5.3民族区域自治制度 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

5.3民族区域自治制度
总议题：解码“骏马奔腾”背后的制度密码
一、教材分析
《民族区域自治制度》是部编版《道德与法治》八年级下册第五课《我国的政治制度》的第3课时。本框主要阐述了民族区域自治制度这一基本政治制度，介绍了社会主义民族关系、民族区域自治制度的内容、实施民族区域自治制度的根本目的和实践要求。据此，本课设置总议题【解码“骏马奔腾”背后的制度密码】及两个子议题【舞韵飞扬·为何中华民族一家亲？】【区域自治·如何同心共筑中国梦？】。在子议题一中选用马年春晚中的民族元素激发学生的兴趣让学生感受多元文化之美；在子议题二中选用内蒙古地区的双语特色街景让学生感受民族区域自治制度内涵；最后以内蒙古自治区将成立80周年回顾它的跨越式发展，分析原因，领悟民族区域自治的重要意义。
二、学情分析
初中生通过生活见闻和前期学习，对民族区域自治制度有初步感性认知，知道我国有少数民族自治区，能简单列举民族地区的发展成就，但对制度的核心内涵、自治地方分级、自治机关、自治权以及 “国家统一领导与民族自治相结合” 等理论知识理解较为浅显，易将民族自治与完全自治、特别行政区高度自治混淆，且难以结合法治、国家统一等角度深刻认识制度优越性，抽象思维和辩证分析能力有待提升，需结合马年春晚、内蒙古等本土实例、情境活动化抽象为具体，增强理解与认同。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过马年春晚相关内容学习，了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；
2.法治观念：通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》，了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义；
3.责任意识：通过分析内蒙古跨越发展的原因，自觉维护民族团结，铸牢民族共同体意识，以实际行动守护民族团结，助力中国式现代化建设。
四、教学重难点
教学重点：民族区域自治制度的地位和内容
教学难点：民族区域自治的基本内容及实践要求
导入：探一探：2026央视春晚，有哪些民族元素？
展示图片
·舞蹈《踏地为节》：巧妙融合了中国哈尼族木屐舞、傈僳族“阿尺木刮”元素
·歌舞《奔腾的海骝马》：改编自古老的蒙古族长调民歌《四岁的海骝马》，只有短短四句旋律，却气势磅礴。
·歌曲《吉量》：传递出56个民族的同心之力，正凝聚成新时代的奋进强音。
交流：你对春晚哪个民族节目有深刻的印象？谈谈你的体会。
过渡：马年春晚那些融合各民族元素的节目，不仅为我们呈现了一场视听盛宴，更藏着中华民族团结共生的密码。从哈尼族木屐舞的灵动，到蒙古族长调的磅礴，每一段旋律、每一个舞步，都在诉说着各民族的深情交融。那么，这些歌舞背后，究竟蕴含着怎样的民族情谊？为何我们能始终做到中华民族一家亲？今天，就让我们走进子议题一，一同探寻其中的答案。
设计意图：以2026年马年春晚民族元素为切入点，结合春晚“骐骥驰骋 势不可挡”的主题，选取《踏地为节》《奔腾的海骝马》《吉量》等贴合马年意象的节目，贴合学生生活实际，既能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，又能让学生在直观感受民族文化魅力的同时，初步感知各民族交融共生的氛围，为后续探究民族关系、解码制度密码奠定情感基础，自然引出本课总议题。
子议题一：舞韵飞扬·为何中华民族一家亲？
议学情境一：歌舞背后的民族共同体
播放视频：在节目《吉量》中，56个民族少年身着绚丽的民族盛装，携手歌手周深，以一场原生态的贵州“村T”，用最纯真的笑容、最自信的步伐，向世界展示了——中华民族一家亲，同心共筑中国梦！
展示图片：这个画面你知道背后有何故事吗？
在歌曲《奔腾的海骝马》中，乌日娜老师吟唱的时候，身旁的孩子是一名汉族儿童。1959年到1961年，全国面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难，上海、江苏、安徽等地被政府收养的几千名孤儿因为粮食不足，面临营养不良的威胁。党和国家决定把他们送到牛奶和肉食相对充足的内蒙古草原。内蒙古先后接纳了3000多名孤儿，生动诠释了中华民族大家庭中各族同胞手足相亲、守望相助的深厚情谊。
议学任务一：探民族多元之美
