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部编版语文 ·八年级下册
第一单元
第2课 回延安
贺敬之
新课导入
新课导入
延安在中国的历史上曾经写下了辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。今天我们就一起学习贺敬之写的《回延安》，体会阔别十年之后，诗人对于延安的思想感情。
学习目标
1、了解信天游特点及艺术效果，掌握生字词，把握诗歌抒情线索与结构，能概括五个部分的主要内容。
2、通过朗读、探究等方式感受诗歌之美，分析修辞、抒情方式及意象象征意义，尝试运用相关表达手法。
3、体会诗人对延安的情感，理解延安精神内涵，培养爱国情感、民族自豪感与文化自信。
01
第一课时
作者简介
任务一：致敬延安·积累字词文常
贺敬之，1924年生于山东枣庄峄县，现代著名诗人、剧作家。1940年赴延安鲁艺学习，受延安文艺座谈会精神影响，创作扎根人民与革命生活。
1945年与丁毅等创作歌剧《白毛女》，被誉为民族歌剧里程碑，获斯大林文学奖。
代表作有《回延安》《雷锋之歌》《南泥湾》等，擅长以信天游等民间形式融入诗歌，语言质朴炽热，充满革命激情与家国情怀，被誉为“时代的歌手，人民的诗人”。
写作背景
本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004年版）。1956年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在1956年6月的《延河》上。
任务一：致敬延安·积累字词文常
知识链接
认识信天游
“信天游”，民歌的一种，流行于陕北一带。又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴的气息。
基本特点：
①章法上：两句一节，节数不定。
②韵律上：几节一韵，或一韵到底。
③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。
④艺术上：多用“比兴”手法。多用叠字、衬字、铺 排等表现手法。
信
天
游
任务一：致敬延安·积累字词文常
知识链接
比兴是中国古典诗歌的经典表现手法，最早起源于《诗经》。分为“比”和“兴”两部分。“比”即比喻，用具体、浅显的事物来比方抽象的情感或事理，使表达更形象生动。“兴”则是先言他物，以引出所要吟咏的主体内容，起到铺垫、烘托氛围的作用，常置于诗句开头。
在《回延安》中，诗人便大量运用比兴手法，比如以陕北的自然景物或生活事物起兴，再抒发对延安的情感。
比兴结合使用，让诗歌语言质朴灵动，情感表达更委婉真挚，也契合了信天游的民歌特色。
文体知识：比兴手法
任务一：致敬延安·积累字词文常
预习检查
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
羊羔羔（ ） 搂定（ ） 白羊肚（ ）
糜子（ ） 黍类（ ） 油馍（ ）
气喘（ ） 眼眶（ ） 树梢( )
满窖 ( ) 脑畔 ( ) 柳林铺（ ）
gāo
lǒu
dǔ
méi
shǔ
mó
chuǎn
kuàng
shāo
yáo
pàn
pù
任务一：致敬延安·积累字词文常
预习检查
多音字
（ ）店铺
（ ）铺开
铺
pù
pū
【串句记忆法】他在刚睡熟的孩子的肚（dù）子上盖了一条白羊肚（dǔ）手巾。
（ ）糜子
（ ）糜烂
糜
méi
mí
（ ）踏步
（ ）踏实
踏
tà
tā
读“pù”时多用作名词；读“pū”时多用作动词。
一般读作“mí”，只在意为“糜子”时读“méi”。
动物的胃用作食品时叫（dǔ）。
任务一：致敬延安·积累字词文常
漠（ ）
预习检查
形近字
糜（ ）
méi
糜子
靡（ ）
mǐ
风靡全球
馍（ ）
mó
油馍
mò
漠视
模（ ）
mó
模型
任务一：致敬延安·积累字词文常
【几回回】：
【心窝】：
【登时】：
【脑畔上】：
【鸡毛信】：
【留脚印】：
【赤卫军】：
【天南海北】:
预习检测
一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
本文指人体上心脏所在的地方。
形容事物的发展迅速，马上，立刻。
方言。这里指窑洞的顶上。
抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革命的足迹。
就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
请解释课文中相应词语的意思。
形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方；形容（说话）漫无边际。
任务一：致敬延安·积累字词文常
整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请同学们听《回延安》朗诵，感知诗歌内容，并说一说本诗的情感基调。
整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请朗读诗歌，仿照示例，拟写标题，概括每一章节的主要内容，并梳理各小节诗人的情感变化，说说诗人是按照什么线索来抒发自己的情感的，完成表格。
部分 所写内容 小标题 情感变化 叙事线索 抒情线索
一
二 三 四 五 回延安
抒写久别之情
激动喜悦
追忆过往生活
忆延安
感激怀念
描绘欢聚场景
话延安
兴奋感动
记录新城面貌
看延安
惊叹自豪
回顾光荣历史
展望美好前程
祝(颂)延安
热爱眷恋
回延安的所见所闻
重逢
↓
回忆
↓
赞美
↓
展望
整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
结合五部分的情感细微变化，思考：各部分应该用怎样的语调语速读？
部分 小标题 朗读
一 回延安
二 忆延安
三 话延安
四 看延安
五 祝延安
基调跳荡、激烈；速度较快，读出心中的激动。
基调深厚；速度适当减慢，读出怀念和感激之情。
基调真挚、亲切；用节奏的轻快，突出亲切和热烈。
基调热情、明快；用明朗的色彩，突出自豪、赞美之情。
基调激越、昂扬；朗读时须加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。
整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
（激动地）心口呀/莫要/这么/厉害地/跳
灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……
（深情地）手抓/黄土/我不放
紧紧儿/贴在/心窝上。
……几回回/梦里/回延安，
双手/搂定/宝塔山。
（大声地）千声/万声/呼唤你
——母亲/延安/就在/这里！
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一
