广东省深圳市宝安区2025-2026学年七年级下学期语文入学摸底检测试卷
（2026七下·宝安开学考）积累与运用
春风如贵客，一到便繁华。深圳的春天，总是来得格外早。莲花山公园里，草木萌发，绿意盎然；深圳湾畔，候鸟蹁跹，与碧海蓝天相映成趣。漫步街头，木棉花如火如炬，热烈地绽放，仿佛在向人们____（A. 宣告 B. 宣传）春天的到来。这个充满活力的城市，正以它独有的方式，____（A. 演绎 B. 表演）着春天的故事。
对于莘莘学子而言，春天不仅是季节的更替，更是新的开始。回望过去一学期，我们在语文的海洋里遨游：跟随老舍先生领略济南冬天的温晴，在朱自清细腻的笔触下感受春的生机，走进安徒生的童话世界为丑小鸭的蜕变而欣喜……这些美好的文字，如同春雨般滋润着我们的心田。
新学期，新气象。让我们带着对知识的渴求，在春风中播撒希望的种子，用勤奋和汗水____它生根发芽。相信待到盛夏来临，我们定能收获累累硕果。
1．请根据拼音写出相应的汉字。
①piān xiān ②zī rùn
2．从括号内选择恰当的词语，将序号填在横线上。
仿佛在向人们
以它独有的方式， 着春天的故事
用勤奋和汗水 它生根发芽
3．文中画横线的句子中“莘莘学子”一词使用是否正确？请说明理由。
4．文段中“跟随老舍先生领略济南冬天的温晴”一句，让我们联想到老舍的散文《济南的冬天》。请简要概括济南冬天的特点。
（2026七下·宝安开学考） 古诗文默写
5．我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6． ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
7． ，小桥流水人家，。（马致远《天净沙·秋思》）
8．《论语》中阐述"学"与"思"辩证关系的句子是： ， 。
9．正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
10． ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
11．不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
12．夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（2026七下·宝安开学考） 七（1）班正在开展《骆驼祥子》阅读分享会，请你参与并回答。
13．【情节梳理】下列对《骆驼祥子》情节的表述，不正确的一项是（ ）
A．祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。
B．祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了。
C．虎妞难产而死，祥子为了给她办丧事，被迫卖掉了第三辆车。
D．小福子的自杀，使祥子彻底失去了生活的希望，最终堕落成"城市垃圾"。
14．【人物分析】祥子的人生经历可谓"三起三落"。请结合具体情节，分析造成祥子悲剧命运的原因。
（2026七下·宝安开学考）文言文阅读。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——选自《孙权劝学》
【乙】
孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其愃③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复愃矣。
——选自《韩诗外传》
【注释】①诵：背诵。②辍然：突然停止的样子。③愃：遗忘。
15．解释下列加点的词。
①蒙辞以军中多务
②及鲁肃过寻阳
③其母方织
④引刀裂其织
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②自是之后，孟子不复愃矣。
17．【甲】文中，孙权是如何说服吕蒙读书的？请简要分析。
18．【乙】文中，孟母"引刀裂其织"的用意是什么？这体现了孟母怎样的教育智慧？
（2026七下·宝安开学考）实用类文本阅读。
【材料一】
2025年11月，深圳晚报报道《深圳开挖全国体量最大填埋场 110米高"垃圾山"连根拔起！》引发广泛关注。报道聚焦深圳罗湖开挖全国体量最大的垃圾填埋场——玉龙填埋场，披露深圳如何借助创新科技为城市做"肿瘤切除手术"，变"垃圾山"为"智慧谷"。这是深圳推进"无废城市"建设的重要举措。
