【学霸提优】语文八年级下册 第五单元 单元重难点梳理 课件

(共36张PPT)
统编版八年级语文下册
第五单元
复习
字音字形
铸（zhù） 闸（zhá） 砚（yàn） 雇（ɡù） 蘸（zhàn）
告诫（jiè） 漫溢（yì） 苍劲（jìnɡ） 映照（yìnɡ） 目眩神迷（xuàn）
推搡（sǎnɡ） 演绎（yì） 翡翠（fěi） 驰骋（chí chěnɡ）
霎时（shà） 蠕动（rú） 翌日（yì） 漩涡（xuán wō）
寒噤（jìn） 缭绕（liáo） 硕大（shuò） 纷至沓（tà）来
迂回（yū） 妩媚（wǔ） 旷野（kuànɡ） 震耳欲聋（lónɡ）
汩汩（ɡǔ） 眺望（tiào） 穹顶（qiónɡ） 前呼后拥（yōnɡ）
棱角（lénɡ） 敦实（dūn） 懈怠（xiè dài） 怒不可遏（è）
骤然（zhòu） 擦拭（shì） 蜿蜒（wān yán） 安营扎寨（zhài）
湿漉漉（lù ） 消长（zhǎnɡ） 颠簸（diān bǒ） 接踵而至（zhǒnɡ）
多音字
轧（zhá、yà） 出轧、倾轧 劲（jìnɡ、jìn） 苍劲、干劲
棱（lénɡ、lēnɡ） 棱角、扑棱 哗（huá、huā） 喧哗、哗啦
削（xiāo、xuē） 刀削、剥削 纤（xiān、qiàn） 纤指、纤夫
煞（shā、shà） 煞风景、煞白 蔓（màn、wàn） 蔓延、藤蔓
沓（tà、dá） 纷至沓来、一沓纸
形近字
汨（mì）汨罗江 躁（zào）浮躁 融（róng）融洽 蹑（niè）蹑足
汩（ɡǔ）汩汩 燥（zào）干燥 喧（xuān）喧哗 跌（diē）跌落
骋（chěnɡ）驰骋 噪（zào）噪音 渲（xuàn）渲染 迭（dié）更迭
聘（pìn）聘请 澡（zǎo）澡堂 暄（xuān）寒暄 轶（yì）轶事
娉（pīnɡ）娉婷 暇（xiá）闲暇 驿（yì）驿站
黧（lí）黧黑 遐（xiá）遐想 绎（yì）演绎
黛（dài）黛色 瑕（xiá）瑕疵 译（yì）翻译
砾（lì）砾石 嗝（gé）打嗝 摄（shè）摄影
烁（shuò）闪烁 隔（gé）隔断 慑（shè）震慑
字词精粹
告诫：
警告劝诫。
霎时：
极短时间。
寒噤：
寒战。
汩汩：
形容水流动的声音。
千军万马：
形容雄壮的队伍和浩大的声势。
推推搡搡：
形容连续不断地推。
前呼后拥：
前面的人吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从很多，排场大。文中形容波涛汹涌的样子。
怒不可遏：
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
震耳欲聋：
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
驰骋：
（骑马）奔驰。
出轧：
（钢板）从轧钢机里出来。
字词精粹
安营扎寨：
原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。
秋高气爽：
秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
气喘吁吁：
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
风云变幻：
形容天气变化莫测。
接踵而至：
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
历历在目：
十分清楚地出现在眼前。
川流不息：
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
熠熠：
形容闪光发亮。
漫不经心：
随随便便，不放在心上。
字词精粹
辚辚：
形容车行走时的声音。
斑斓：
灿烂多彩。
络绎不绝：
形容车马、船只、行人等往来不断。
美不胜收：
美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
轻歌曼舞：
轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
名副其实：
和颜悦色：
形容态度和蔼可亲。
纷至沓来：
纷纷到来，连续不断地到来。
名称或名声与实际相符合。
亭台楼阁：
泛指园林中各种供休息、游览的建筑物。
目眩神迷：
头昏眼花，神志迷惑。形容被极富吸引力的事物吸引而不清醒。
五彩斑斓：
形容色彩繁多亮丽。
声音大而杂乱；喧嚷。
矗立：
高耸地立着。
喧哗：
本单元的几篇游记，作者用生动细腻的笔墨，分别描绘了壶口瀑布的雄伟奇险、各拉丹冬的苍茫壮阔、丽江古城的温婉秀丽与勃朗峰的清雅别致。作者在精准刻画景物特点的基础上，寄托了对祖国大好河山的深情赞美，以及对自然与历史的深刻思考。