（喜悦地）杜甫川/唱来/柳林铺笑。
红旗/飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
（激动地）满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
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整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
二
（激动地）二十里铺/送过/柳林铺/迎，
分别十年/又回家中。
（感激地）树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我长大。
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东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
（真挚地）手把手儿/教会了我，
母亲/打发/我们/过黄河。
（大声地）革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
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整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
三
（轻快地）米酒/油馍/木炭火，
团团/围定/炕上坐。
满窑里/围得不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我/梦见/鸡毛信来
——可/真见/亲人……”
（激动地）亲人/见了/亲人面
欢喜的眼泪/眼眶里转。
“保卫延安/你们费了心，
白头发/添了/几根根。”
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（兴奋地）团支书/又领进/社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
（轻快地）白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们/争抢来/把手拉。
（热烈地）一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
十年来/革命大发展，
说不尽/这三千六百天……
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整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
四
（喜悦地）千万条腿来/千万只眼，
也不够我/走来/也不够我看！
头顶着/蓝天/大明镜，
延安城/照在/我心中：
（赞美地）一条条/街道/宽又平，
一座座/楼房/披彩虹；
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一盏盏/电灯/亮又明，
一排排/绿树/迎春风……
（自豪地）对照过去/我/认不出了你，
母亲延安/换新衣。
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·····
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整体感知
任务二：声入延安·读出赤子之心
请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
五
（激越地）杨家岭的/红旗啊/高高地飘，
革命/万里/起高潮！
宝塔山下/留脚印，
毛主席/登上了/天安门！
（昂扬地）枣园的/灯光/照人心，
延河/滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着/咱/英雄/几辈辈人……
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（铿锵地）社会主义路上/大踏步走，
光荣的/延河/还要/在前头！
（热烈地）身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！
身长翅膀吧/脚生云，
再回——延安——看母亲！
···· ···
····
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02
第二课时
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
1、齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
《回延安》
一
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
千声万声/呼唤你
——母亲延安/就在这里！
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
满心话/登时/说不出来，
一头/扑进/亲人怀。
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表现了诗人重回延安时不能自己的激动心情。
动作描写。用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，“白羊肚手巾”具有陕北地域特色和生活气息，在这里代指延安的“亲人们”；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。
一个“搂”字，写出了诗人对故地之物的亲切之感。用梦境写心境，写出了诗人对延安的思念之深。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
2、男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活/我长大。
东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。
运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。
诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
3、第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。
米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕头坐。
满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