【材料二】
玉龙填埋场始建于上世纪90年代，经过30年的运营，堆积如山的垃圾形成了高达110米的"垃圾山"。2025年，深圳启动玉龙填埋场环境治理工程，采用先进的筛分技术，将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别。可燃物送往发电厂焚烧发电，腐殖土用于园林绿化，无机骨料用作建筑材料，实现了垃圾的资源化利用。
【材料三】
"无废城市"是一种先进的城市管理理念，并非指没有废物产生，而是通过推动绿色发展方式和生活方式，最大限度减少填埋量，将废物对环境的影响降至最低。深圳自2019年入选全国"无废城市"试点以来，已建成各类固体废物处理设施100余座，生活垃圾回收利用率达45%以上。
19．根据材料二，请简要概括玉龙填埋场垃圾处理的主要流程。
20．材料一中把玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，有什么表达效果？
21．结合材料三，请你为学校设计一项"无废校园"主题活动，并简要说明活动内容。
（2026七下·宝安开学考）文学类文本阅读
春 风
林斤澜
①北京人说："春脖子短。"南方来的人觉着这个"脖子"有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是："哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍。"
③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，"暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。"这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
⑥在京西的大山上，登在乱石山头，我看不见自己的家，看见的却是北国的春景：从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？
⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。怎能不怀念北国的春风！
22．文章开篇引用北京人"春脖子短"的说法，有什么作用？
23．作者起初怀念江南的春天，后来为什么又"怀念北国的春风"？请结合文章内容简要分析。
24．从修辞手法的角度，赏析下面的句子。
"从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。"
25．文中的北国春风具有怎样的特点？请结合具体语句加以概括。
（2026七下·宝安开学考）古诗鉴赏
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
26．请用生动的语言描绘"潮平两岸阔，风正一帆悬"所展现的画面。
27．"海日生残夜，江春入旧年"一联，历来脍炙人口。请从炼字的角度赏析"生"和"入"的妙处。
28．（2026七下·宝安开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
时光匆匆，七年级上学期已经结束。在这半年的中学生活里，你一定经历了许多"第一次"：第一次走进中学校门，第一次住校，第一次参加社团，第一次上台演讲，第一次独自解决问题……每一个"第一次"，都是一次成长的印记。
请以"那一次，我长大了"为题，写一篇记叙文。
要求：
①写自己真实的经历和感受，不得抄袭、套作。
②字数不少于600字。
③文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．蹁跹；滋润
2．宣告；演绎；浇灌
3．使用正确。“莘莘学子”指众多的学生，与文段中"我们"这一群体身份相符，符合语境。
4．济南冬天的特点是温晴（温暖晴朗）
【知识点】词义理解；词语的使用（搭配）；概括文章主要内容；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
1．本题考查根据拼音写汉字。“piān xiān”应为“蹁跹”；“zī rùn”应为“滋润”。
故答案为：蹁跹；滋润