在阅读与综合实践教学中，教师可组织学生进行小组合作探究，引导学生梳理游记的基本要素、把握文体特点，品味文中精彩的写景语句，对比不同游记在写法上的差异。通过表格梳理、文体辨析、视频对照、撰写探究报告等多种学习活动，帮助学生掌握游记的阅读与鉴赏方法，提高文本解读与文体认知能力，进一步夯实语文核心素养。
学习目标
品味文中用词精准、描写生动的写景句子，体会语句中蕴含的情感与韵味。
03
精读课文中的写景段落，抓住景物主要特点，感受作者对祖国山河的真挚情感。
01
梳理游记的基本要素，总结四篇课文的共性，对比分析各自写作特色；结合视频与文本阅读，认识游记的文体价值，并能小组合作完成简短研究报告。
02
学习重难点
抓住景物特点与作者情感，梳理并归纳游记的核心要素。
品味赏析文中修饰词语的表达作用与表达效果。
对比文字阅读与视频观看的不同，体会游记语言的独特价值，并能合作完成研究报告。
导入新课
祖国的壮美山河，既有自然的雄伟壮阔，又有深厚的文化内涵，而游记正是记录这份美景、抒发内心感悟的最好形式。本单元的四篇游记，带我们走遍四方：领略壶口瀑布的磅礴气势，感受各拉丹冬雪山的巍峨壮丽，徜徉在丽江古城的柔美诗意，欣赏勃朗峰的清雅别致。在文字里，我们不仅能看到秀丽的自然风光，更能体会到作者寄寓其中的思考与真情。在本单元的学习中，我们将细细品读这些优秀游记，学会阅读游记的关键方法，在感受山河之美的同时，提高文学鉴赏能力，夯实语文核心素养！
祖国的壮美山河，总能引发人们无限的感慨与情思。仔细品读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《一滴水经过丽江》中的景物描写段落，抓住景物的主要特点，体会作者对祖国山河的独特情感，并用自己的语言进行概括，完成下面的表格填写。
学习任务
课文 景物特征 独特感受
《壶口瀑布》 雄浑壮美 表达了对壶口瀑布的壮美与雄浑的赞叹，同时借黄河“压而不弯、勇往直前”的精神，抒发了对中华民族坚忍不拔、百折不挠的民族品格的礼赞
《在长江源头各拉丹冬》 奇绝险远 表达了对壮美的各拉丹冬雪山、冰河、冰塔林的赞美和热爱之情，以及对大自然神奇伟力的赞美之情
《一滴水经过丽江》 纯净自然 表达了对丽江的向往与赞美之情，对自然与人文和谐共生的礼赞，以及对民族文化的热爱
课文 所至 所见 所感
《壶口瀑布》 雨季：河滩俯视 枯水季：立于河心，俯视（龙槽）→仰观（河面）→视线由上至下，又由下而上（河水、青山）→平视(龙槽两边，千姿百态的河水）→俯视（河底巨石）。 雨季：浩大汹涌的水势 枯水季：各种形态的黄河水，河心的巨石 雨季:可怕、心不住地跳
枯水季：震撼人心，由形态各异的水联想到个人，进而想到民族
《在长江源头 各拉丹冬》 开赴各拉丹冬→在草坝子上安营→在砾石堆上四顾→接近冰山、冰塔林→置身于冰封之地→再入冰塔林 各拉丹冬雪峰、冰峰、冰河、冰山、冰塔林 感叹雪山的雄伟神秘，担心身体状况影响心态，赞美大自然的创造力，对历史和当下有了新的体认
课文 所至 所见 所感
《登勃朗峰》 马蒂尼→黑首—高地→“V”形山口→高地—阿冉提村→沙蒙尼 勃朗峰及其周围奇形怪状的山峰，轰鸣的瀑布，彩霞和云朵 陶醉于登勃朗峰时所见的奇绝景色，欣赏下山投宿途中的奇人奇事
《一滴水经过丽江》 玉龙雪山→丽江坝→草甸→落水洞→黑龙潭→四方街→金沙江→大海 丽江坝、四方街、小店、纳 西小院等 沉醉于丽江的自然之美、历史文化之美
二、游记作为一种常见体裁，有其特定的文体特征和写作要求；而优秀的游记又往往不拘一格，各具特色。阅读本单元的四篇游记，完成下列任务。
学习任务
归纳这四篇游记的共同特点，即游记必须具备的几个基本要素，并分别举例说明。
《壶口瀑布》：观察视角新颖别致，作者描绘了黄河壶口瀑布在不同季节的奇特景观，既注重整体勾勒，又精于细节刻画，还运用拟人手法描摹景物、抒发情感，是极具代表性的游记写法。
《在长江源头各拉丹冬》：记叙作者游览冰塔林的过程，以移步换景的手法，真切展现出作者身处罕见奇景时的身体感受与内心体验，语言质朴无华，却极具感染力。
阅读这四篇游记，比较分析各篇写法上的特色，与同学交流。
《登勃朗峰》：前文用散文笔调描绘登山时所见的勃朗峰风光，后文以小说笔法叙述惊险有趣的下山经历，两种写法相互映衬，别具趣味。
《一滴水经过丽江》：堪称游记里的独特之作，不以人的游览为线索，而是以一滴水的经历展开叙述，借它从冰雪消融到汇入江河的旅程，串联起丽江的景物、建筑、人文、地理、历史与现实，情感真挚又含蓄，耐人寻味。
收集并观看关于壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江的视频资料，结合具体景物和同学交流讨论：读游记和看视频，带给你的感受有哪些不一样？和视频相比，用文字写成的游记有哪些独有的优点和价值？在讨论交流的基础上，和同学一起合作，完成一份简短的研究报告。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