亲人/见了/亲人面
双眼的眼泪/眼眶里转。
保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
“米酒”、“油馍”、“木炭火”、“炕”极具地方特色。渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
“不透风”、“脚步声”写出了团聚时窑洞人之多，表现了延安亲人对“我”的无限热情。
“气喘得紧”写“老爷爷”急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动。
“争抢”写出孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们欢欣激动的心情。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
4、第四小节的中心句是什么？诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看。
头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。
“母亲延安换新衣”
运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。
“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。
今昔对比，“换新衣”赋予“母亲延安”以人的情态，形象地概括了延安十年间的巨大变化，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的欣喜之情。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
5、朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。
杨家岭的红旗啊/高高的飘，
革命万里/起高潮！
宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！
枣园的灯光/照人心，
延河滚滚/喊“前进”！
赤卫队,青年团,红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！
身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！
使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，气势非凡。
“延河”代表着延安的革命精神，表明延安革命精神将领导人们在社会主义道路上继续前进！
运用夸张的修辞手法，以豪迈的语气再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
6、阔别十年，回到延安，诗人都见到了什么？请找出诗中所见到的景，物，人，尝试将它们分类。
黄土，宝塔山，杜甫川，柳林铺，红旗，白羊肚手巾，红腰带，亲人，延河
第一章
二十里铺，糜子，谷
第二章
第三章
延安城，街道，楼房，电灯，绿树
第四章
第五章
米酒，油馍，木炭火，炕，窑，老爷爷，鸡毛信，团支书，社主任，放羊娃，白窗纸，红窗花，娃娃们
杨家岭，枣园，赤卫军，青年团，红领巾
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
6、阔别十年，回到延安，诗人都见到了什么？请找出诗中所见到的景，物，人，尝试将它们分类。
延安当地的地标
宝塔山，杜甫川，柳林铺，延河，二十里铺，杨家岭，枣园
延安地方的风物
黄土，白羊肚手巾，红腰带，糜子，谷，米酒，油馍，木炭火，炕，窑，白窗纸，红窗花
延安亲切的人们
亲人，老爷爷，团支书，社主任，放羊娃，娃娃们，赤卫军，青年团，红领巾
延安建设的成就
延安城，街道，楼房，电灯，绿树
延安革命的象征
红旗，鸡毛信，宝塔山，杨家岭，枣园，团支书，社主任，赤卫军，青年团，红领巾
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
7、这些意象构成了诗人“眼前的延安”，显示出陕北独有的民俗民风。这些意象之间有怎样的关系？
这些景——是革命起源，壮大的重要之地，是革命取得胜利之后的崭新面貌。
这些物——是陕北的特有风物，有着浓郁的地域风情。
这些人——彰显着淳朴而积极昂扬的精神风貌。
延安与乡亲，黄土与红旗，民俗与革命，已经紧密地融为一体，不可分割。
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
8、全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，结合诗句思考，“信天游”有什么特点？并找出相关诗句进行赏析。(提示：可以从内容，语言，句式，技法等各方面思考)
内容上：多反映陕北地区的生活，有鲜明的地方色彩。
宝塔山、杜甫川、柳林铺、白羊肚手巾、红腰带……
富有陕北地方特色
1
语言上：带有地方方言词汇；多用叠字(特别是有陕北特色的叠词)，口语化的语言，亲切通俗。
几回回、树根根、羊羔羔、一口口、一条条……
给人自然纯朴之感，生动形象地抒发诗人热爱延安，赞美延安。
2
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
8、全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，结合诗句思考，“信天游”有什么特点？并找出相关诗句进行赏析。(提示：可以从内容，语言，句式，技法等各方面思考)
3
句式上：两句一节，节内押韵；字数可长可短，灵活自由，以七言为基本句式。
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
ao
ai
合作探究
任务三：聚焦延安·体悟诗歌特色
8、全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，结合诗句思考，“信天游”有什么特点？并找出相关诗句进行赏析。(提示：可以从内容，语言，句式，技法等各方面思考)
4
技法上：多用比兴句或起兴句。
比：以彼物比此物也。（比喻，生动形象）
兴：先说别的事物，引起所咏之物，以为寄托。 即触景生情，托物起兴，启发联想和想象。
比兴手法，先说羊羔吃奶之事，引起“我”吃延安小米长大成人之事，表明延安母亲对“我”的养育之恩。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
比兴手法，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并比喻写自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼，学习。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