2．本题考查对近义词的辨析和运用能力。①“宣告”和“宣传”都有传达信息的意思，但“宣告”更侧重于公开地、庄重地告知，木棉花绽放是自然现象，用“宣告”更能体现其仿佛在庄重地向人们传达春天到来的信息；“宣传”通常是指对某种思想、主张、政策等进行传播，多用于人为的活动，所以此处选“宣告”。②“演绎”有通过表演、表现等形式来展现某种情感、故事或主题的意思，“以它独有的方式演绎着春天的故事”强调深圳这座城市用独特的方式展现春天的故事，富有情感和内涵；“表演”更侧重于具体的艺术表现形式，如戏剧、舞蹈等，相对比较表面，所以此处选“演绎”。③需要补充一个动词，使句子“用勤奋和汗水____它生根发芽”通顺合理。“浇灌”有灌溉、滋润的意思，用勤奋和汗水浇灌种子，形象地表达了通过辛勤努力来培育希望，使其成长，所以此处可填“浇灌”。
故答案为：宣告；演绎；浇灌
3．本题考查对词语含义的理解以及在具体语境中正确运用的能力。“莘莘学子”指众多的学生，是一个复数概念。在文中“对于莘莘学子而言，春天不仅是季节的更替，更是新的开始”，这里的“莘莘学子”泛指所有的学生群体，与后文“我们”所代表的学生身份相符合，使用恰当。需要注意的是，“莘莘学子”前面不能加“一位”“许多”等表示数量的词语，因为“莘莘”本身就表示众多的意思。
故答案为：使用正确。“莘莘学子”指众多的学生，与文段中"我们"这一群体身份相符，符合语境。
4．本题考查对文学作品内容的理解和概括能力。在老舍的散文《济南的冬天》中，作者通过与其他地方的冬天进行对比，突出了济南冬天的特点。文中提到“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，以及“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，我总要算出国内是极热，老是有太阳，温暖得如春三四月的样子；可济南的冬天是响晴的”，由此可以概括出济南冬天“温晴”的特点，即温暖晴朗。此外，文中还描写了济南周围的小山像“小摇篮”一样围着济南，使得济南的冬天更加暖和安适，进一步体现了济南冬天的独特气候。
故答案为：济南冬天的特点是温晴（温暖晴朗）
【答案】5．随君直到夜郎西
6．海日生残夜
7．枯藤老树昏鸦
8．学而不思则罔；思而不学则殆
9．落花时节又逢君
10．遥怜故园菊
11．一夜征人尽望乡
12．思君不见下渝州
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：直、郎、西
故答案为：随君直到夜郎西
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：生、残
故答案为：海日生残夜
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：藤、昏
故答案为：枯藤老树昏鸦
8．这句话阐述了“学”与“思”之间的辩证关系。“学”是获取知识的过程，但如果只是单纯地学习而不进行思考，就会陷入迷茫，无法真正理解和掌握知识；“思”是对所学知识进行深入思考和探究的过程，但如果只是思考而不学习新知识，就会陷入危险，因为思考缺乏基础和依据。只有将学习和思考结合起来，才能达到良好的学习效果。
故答案为：学而不思则罔，思而不学则殆
9．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：落、逢
故答案为：落花时节又逢君
10．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怜、菊
故答案为：遥怜故园菊
11．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：征、望
故答案为：一夜征人尽望乡
12．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝、州
故答案为：思君不见下渝州
【答案】13．C
14．示例：祥子的悲剧命运是多重因素造成的。客观原因：黑暗的社会现实，军阀混战、特务横行，使底层劳动人民难以通过个人奋斗改变命运，如祥子的车先后被大兵抢走、被孙侦探敲诈。主观原因：祥子个人思想的局限，他试图通过个人奋斗在城市立足，但缺乏反抗意识，面对打击时脆弱消沉，最终被黑暗社会吞噬。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．本题考查对《骆驼祥子》具体情节的准确记忆与理解能力。