一、引言
在数字技术飞速发展的当下，视频已成为人们获取旅行资讯的主流方式之一。然而，以文字为核心载体的游记作为记录旅行感悟的传统形式，依旧拥有无法被替代的独特价值。本研究选取壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江四大代表性景观，通过对比文字游记与视频资料的呈现逻辑，剖析二者在感官传递、认知层次及文化传承等方面的差异，进而阐明文字游记的独特意义。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
二、景观案例的多元呈现
（一）壶口瀑布
视频：以 “黄河壶口瀑布‘金流飞瀑’” 为例，视频借助高速摄影定格瀑布奔腾的水花，搭配激昂的背景音乐与解说词，直观呈现 “千里黄河一壶收” 的雄浑气魄。观众能清晰观察到水流随光线变化呈现的 “金流” 效果，但受限于画面时长，难以在短时间内深入捕捉细节。
文字游记：作者通过 “其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” 等细致描摹，引导读者展开联想；以 “黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格” 等思辨性表达，将自然景观升华为文化象征。文字的留白与隐喻，为读者预留了二次创作的空间。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
二、景观案例的多元呈现
（二）各拉丹冬雪山
视频：《航拍长江源秘境 —— 各拉丹东》以 4K 高清画质展现冰塔林的奇幻形态，无人机穿越冰缝的镜头带来强烈视觉冲击。但视频受拍摄角度局限，难以传递登山者的内心活动，对抽象意境的表达相对薄弱。
文字游记：作者用 “这一壁冰山像屏风，其上雕刻着各种图案” 等比喻，将冰川的物理特征转化为审美意象；通过 “那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的青藏高原腹地出发，开始演绎长江的故事” 等思考，赋予自然景观人文深度。文字叙述更易引导读者追随作者的足迹，感受 “从期待到震撼，再到敬畏” 的情感递进。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
二、景观案例的多元呈现
（三）勃朗峰
视频：纪录片《阿尔卑斯最高峰 —— 勃朗峰》从科学视角解析山峰成因，通过登山者第一视角镜头展现险峻路线，但重心偏向地理知识普及，对人文景观的介绍较为简略。
文字游记：作者以 “洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使” 等生动笔触，强化景观的审美价值；通过 “眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切” 等奇妙联想，引发读者的个性化思考与想象。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
二、景观案例的多元呈现
（四）丽江古城
视频：旅游宣传片《世界文化遗产 —— 丽江古城》以明快节奏展示四方街、木府等标志性景点，搭配纳西古乐与特色美食画面，激发观者的游览欲望，但过于侧重 “拍照出片”“美食打卡” 等消费属性，弱化了古城的历史厚重感。
文字游记：作者以 “一滴水” 的独特视角展开叙述，诠释古城自然景观与房屋、老街等人文景观的深度融合，展现古城的秀丽风光与深厚文化底蕴，如 “我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
三、文字游记的独特价值
（一）唤醒想象与创造潜能
文字游记运用比喻、象征等修辞手法，为读者搭建 “待完成的画卷”。如《在长江源头各拉丹冬》中 “整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地” 的描写，既提供视觉线索，又保留想象余地，读者可依据自身经历补全画面，甚至创造全新意象。
（二）传递深度思考与真挚情感
文字游记的作者拥有充足时间进行自我反思，将旅行体验升华为思想精华。如《登勃朗峰》中 “假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢” 的哲思，借助文字的沉淀性，实现从 “景观观赏” 到 “生命体验” 的跨越。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
