时间/过程排序)
过了一会儿，天空中出现了
它 (样子), 好 像
过了两三秒钟， ( 变 化 ) 。
一 转眼， (结果)。
你也是魔术师：天空的留白
偏偏不等待：恍恍惚惚的眷恋
“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子
恍恍惚惚：美景易逝的震撼与迷离。透过“偏偏”,读出孩子们的不舍与对自然的深爱 。
走出火烧云，走进呼兰河
萧红《呼兰河传》
更多奇妙： 祖父的园子、家乡的风
俗、童年的伙伴 ……
寄语：被充满温情的文字所打动，
留心观察身边的美景。
任务1:选择一处喜欢的自然景象。
任务2:运用“写景三步法”写一段话。
任务3:配上你的手绘图画，张贴于“奇
把奇妙带回家：班级专栏征集令
奇妙世界”专栏。