ABD.正确；C.原著中虎妞是因迷信偏方，在生产时耽误治疗而死，并非难产直接导致死亡。祥子为了给虎妞办丧事，被迫卖掉了自己辛苦买来的车，但选项中“虎妞难产而死”的表述与原著不符。
故答案为：C
14．本题考查对《骆驼祥子》中人物形象及主题的深入理解与分析能力。1.社会压迫层面：①祥子第一次失去车，是在军阀混战的大背景下，大兵们肆意抢夺百姓财物，祥子的车被抢走，这深刻反映出当时社会的动荡不安，底层劳动人民的生命财产安全毫无保障，他们的努力和奋斗在强大的社会黑暗势力面前不堪一击。②第二次被孙侦探敲诈，孙侦探利用祥子与曹先生的关系，以莫须有的罪名对他进行勒索。这一情节揭示了旧社会中权势者的贪婪和霸道，他们可以随意践踏底层人民的权益，让祥子再次陷入困境，凸显了社会的不公和黑暗。
2.婚姻束缚层面：虎妞采用欺骗手段，用假怀孕逼迫祥子与她结婚。婚后，虎妞好吃懒做，挥霍祥子辛苦积攒的钱财，不仅在经济上给祥子带来巨大压力，还在精神上对他进行控制，使祥子陷入一种痛苦、无奈的婚姻生活中，进一步加剧了他的悲剧命运。
3.个人局限层面：①祥子的思想较为狭隘，他将拥有自己的车视为人生的全部目标和幸福所在，认为“有车就有了一切”。这种单一的人生追求，使他忽视了社会现实的复杂性和残酷性，没有意识到在黑暗的社会中，仅靠个人奋斗很难实现自己的理想。②祥子的性格软弱，缺乏反抗精神。当面对一次次的打击和挫折时，他往往选择默默承受，而不是奋起反抗。例如，在小福子自杀后，他无法承受这一沉重的打击，最终选择了堕落，沦为一个行尸走肉般的人，这充分体现了他个人性格上的缺陷对命运的影响。
4.女性悲剧的连锁反应层面：小福子作为底层女性的代表，她的命运同样悲惨。她为了养活家人，被迫卖身，最终不堪重负选择自杀。小福子的死对祥子来说是毁灭性的打击，她的悲剧象征着底层女性在旧社会中无法逃脱的苦难命运，而这种苦难又进一步加剧了祥子的绝望，成为推动他走向堕落的重要因素。
故答案为：示例：祥子的悲剧命运是多重因素造成的。客观原因：黑暗的社会现实，军阀混战、特务横行，使底层劳动人民难以通过个人奋斗改变命运，如祥子的车先后被大兵抢走、被孙侦探敲诈。
主观原因：祥子个人思想的局限，他试图通过个人奋斗在城市立足，但缺乏反抗意识，面对打击时脆弱消沉，最终被黑暗社会吞噬。
【答案】15．推托，推辞；到，等到；正在；拿，拿起
16．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②从这以后，孟子不再遗忘了。
17．孙权首先以“当涂掌事”点明学习的必要性，然后用自己的亲身经历现身说法，指出读书“大有所益”，最后以“孤常读书”的榜样力量，打消吕蒙的畏难情绪。
18．用意：孟母用割断织布的行动告诫孟子，学习不能半途而废，否则就像割断的织物一样前功尽弃。
教育智慧：孟母善于抓住教育时机，用直观形象的方式让孟子明白道理，这种"身教重于言教"的方法，体现了孟母的教育智慧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】
孟子年少的时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，然后再继续背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“有所遗忘，（后来）又想起来了。”（这时）孟子的母亲拿起刀割断了她织的布，用这件事来告诫孟子。从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。
15．本题考查对文言文中重点实词的理解和掌握能力。①“蒙辞以军中多务”中，“辞”在古文中常见意思有推辞、告别等，结合语境，吕蒙用军中事务繁多来回应孙权劝他学习的话，这里“辞”应是推托、推辞的意思。②“及鲁肃过寻阳”里，“及”有等到、达到等义项，此句说等到鲁肃经过寻阳的时候，所以“及”解释为到、等到。③“其母方织”中，“方”常见意思有方正、正在等，这里描述孟子的母亲正在织布的情景，“方”应理解为正在。④“引刀裂其织”中，“引”有拉、引申为拿等意思，结合语境是孟子的母亲拿起刀割断她织的布，“引”解释为拿、拿起。故答案为：推托，推辞；到，等到；正在；拿，拿起
16．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：“但”意为只、只是；“涉猎”指粗略地阅读；“见”是了解；“往事”指历史。②重点字词：“自是”指从此以后；“复”是再、又的意思；“愃”指遗忘。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②从这以后，孟子不再遗忘了。