三、文字游记的独特价值
（三）助力文化传承延续
文字是语言的重要载体，游记通过融入方言、民俗、历史典故等元素，成为文化传承的鲜活载体。例如，《一滴水经过丽江》中对 “东巴象形文字” 的记录，以文字形式留存了地域文化的独特性。
（四）提供个性化阅读体验
文字的开放性允许读者依据自身背景解读文本。如同样阅读《登勃朗峰》，登山爱好者可能关注 “冰川路线的技术难度”，文学爱好者可能沉醉于风景描写。这种 “一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特” 的效应，让游记具备超越时空的持久生命力。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
三、文字游记的独特价值
（五）便于记录与分享传播
游记的创作门槛较低，一部手机或一个笔记本即可完成记录；其传播成本远低于视频制作，可通过书籍、博客、社交媒体等多种渠道分享。
文字与影像的对话：壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰、丽江景观的体验对比研究报告
四、结论
视频与文字游记在不同维度各有不可替代性：视频可通过延时摄影展现壶口瀑布的四季变迁，借助 3D 建模还原各拉丹冬冰川的动态消融，利用第一视角镜头增强勃朗峰登山的代入感；而文字游记则能通过语言文字激发人们对世界的想象与思考。因此，理想的旅行记录方式应是视频与文字的有机结合 —— 视频奠定视觉基础，文字补充深度解读，二者相辅相成，共同丰富旅行体验的呈现形式。
3:1
本单元的游记作品中，不乏精妙的写景佳句。这些语句在修饰语的运用上格外讲究 —— 既精准生动地勾勒出景物的独特风貌，又将作者对自然之美、历史沉淀、文化内涵的观察体悟与深层思考融入其中，让文字表达兼具情韵与厚度，显得深沉而有分量。请同学们品读以下句子，留心其中的修饰成分，细细品味语句承载的情感意蕴，并结合课文具体语境展开赏析；也可以从本单元其他课文中，自主挑选修饰语运用出色的句子，进行个性化赏析。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
这处属于环境（景物）描写，作者选用了简洁且精准的色彩词：“青冷的灰” 为山峦赋予了冷峻又孤寂的格调，让人不由得联想到山在特定情境下的肃穆与沉静；“寂寂的蓝” 则将天空的辽阔无垠与静谧安宁展现得十分透彻。由此，文段勾勒出清冷静寂的整体氛围，既巧妙衬托出 “这水” 的独特性，又自然而然地将读者的视线聚焦于水上 —— 仿佛天地间只剩这片灵动的水域，带给人极强的视觉聚焦感。
你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。
这句话运用了对比手法，把柔和的水和铁硬的石放在一起比较：“柔和” 写出了水的温婉灵动，“铁硬” 则突出了石头的坚硬顽固。可就是这样看似柔弱的水，在日复一日、不停不息的流动中，一点点 “寸寸地剁去” 坚硬的岩石，生动形象地写出了黄河水坚韧不拔的特质，表现出黄河与命运抗争的顽强精神，也抒发了作者对黄河的赞美之情。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
这句话运用了比喻和拟人。作者把阳光和风比作刻刀，阳光和风本来只是平常的自然现象，在这里却像技艺精湛的匠人，用刻刀精心雕琢，写出了它们对冰体的塑造与打磨；“漫不经心”“从不懈怠” 又把阳光和风当作人来写，既写出了自然力量作用的缓慢与长久，也暗含了作者对大自然造就冰体美景的赞叹。
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树。看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
这句话运用了排比的修辞手法。作者连用四个 “看到了……” 的句式，把随着水车慢慢升高而依次看见的景物一一写出来，就像一幅慢慢展开的画卷，句式整齐、节奏流畅，读起来连贯有气势。从整体来看，随着视角升高，作者的视野越来越开阔，完整展现出古城的宏大景象，让读者体会到古城的辽阔与壮美；从细节上，“依山而起” 的房屋、“顺水而去” 的蜿蜒老街，又突出了丽江自然风景与人文建筑完美融合的特点。
这节课我们围绕四篇优秀游记，重点掌握了三项关键内容：一是通过分析写景段落，抓住景物的独特特点，体会作者对祖国山河的真挚情感；二是了解了游记的基本构成，区分了不同游记的写作特点，加深了对游记文体的理解，也认识到文字游记相比视频的独特优势；三是品味了文中精彩的写景句子，感受了修饰词语在表达上的妙处。希望大家能把这些阅读方法灵活运用到以后的学习中，在阅读和写作游记时，更好地体会文字与自然、文化交融的美好。
课堂总结