①介绍一个你感兴趣的民族，说说他们有哪些不一样的民族文化及风土人情？
②从素材中你感受到了我国形成了怎样的民族关系？为何我们会形成这样的民族关系？
议学成果一：民族区域自治制度的由来和基础P53
（1）由来：中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族。我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。各民族血脉相融，各民族信念相同，各民族文化相通，各民族经济相依，各民族情感相亲，在长期的交往交流交融中确立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，不断铸牢中华民族共同体意识。各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，共建美好家园，共创美好未来。
基础（宪法依据）：民族区域自治制度被载入1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》和我国宪法。
过渡：刚刚我们通过春晚节目和感人故事，感受到了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，也明白了这种情谊的由来与根基。这份“一家亲”的温暖，不仅体现在文化交融中，更落实在国家的制度保障里。马年春晚中《奔腾的海骝马》传递出的草原力量，离不开内蒙古地区的稳定发展，而这背后，正是民族区域自治制度在发挥作用。接下来，就让我们走进子议题二，从街头巷尾的细节出发，解码区域自治的智慧，探寻各族人民如何同心共筑中国梦。
设计意图：结合马年春晚《吉量》《奔腾的海骝马》两个节目，补充“三千孤儿入内蒙”的感人故事，将抽象的民族情谊转化为具体可感的素材，贴合八年级学生抽象思维较弱的学情，让学生深刻体会“中华民族一家亲”的内涵。同时，借助节目中56个民族少年同台、汉族儿童与蒙古族歌手同框的画面，直观呈现各民族手足相亲、守望相助的关系，为议学任务的开展提供鲜活素材，助力学生理解民族区域自治制度的由来与基础。
子议题二：区域自治·如何同心共筑中国梦？
议学情境二：街景背后的民族文化魅力
展示图片：这是初中生小唐在内蒙古自治区呼和浩特市游玩时
拍的几处街景，你仔细观察有什么特别发现？
蒙汉文并用
议学任务二：感区域自治之智
①内蒙古自治区社会市面上为何有两种文字？这有何重要意义？
法律链接：《中华人民共和国民族区域自治法》
第十条 民族自治地方的自治机关保障本地方各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
②那么你知道民族自治地区是如何自治的吗？从下列角度思考回答：
民族自治地方有哪些分级？
自治机关是指什么？
有哪些自治权？（可以举例说明）
中央和民族自治地方有何关系？
学生回答，教师举例并总结
议学成果二：民族区域自治制度的地位和含义P54
地位：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
含义：各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
议学成果三：民族区域自治制度的内容P54
①民族自治地方的分级：我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。
②民族自治机关：民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关。
③民族自治机关的职权：在行使一般地方国家机关职权的同时，依照宪法、民族区域自治法和其他法律规定的权限行使自治权，根据本地方实际情况贯彻执行国家的法律、政策。
④民族自治地方与中央的关系：我国民族区域自治是在党和国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分。民族自治地方的自治机关必须服从中央的领导，做到统一和自治相结合、民族因素和区域因素相结合。
过渡：从内蒙古街头蒙汉文并用的街景，我们读懂了民族区域自治制度中“保障民族语言文字自由”的核心内涵，也明晰了自治地方的分级、自治机关和自治权。制度的生命力在于实践，明年，内蒙古自治区将迎来成立80周年，八十载风雨兼程，从百废待兴到跨越式发展，这片土地的变迁，正是民族区域自治制度优越性的生动体现。接下来，我们就通过一组数据和案例，看看内蒙古的发展密码，进一步领悟实施这一制度的根本目的与实践要求。