17．本题考查对文言文内容的理解和分析能力。孙权劝说吕蒙读书时，首先以“卿今当涂掌事，不可不学”点明吕蒙如今身居要职，学习是很有必要的，强调了学习的必要性，让吕蒙认识到学习与他的职责紧密相关。接着，针对吕蒙“军中多务”的推辞，孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，降低学习要求，表明并非让吕蒙成为精通经书的博士，只是粗略地阅读、了解历史即可，减轻了吕蒙对学习的畏难情绪。最后，孙权以自身为例，“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身经历说明读书有很大益处，以榜样的力量进一步说服吕蒙，打消了他以军务繁忙为借口的推脱心理。
故答案为：孙权首先以“当涂掌事”点明学习的必要性，然后用自己的亲身经历现身说法，指出读书“大有所益”，最后以“孤常读书”的榜样力量，打消吕蒙的畏难情绪。
18．本题考查对文言文内容的理解能力。①用意：孟子在背诵时突然停止，孟母知道他遗忘了，于是“引刀裂其织”。织布是一个需要持续进行、不能中断的过程，一旦中断，之前织好的部分就会前功尽弃。孟母用割断织布的行动，形象地告诫孟子，学习就像织布一样，不能半途而废，否则就会像割断的织物一样，之前的努力都白费了。②教育智慧：孟母善于抓住教育时机，当发现孟子学习分心、出现遗忘的情况时，立即采取行动进行教育，及时纠正他的不良学习态度。她没有采用单纯的说教方式，而是用直观形象的“引刀裂其织”这一行为，让孟子深刻理解学习不能中断的道理，这种“身教重于言教”的方法，比空洞的说教更能让孩子接受和铭记，充分体现了孟母高超的教育智慧。故答案为：①用意：孟母用割断织布的行动告诫孟子，学习不能半途而废，否则就像割断的织物一样前功尽弃。②教育智慧：孟母善于抓住教育时机，用直观形象的方式让孟子明白道理，这种"身教重于言教"的方法，体现了孟母的教育智慧。
【答案】19．①筛分分类：将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别；②资源化利用：可燃物焚烧发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用作建材。
20．运用比喻的修辞手法，将玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，生动形象地写出了垃圾填埋场对城市的危害之大，以及治理工程的必要性和艰巨性，增强了报道的吸引力和感染力。
21．开放性试题，言之成理即可。
示例：
活动名称："无废校园，从我做起"主题活动周
活动内容：①开展"垃圾分类知识竞赛"，普及分类知识；②设立"废纸回收站"，鼓励双面用纸；③组织"变废为宝"手工制作比赛，用废旧物品制作工艺品；④评选"无废班级"，建立长效机制。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．本题考查对文本信息的提取与概括能力。材料二明确阐述了玉龙填埋场垃圾处理的过程。首先提到“采用先进的筛分技术，将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别”，这是垃圾处理的第一步，即筛分分类环节，通过特定技术对垃圾进行细致分类。接着说明“可燃物送往发电厂焚烧发电，腐殖土用于园林绿化，无机骨料用作建筑材料”，这体现了分类后对不同类别垃圾的资源化利用方式，可燃物用于发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用于建筑，实现了垃圾的再利用。所以，玉龙填埋场垃圾处理的主要流程为筛分分类和资源化利用这两个关键步骤。
故答案为：①筛分分类：将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别；②资源化利用：可燃物焚烧发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用作建材。
