统编版七年级语文下册第二单元第7课《谁是最可爱的人》同步练习（含答案）

统编版七年级语文下册第二单元
第7课《谁是最可爱的人》同步练习
（考试时间：45分钟 满分：100分）
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 歼灭（jiān） 溃退（kuì） 淳朴（chún） 谦逊（xùn）
B. 坚韧（rèn） 迸裂（bèng） 朝鲜（xiān） 聚歼（jiān）
C. 摁倒（èn） 炽热（chì） 谦逊（sùn） 覆灭（fù）
D. 淳朴（chún） 什物（shén） 豁亮（huò） 掩埋（yǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 歼灭 溃退 淳朴 谦孙 B. 坚韧 迸裂 狂阑 聚歼
C. 摁倒 炽热 谦逊 覆灭 D. 淳朴 什物 豁亮 淹埋
3. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ）
A. 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊。（谦逊：谦虚恭谨，不自满、不骄傲）
B. 敌人的炮火疯狂地轰打着阵地，战士们依然坚守岗位，没有丝毫溃退的迹象。（溃退：被打败后，狼狈地逃跑）
C. 这场战斗打得十分激烈，战士们齐心协力，最终聚歼了阵地上的全部敌人。（聚歼：集中力量歼灭敌人）
D. 他走进简陋的帐篷，看着战士们疲惫却坚毅的脸庞，心中涌起一股炽热的情感。（炽热：形容温度极高，这里指天气炎热）
4. 下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《谁是最可爱的人》作者是魏巍，本文是一篇抒情散文，以抗美援朝战争为背景，歌颂了志愿军战士的英雄事迹和崇高精神。
B. 课文选取了三个典型事例：松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、战士们在防空洞中的艰苦生活，从不同角度展现志愿军战士的可爱。
C. 课文开头提出“谁是我们最可爱的人”这一问题，中间用具体事例回答，结尾总结升华，点明志愿军战士就是最可爱的人。
D. 课文只注重叙事，没有融入作者的情感，语言平淡直白，难以打动读者。
5. 下列对课文人物形象的分析，有误的一项是（ ）
A. 松骨峰战斗中的战士们，不畏强敌、英勇无畏，展现了志愿军战士的钢铁意志和牺牲精神。
B. 马玉祥主动冲进火海救朝鲜小孩，体现了他舍己为人、热爱和平、同情朝鲜人民的高尚品质。
C. 防空洞中的战士们，虽然生活艰苦，却依然乐观向上，展现了他们朴素、坚韧、积极乐观的性格。
D. 课文中的志愿军战士，只懂得勇敢作战，不懂得珍惜自己的生命，是鲁莽的表现。
6. 下列对课文语言特色的分析，不正确的一项是（ ）
A. 课文语言朴实真挚，没有华丽的辞藻，却饱含作者对志愿军战士的赞美与崇敬之情，感染力强。
B. 课文叙事与抒情结合紧密，在叙述典型事例的基础上，融入作者的真情实感，使文章既有温度又有力量。
C. 课文运用了大量的动作、神态描写，生动刻画了志愿军战士的形象，让读者仿佛身临其境。
D. 课文语言晦涩难懂，多用生硬的书面语，不符合七年级学生的阅读水平，难以理解文章主旨。
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
阅读《谁是最可爱的人》节选（“还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。
敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……”），完成下列各题。
7. 节选部分开头交代战斗的背景和地点，有什么作用？（4分）
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8. 赏析文中画线的句子。（4分）
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9. 节选部分运用了哪些描写方法？请结合具体语句简要分析其表达效果。（4分）
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10. 结合节选内容，简要分析松骨峰战斗中的志愿军战士“可爱”在哪里。（6分）
