16《我的叔叔于勒》完整教案设计

《我的叔叔于勒》完整教案设计
授课年级：九年级上册 课时安排：2课时（本教案为第1课时核心内容，兼顾两课时重点） 授课类型：讲读课
一、激情朗读
朗读形式：采用分层朗读法，先教师范读，再学生自由朗读，最后指名分段朗读+全班齐读重点段落。
朗读要求：朗读时把握人物语气语调，读菲利普夫妇的话语时，读出虚伪、势利、贪婪的语气；读“我”的内心独白时，读出纯真、善良、同情的语气；读环境描写段落时，读出景物烘托的情感基调，放慢语速，体会景物与人物心情的关联。
重点朗读段落：课文中菲利普夫妇盼望于勒归来的段落、船上偶遇于勒的段落、得知于勒落魄后躲避咒骂的段落，以及结尾“我”给于勒塞钱的内心独白段落，通过朗读初步感知人物形象与文章情感。
二、预习检查
（一）字词积累检查
1. 指名学生认读重点字词，纠正读音：拮据（jié jū）、栈桥（zhàn）、褴褛（lán lǚ）、阔绰（chuò）、煞白（shà）、嘟囔（dū nang）、诧异（chà）
2. 抽查重点词语释义，结合语境理解含义：
拮据：手头不宽裕，钱不够用。
褴褛：（衣服）破烂不堪。
阔绰：排场大，生活奢侈。
十拿九稳：比喻很有把握。
（二）作者与背景检查
1. 提问：本文作者是谁？是哪个国家的作家？代表作有哪些？
明确答案：作者是莫泊桑，法国著名批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》《俊友》等，与契诃夫、欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
2. 提问：本文创作背景是什么？反映了怎样的社会现实？
明确答案：创作于19世纪后期的法国，当时资本主义社会金钱至上，人际关系被金钱异化，人情冷漠，本文以此为背景，揭露社会现实。
（三）课文内容初检
提问：课文主要围绕哪个人物展开？讲述了一件什么事？（学生简要概括，教师补充完善）
三、导入新课
导入方式：情境设问导入（贴合学生生活，引发共鸣）
同学们，在我们的生活中，亲情往往是温暖的、无私的，家人之间本该相互扶持、不离不弃。但在19世纪的法国，有这样一个家庭，他们对自己的亲人态度天差地别，亲人富贵时百般期盼、奉为骄傲，亲人落魄时却避之不及、恶语相向，这份亲情在金钱面前变得不堪一击。今天，我们就一起走进莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，看看这个家庭究竟发生了怎样的故事，感受金钱与亲情碰撞下的人性百态。
四、教学目标及重难点
（一）核心素养目标
语言建构与运用：积累文中重点字词，梳理小说情节，品味人物个性化语言，掌握小说通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
思维发展与提升：通过分析人物形象，理清菲利普夫妇对于勒态度的变化脉络，探究态度变化的根本原因，提升逻辑分析与文本解读能力。
审美鉴赏与创造：赏析小说细腻的人物描写和巧妙的情节构思，感受批判现实主义文学的艺术魅力，辨别真善美与假恶丑。
文化传承与理解：认识资本主义社会金钱至上的社会现实，理解亲情的珍贵，树立正确的金钱观和亲情观，传承重情轻利的传统美德。
（二）教学重难点
教学重点：梳理小说情节，分析菲利普夫妇、于勒、“我”的人物形象，把握人物描写方法。
教学难点：探究人物态度变化的根源，理解小说揭露的金钱异化人性、扭曲亲情的主题，体会作者的情感态度。
五、新知探究（多任务递进式，附明确答案）
任务一：梳理小说情节，理清行文脉络
核心问题：请同学们通读全文，按照“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”的脉络，概括每个部分的主要内容。
明确答案：
盼于勒：菲利普家境拮据，一家人生活拮据，于勒是菲利普的弟弟，早年败家被送往美洲，家人对他厌恶至极；后来家人收到于勒的信，得知他在美洲发了财，全家便日夜盼望于勒归来，把他当作改变家境的希望，甚至每周末都去海边栈桥等候。
赞于勒：菲利普夫妇逢人便夸赞于勒，把于勒的信当作福音，于勒成为家里的“救星”和“希望”，菲利普女儿的婚事也因为于勒的财富有了着落，夫妇二人对于勒的赞美溢于言表。
遇于勒：全家人去哲尔赛岛旅行，在船上偶遇一个卖牡蛎的穷水手，菲利普觉得眼熟，经船长证实，这个穷困潦倒、衣衫褴褛的水手就是他们日夜期盼的于勒，于勒不仅没发财，反而落魄不堪。
躲于勒：菲利普夫妇得知于勒落魄的真相后，瞬间翻脸，从之前的夸赞变成咒骂、嫌弃，生怕于勒认出他们、拖累他们，慌忙改乘另一艘船，彻底躲避于勒，丝毫不念及亲情。
任务二：聚焦人物态度，探究变化根源
核心问题1：找出文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理态度变化过程。
明确答案：
于勒败家时：坏蛋、流氓、无赖、恐怖分子——厌恶、憎恨、唾弃
于勒来信说发财时：正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人——期盼、赞美、崇拜
偶遇落魄于勒时：这个家伙、这个贼、这个讨饭的、流氓——嫌弃、咒骂、躲避
核心问题2：菲利普夫妇对于勒的态度反复变化，根本原因是什么？