合作探究
任务四：寻色延安·赓续精神血脉
在诗人的眼中，延安是什么颜色
“杨家岭的红旗高高的飘”
“赤卫军，青年团，红领巾”
“红窗花”
“肩膀上的红旗手中的书”
“白羊肚手巾红腰带”
合作探究
任务四：寻色延安·赓续精神血脉
为什么延安在诗人的眼中是红色的
16岁的贺敬之在这里萌发并壮大了自己的革命信仰。所以，在他的心中，再回延安，首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。
革命圣地，革命精神。
合作探究
延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人四魂牵梦萦的地方。请聆听莫耶作词、廖昌永演唱的《延安颂》，结合课文所学，探究“延安精神”的内涵。
任务四：寻色延安·赓续精神血脉
合作探究
任务四：寻色延安·赓续精神血脉
延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人四魂牵梦萦的地方。请聆听莫耶作词、廖昌永演唱的《延安颂》，结合课文所学，探究“延安精神”的内涵。
课堂小结
今天，我们跟着贺敬之一起，重回了那片火热的延安土地。这里有黄土高原的壮阔，有革命岁月的赤诚，更有一位诗人对母亲延安割舍不断的赤子之心。《回延安》不只是一首诗，更是一段滚烫的记忆，一份深沉的热爱。
愿我们都能记住这份深情：记住延安的山，延安的水，延安的人，更记住那永不褪色的延安精神。让我们带着这份感动与力量，珍惜当下，奋勇向前，把红色基因永远传承下去！
板书设计
回延安
回延安——抒写久别之情——激动满心怀
忆延安——追忆战斗生活——圣地养育我
话延安——描绘相聚场景——欢聚话今昔
看延安——记录新城面貌——旧貌换新颜
祝延安——展望美好未来——圣地大贡献
赞美延安
热爱祖国
课后思考·探究·积累
一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是发自肺腑的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。在此基础上，背诵这首诗。
这首诗共五章，
第一章表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。
第四章描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
第五章回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
抒情线索是“重逢——回忆——赞美——展望”。
课后思考·探究·积累
二、诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言描写和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的情感。
直接抒情:
“革命的道路千万里，天南海北想着你…….”——延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。
“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲!”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
动作描写:
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
语言描写:
“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情
场景描写:
“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
课后思考·探究·积累
三、 这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会。
1.全诗采用陕北民歌信天游的形式写成，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，多用叠词和衬字。反复朗读诗歌，品味这种写法的表达效果。
表达效果：信天游本来就是抒情性极强的民歌，适合直抒胸臆，表达强烈的情感。而诗人此时的感情是极为浓郁的，于是借助这种民歌形式，让那浓郁的情感喷薄而出，豪迈而热烈地表达出对延安和当地人民的深厚感情，诗的内容与形式达到了完美的和谐统一。
课后思考·探究·积累
三、 这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会。
2..诗中运用具有陕北特点的语言，描摹了延安的生活场景和细节。找出几处，说说你从中感受到延安人民什么样的精神面貌。
诗中用方言描写陕北农村生活场景，非常富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等，都打上了延安的烙印，充满地域特色和生活气息。这些生活场景和细节，充分反映了延安人民昂扬向上的精神风貌。
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四、 延安，曾经是中共中央所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。联系这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、吴伯箫《记一辆纺车》、曹靖华《小米的回忆》等，体会“延安精神”的内涵，与同学交流分享。
篇目 内容
《延安颂》 热情地歌颂了抗日战争中延安地区的抗战景象，具有抒情性，又富有战斗气息，表现出抗日军民的英雄气概和战斗精神。
《小米的回忆》 作者用感人的文字，通过对往事的回忆，歌颂了艰苦奋斗的革命传统和“小米加步枪”的延安精神。
《记一辆纺车》 作者通过回忆在延安时期用过的一辆纺车，描绘了当年纺线比赛的欢快场面，叙写了艰苦岁月中劳动生活的乐趣，颂扬了抗日军民的革命乐观主义精神。
课后思考·探究·积累
四、 延安，曾经是中共中央所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。联系这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、吴伯箫《记一辆纺车》、曹靖华《小米的回忆》等，体会“延安精神”的内涵，与同学交流分享。
“延安精神”内涵：坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。
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