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（二）语言运用（12分）
11. 结合课文内容，将下列句子补充完整，要求句式一致，意蕴贴合。（6分）
志愿军战士的坚守，是保家卫国的信念，是挺身而出的担当；
志愿军战士的勇敢，是________________，是________________；
志愿军战士的善良，是________________，是________________；
志愿军战士的奉献，是________________，是________________。
12. 请用一段不少于80字的文字，结合《谁是最可爱的人》的内容，谈谈你对“英雄”的理解。（6分）
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三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
阅读下面的散文，完成下列各题。
英雄的足迹
在岁月的长河中，总有一些身影，如星辰般闪耀，他们用热血与坚守，书写着英雄的篇章。抗美援朝战场上，那些年轻的志愿军战士，便是这样一群英雄，他们的足迹，永远镌刻在我们心中。
他们告别家乡，告别亲人，义无反顾地奔赴战火纷飞的朝鲜战场。没有优越的装备，没有充足的物资，他们靠着坚定的信念和钢铁般的意志，在冰天雪地里坚守阵地，在枪林弹雨中奋勇冲锋。有人冻僵在阵地前，手中却依然紧握着钢枪；有人为了掩护战友，毅然扑向敌人的炮火；有人冒着生命危险，救助受伤的朝鲜群众，用行动诠释着“唇齿相依，患难与共”的深情。
他们不是天生的英雄，只是一群平均年龄不到20岁的年轻人，他们也有牵挂，也有恐惧，但当祖国需要、人民需要时，他们便放下儿女情长，扛起责任与担当。他们用青春和热血，换来了我们今天的和平与安宁，用生命诠释了“最可爱的人”的深刻内涵。
如今，战火的硝烟早已散尽，但英雄的足迹从未远去。他们的精神，如同明灯，指引着我们前行；他们的故事，如同警钟，提醒着我们珍惜当下的和平生活。铭记英雄，传承英雄精神，是我们每个人的责任与使命。
13. 这篇散文与《谁是最可爱的人》都歌颂了志愿军战士的英雄精神，但表达侧重点和情感表达有所不同，请简要分析。（8分）
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14. 文中画线句子运用了什么表达方式？有什么作用？（6分）
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15. 结合《谁是最可爱的人》和本文内容，谈谈你对“最可爱的人”的理解，不少于100字。（8分）
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（二）写作实践（18分）
16. 请以“致最可爱的人”为题，写一篇不少于150字的抒情短文，借鉴《谁是最可爱的人》的语言特色和抒情方式，结合课文内容和自身感悟，要求情感真挚，语言流畅，体现对志愿军战士的崇敬与感恩之情。
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参考答案
一、基础积累（30分，每小题5分）
1. A（解析：B项“朝鲜”的“鲜”应读xiǎn；C项“谦逊”的“逊”应读xùn；D项“什物”的“什”应读shí）
2. C（解析：A项“谦孙”应为“谦逊”；B项“狂阑”应为“狂澜”；D项“淹埋”应为“掩埋”）
3. D（解析：“炽热”在文中形容情感热烈、真挚，并非“温度极高、天气炎热”，表述有误）
4. D（解析：课文叙事与抒情紧密结合，融入了作者对志愿军战士的深厚情感，语言朴实真挚，极具感染力，并非“平淡直白、难以打动读者”）
5. D（解析：志愿军战士的勇敢作战，是为了保家卫国、守护和平，并非“不懂得珍惜自己的生命、鲁莽”，他们的牺牲是崇高而伟大的）
6. D（解析：课文语言朴实真挚、通俗易懂，符合七年级学生的阅读水平，能够让学生清晰理解文章主旨，并非“晦涩难懂、多用生硬书面语”）
二、中档提升（30分）
（一）课内精读（18分）
7. （4分）交代了战斗发生的背景（二次战役、切断敌人逃路）和地点（书堂站小山冈）（1分）；点明了战斗的紧迫性和重要性，为下文描写壮烈的搏斗做铺垫（1分）；突出了志愿军战士“向敌后猛插”的英勇无畏，衬托出他们的责任与担当（1分）；让读者快速了解战斗的语境，增强文章的真实性和感染力（1分）。