明确答案：根本原因是金钱。于勒有钱时，夫妇二人看重他的财富，把他当作改变家境的依靠，所以百般追捧；于勒没钱、落魄潦倒时，他失去了利用价值，夫妇二人害怕被拖累，担心自己的生活受到影响，所以立刻翻脸躲避。归根结底，是金钱主导了他们的情感，亲情在金钱面前一文不值。
任务三：分析人物形象，把握描写方法
核心问题1：结合文中语言、动作、神态描写，分析菲利普夫妇的人物形象，举例说明。
明确答案：菲利普夫妇是虚伪、势利、自私、贪婪、冷漠无情、金钱至上的小市民形象。
语言描写：得知于勒发财时，“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人”；得知于勒落魄时，“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”，前后语言对比鲜明，尽显势利。
神态描写：偶遇于勒时，菲利普“脸色早已煞白，两眼呆直”，神色慌张，尽显恐惧与嫌弃；妻子克拉丽丝则表现出暴躁、厌恶，彻底撕下温情的面具。
动作描写：夫妇二人慌忙躲开于勒，改乘船只，动作急切，毫无亲情可言，突出自私冷漠。
核心问题2：分析“我”（若瑟夫）和于勒的人物形象。
明确答案：
“我”（若瑟夫）：是文中唯一纯真、善良、富有同情心的人物，没有被金钱异化，面对落魄的亲叔叔，内心充满同情，还偷偷给于勒塞钱，代表着人性的良知与温暖，与父母形成鲜明对比，寄托了作者的希望。
于勒：早年行为不端，挥霍家产，是个败家子，被家人嫌弃；后来去美洲谋生，经历坎坷，最终落魄潦倒，沦为穷水手，是资本主义社会底层的受害者，他的悲剧既是自身造成的，也有社会根源。
任务四：赏析环境描写，体会表达作用
核心问题：找出文中两处环境描写，分析其作用。
明确答案：
盼望于勒时：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”作用：景物优美平静，烘托出全家人期盼于勒归来的愉悦、充满希望的心情，与后文形成对比。
偶遇于勒后：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”作用：景物阴沉压抑，烘托出全家人得知于勒落魄后的失望、沮丧、恐慌的心情，暗示人物命运的悲凉，深化主题。
任务五：探究小说主题，领悟情感主旨
核心问题：这篇小说通过这个家庭的故事，想要表达什么主题？
明确答案：小说通过菲利普夫妇对于勒态度的反复变化，刻画了一群势利、冷漠的小市民形象，深刻揭露了资本主义社会中金钱至上、人情冷漠的社会现实，批判了金钱异化人性、扭曲亲情的丑恶现象，同时通过“我”的善良，呼吁人们坚守亲情与良知，不要被金钱蒙蔽双眼。
六、知识拓展
（一）文学常识拓展
补充批判现实主义文学特点：以现实生活为素材，揭露社会黑暗与弊端，批判不合理的社会制度，注重刻画典型环境中的典型人物，莫泊桑的短篇小说正是这一流派的代表，语言简练，情节紧凑，人物刻画入木三分。
（二）现实延伸思考
结合当下社会生活，讨论：现实生活中有没有类似“金钱重于亲情”的现象？我们应该树立怎样的金钱观和亲情观？
引导学生明确：金钱是生活的工具，但不是生活的全部，亲情、友情、良知远比金钱珍贵，要坚守人性的美好，拒绝做金钱的奴隶。
（三）同类作品推荐
推荐阅读莫泊桑《项链》、契诃夫《变色龙》、欧·亨利《麦琪的礼物》，对比阅读体会批判现实主义小说的特点，感受不同作家对人性与社会的刻画。
七、课堂小结
本节课我们梳理了《我的叔叔于勒》的完整情节，理清了菲利普夫妇对于勒从厌恶到期盼再到躲避的态度变化，精准分析了文中主要人物形象，掌握了小说人物描写和环境描写的作用，最终探究了小说批判金钱至上、呼唤亲情良知的核心主题。这篇小说看似写一个家庭的小事，实则折射出整个社会的人性百态，希望同学们读完这篇小说，能明白亲情的珍贵，树立正确的价值观，永远不要让金钱打败亲情。
八、课堂检测
（一）填空题
《我的叔叔于勒》作者是____国____，被誉为“____”。（答案：法、莫泊桑、短篇小说巨匠）
小说情节脉络：盼于勒——____——____——躲于勒。（答案：赞于勒、遇于勒）
文中“我”指的是____，是文中____的代表。（答案：若瑟夫、纯真善良/人性良知）
（二）选择题
菲利普夫妇对于勒态度变化的根本原因是（ ）
A. 于勒的人品变化 B. 金钱的影响 C. 家庭关系疏远 D. 社会地位差异
答案：B
下列对菲利普夫妇形象分析有误的一项是（ ）
A. 自私势利 B. 冷漠无情 C. 善良重情 D. 金钱至上
答案：C
（三）简答题
文中结尾“我”给于勒叔叔塞钱，体现了“我”怎样的性格特点？有什么作用？
答案：体现“我”纯真善良、富有同情心；与父母的势利冷漠形成对比，突出文章主题，寄托作者的希望。
九、作业布置（分层设计，兼顾基础与提升）
（一）基础作业（全体学生必做）
抄写文中重点字词（拮据、栈桥、褴褛等）及释义，每个3遍。
整理文中菲利普夫妇对于勒的不同称呼及态度，写在作业本上。
熟读课文，重点朗读人物对话段落，体会人物情感。
（二）提升作业（学生选做）
写一段150字左右的感悟，谈谈你对“金钱与亲情”的理解。
找出文中一处你最欣赏的人物描写，赏析其表达效果。
（三）预习作业
预习下节课内容，重点思考：小说的结尾有什么深意？如果于勒真的发财归来，菲利普夫妇会怎样对待他？
十、教学反思