设计意图：选取内蒙古呼和浩特蒙汉文并用的街景图片，贴近生活实际，让学生从直观的生活场景中发现民族区域自治制度的具体体现，化抽象的制度内涵为具体可感的细节。结合《中华人民共和国民族区域自治法》的相关条款，将法治教育融入教学，既呼应了核心素养中的法治观念目标，又能引导学生思考“双语并用”的意义，自然过渡到对民族区域自治制度内容的探究，突破教学重难点。
议学情境三：变化背后的国家支持举措
明年（2027年）内蒙古自治区将迎来成立80周年，八十载栉风沐雨、春华秋实，每一步发展变化都承载着党中央的深切关怀，每一寸土地都沐浴着党的阳光雨露。内蒙古各族人民在党和国家的领导下，守望相助、团结奋斗，实现了跨越式发展。
·一五”时期，党中央在内蒙古投资建设工厂、修建铁路的基建资金就达11.39亿元，在国家的大力支援下，内蒙古先后建成包括钢铁、有色金属、煤炭、电力、森工在内的一大批工业企业；建成内蒙古大学等一批高等院校；内蒙古的卫生事业也迅速发展，饱受疾病折磨、人口负增长的境况得到根本扭转。
·1992年，内蒙古粮食产量首次突破百亿公斤大关，完全实现了粮食自给有余。内蒙古在2004年取消了牧业税，早于全国3年；在2005年取消农业税，早于全国1年。内蒙古成为国家战略中唯一一个同时被纳入西部大开发和振兴东北老工业基地战略的“既东又西”的省区。
·党的十八大以来，中央财政安排内蒙古自治区的转移支付资金累计超过2.8万亿，直接带动了内蒙古地区经济发展和人民福祉的提升。城镇新增就业累计达105.7万人；基本养老保险、基本医疗保险参保率均超95%；103个旗县（市、区）全部通过国家义务教育发展基本均衡评估认定...（播放视频）
议学思考：分析内蒙古自治区为什么会实现跨越式发展？这有何启示？
议学成果四：实施民族区域自治制度的根本目的和实践要求P55
根本目的：维护国家统一和民族团结。
实践要求：必须坚持党对民族工作的领导，把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线，坚持和完善民族区域自治制度，确保党中央政令畅通，确保国家法律法规实施，支持各民族发展经济、改善民生，实现共同发展、共同富裕。
设计意图：以2027年内蒙古自治区成立80周年为契机，呈现不同时期国家对内蒙古的支持举措和发展成就，结合具体数据和视频素材，让学生直观感受民族区域自治制度带来的发展变化，深刻领悟制度的优越性。同时，通过分析发展原因，引导学生关联国家支持、制度保障、各族人民奋斗等关键因素，落实责任意识素养，让学生明白民族团结对国家发展的重要意义，为后续总结实践要求奠定基础。
课堂总结：2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》，以法治护航民族团结，铸牢中华民族共同体意识，与民族区域自治制度同向发力、相互支撑。各族儿女平等团结、守望相助，在法治轨道上共同团结奋斗、共同繁荣发展。我们要自觉维护民族团结，增强法治观念，让各民族像石榴籽一样紧紧相拥，以实际行动守护民族团结，助力中国式现代化建设。
创新作业
绘制“石榴籽”发展图谱
选择一个少数民族自治州或自治县。收集该地区近10年（或更久）在以下两个方面的变化数据：
经济数据（如人均收入、GDP）。
社会事业（如学校数量、公路里程）。
将数据绘制成简单的柱状图或折线图。
微评论： 结合数据，运用所学知识分析，是什么原因促成了该地区的跨越式发展？
（关键词：国家支持、民族区域自治制度、各族人民奋斗）
设计意图：以“绘制石榴籽发展图谱”为载体，让学生自主收集少数民族自治地区的发展数据，将数据转化为图表，既培养学生的数据整理和动手能力，又能让学生在实践中直观感受民族区域自治制度的实践成效。微评论环节则引导学生运用所学知识分析发展原因，巩固课堂知识点，强化对制度优越性的认同，同时落实责任意识素养，延伸课堂教学效果，实现“学用结合”。
教学反思
本节课亮点的是紧扣总议题，以马年春晚民族元素和内蒙古发展实例为载体，搭建“文化—制度—实践”的教学逻辑，将抽象的制度知识具象化，贴合八年级学情，有效落实了政治认同、法治观念等核心素养，互动任务设计贴合学生实际，能调动学生参与积极性。不足是对民族区域自治权的讲解不够细致，部分学生仍难以区分自治权与高度自治的差异，且对实践要求的理解不够深入，互动环节中少数学生参与度不高。改进方向：精简冗余素材，重点细化自治权的具体案例，通过对比辨析帮助学生厘清概念；设计分层引导问题，鼓励内向学生发言；增加课堂小练习，强化对知识点的巩固，让学生更深刻理解制度内涵与实践要求。