8. （4分）运用了比喻和夸张的修辞手法（1分），将敌人的死尸比作“谷个子”，夸张地写出了敌人伤亡惨重的景象（1分）；“流红了”一词生动形象地写出了战斗的激烈和残酷（1分），反衬出志愿军战士的英勇无畏和牺牲精神，表达了作者对战士们的崇敬之情（1分）。
9. （4分）示例：① 环境描写：“汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”“整个山顶的土都被打翻了”，描写了战斗的残酷环境（1分），衬托出志愿军战士不畏艰险、英勇作战的精神（1分）；② 动作描写：“把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住”，生动刻画了战士们与敌人同归于尽的动作（1分），展现了他们的钢铁意志和牺牲精神（1分）。（答出两种描写方法，结合语句分析即可）
10. （6分）① 英勇无畏、不怕牺牲：面对敌人32架飞机、10多辆坦克的集团冲锋，战士们毫不退缩，子弹打光后，与敌人同归于尽，展现了视死如归的英雄气概（2分）；② 坚守阵地、责任担当：为了切断敌人逃路，匆匆占领小山冈阻住敌人，激战八个小时始终没有后退，用坚守诠释了保家卫国的责任（2分）；③ 团结奋战、奋勇杀敌：战士们高喊口号，一次又一次击退敌人，齐心协力对抗强敌，展现了团结作战的精神（2分）。
（二）语言运用（12分）
11. （6分）示例：枪林弹雨的无畏，是舍生取义的决绝；雪中送炭的温情，是跨越国界的善意；默默无闻的付出，是守护和平的坚守（每句2分，句式一致、贴合志愿军战士的品质，情感真挚即可，答案不唯一）
12. （6分）示例：英雄，是在危难时刻挺身而出，用责任与担当守护他人的人。《谁是最可爱的人》中的志愿军战士，便是这样的英雄。他们告别家乡，奔赴战场，在残酷的战斗中不畏强敌、不怕牺牲，用青春和热血守护祖国与和平，用行动诠释了英雄的内涵。英雄不一定有惊天动地的壮举，却有着坚定的信念和无私的奉献，他们值得我们永远铭记和敬仰。（字数达标、结合课文、观点明确、语言流畅即可）
三、综合提升（40分）
（一）课外阅读（22分）
13. （8分）① 表达侧重点：相同点是都歌颂了志愿军战士的英雄精神、责任与担当，表达了对战士们的崇敬之情（2分）；不同点是《谁是最可爱的人》通过三个具体典型的事例，从不同角度展现志愿军战士的“可爱”，侧重刻画战士们的具体形象和事迹（2分）；本文侧重整体歌颂志愿军战士的英雄精神，回忆他们的战斗历程，强调英雄精神的传承和意义（2分）。② 情感表达：相同点是都饱含对志愿军战士的崇敬与赞美之情（2分）；不同点是《谁是最可爱的人》情感更直白、更浓烈，在叙事中直接抒发对战士们的赞美（1分）；本文情感更深沉、更内敛，在回忆与感悟中表达对英雄的铭记和缅怀（1分）。
14. （6分）运用了议论和抒情的表达方式（2分），先点明志愿军战士并非天生的英雄，而是普通的年轻人，写出了他们的平凡与真实（1分）；再通过转折，突出他们在祖国和人民需要时的担当与奉献（1分）；既拉近了与读者的距离，让英雄形象更鲜活可感（1分），又深化了文章主旨，表达了对志愿军战士的崇敬与心疼之情（1分）。
15. （8分）示例：“最可爱的人”，是心怀家国、勇于担当，用热血与生命守护和平的人。《谁是最可爱的人》中的志愿军战士，在松骨峰战斗中英勇杀敌、视死如归，在火海中救助朝鲜小孩、舍己为人，在艰苦环境中乐观坚守，用行动诠释了“可爱”的内涵。本文则让我们看到，他们只是一群平凡的年轻人，却在祖国需要时挺身而出，放下儿女情长，扛起责任使命。他们的勇敢、善良、奉献，让他们成为最可爱的人，他们的精神永远值得我们传承和敬仰。（字数达标、结合两篇文章、观点明确、语言流畅即可）
（二）写作实践（18分）
16. 评分标准：① 题目规范，字数不少于150字（2分）；② 借鉴《谁是最可爱的人》的语言特色（朴实真挚、情感浓烈）和抒情方式（叙事与抒情结合）（4分）；③ 结合课文内容和自身感悟，情感真挚，语言流畅（6分）；④ 无明显语病，体现对志愿军战士的崇敬与感恩之情（4分）；⑤ 贴合“致最可爱的人”主题（2分）。
示例：
致最可爱的人
致那些奔赴抗美援朝战场的志愿军战士们，你们是世间最可爱的人。还记得松骨峰上，你们在枪林弹雨中坚守阵地，子弹打光了，便与敌人同归于尽；还记得火海中，你们不顾自身安危，冲进火海救助朝鲜小孩；还记得防空洞里，你们啃着冻硬的土豆，却依然保持着乐观向上的心态。你们告别家乡与亲人，用青春和热血，换来了我们今天的和平与安宁。你们的勇敢、善良与奉献，永远镌刻在我们心中。愿我们永远铭记你们，传承你们的精神，不负山河，不负英雄。