20．本题考查对修辞手法及其表达效果的理解和分析能力。材料一中把玉龙填埋场治理比作“肿瘤切除手术”，运用了比喻的修辞手法。从表达效果来看，“肿瘤”在人们认知中是一种对身体健康有严重危害的病症，将玉龙填埋场比作“肿瘤”，形象地突出了垃圾填埋场对城市环境的危害程度之深，就如同肿瘤对身体的侵害一样，亟待处理。而“切除手术”则强调了治理工程的专业性、复杂性和艰巨性，它不是简单的清理工作，而是需要像进行一场精密的手术一样，运用各种技术和手段来解决问题。这种比喻的修辞手法，使原本抽象、枯燥的治理工程变得生动形象，让读者能够更直观、深刻地理解治理玉龙填埋场的重要性和紧迫性，增强了报道的吸引力和感染力，使读者更容易产生共鸣。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，生动形象地写出了垃圾填埋场对城市的危害之大，以及治理工程的必要性和艰巨性，增强了报道的吸引力和感染力。
21．本题考查根据给定主题进行活动设计的能力。结合材料三中“无废城市”的理念，即推动绿色发展方式和生活方式，最大限度减少填埋量，将废物对环境的影响降至最低，来设计“无废校园”主题活动。例如可以设计“校园垃圾分类知识竞赛”活动，活动内容可以是先组织学生学习垃圾分类的相关知识，包括不同类型垃圾的分类标准、各类垃圾的处理方式等，然后通过竞赛的形式，如小组抢答、必答题等环节，检验学生对垃圾分类知识的掌握程度，激发学生参与垃圾分类的积极性，提高学生对“无废校园”理念的认识。故答案为：开放性试题，言之成理即可。
示例：
活动名称："无废校园，从我做起"主题活动周
活动内容：①开展"垃圾分类知识竞赛"，普及分类知识；②设立"废纸回收站"，鼓励双面用纸；③组织"变废为宝"手工制作比赛，用废旧物品制作工艺品；④评选"无废班级"，建立长效机制。
【答案】22．①引出下文对北京春天的描写和讨论；②与后文作者对北国春风的独特感受形成对比；③使文章语言生动形象，富有趣味性。
23．起初作者怀念江南的春天，是因为江南春风"抚摸大地""体贴万物"，给人以温柔细腻之感。后来"怀念北国的春风"，是因为作者在京西大山中亲身体验到北国春风的粗犷豪放、力大无穷，感受到它"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"的力量，认识到北国春风也有其独特的美和生命力。
24．运用了排比和拟人的修辞手法。"扑过""漫过""插""灌"等一系列动词的排比，生动地写出了北国春风的强劲有力、势不可挡；"呜呜吹号，哄哄呼啸"运用拟人，赋予春风人的情态，形象地表现了北国春风呼啸奔涌的气势。
25．①粗犷豪放：从"扑在脸上，如无数的针扎"可以看出；②力大无穷：从"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"可以看出；③富有生命力：从"轰的一声，是哪里的河冰开裂吧""麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"可以看出。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
22．本题考查对文章开头作用的理解。①引出话题：文章开篇通过北京人"春脖子短"的俗语，直接点明北方春天短暂的特点，自然引出后文对北京春天具体景象的描写（如第②段"起风、刮土"的抱怨）。②对比铺垫：南方人认为北京的春天"有名无实"，暗示南北春天的差异，为后文对比江南春风的温柔与北国春风的粗犷埋下伏笔（如第④段对江南春风的描写）。③增强生活气息：引用口语化的俗语，使文章语言更贴近生活，引发读者共鸣，同时为全文奠定轻松幽默的基调。
故答案为：①引出下文对北京春天的描写和讨论；②与后文作者对北国春风的独特感受形成对比；③使文章语言生动形象，富有趣味性。
23．本题考查对作者情感变化的分析。
1.起初怀念江南的春天：江南春天温柔细腻（如第④段"抚摸大地""体贴万物"），景色优美（"草长，花开，莺飞"），充满诗意。作者用"老窖名酒"比喻江南春景，表达对其的喜爱与留恋。
2.后来怀念北国的春风：Ⅰ亲身体验的转变：作者下乡后，在京西大山中感受到北国春风的粗犷豪放（如第⑥段"如无数的针扎"）和力大无穷（如第⑨段"踢打得开千里冰封"）。Ⅱ实用性与生命力：北国春风虽猛烈，但能打破严寒（如第⑦段河冰开裂、病枝刮折），助力农耕（如第⑧段帮助抛撒粪肥），展现蓬勃的生命力。Ⅲ情感认同：作者认识到北国春风与北方自然环境的契合，以及其粗犷中蕴含的美，从而产生怀念之情。
故答案为：起初作者怀念江南的春天，是因为江南春风"抚摸大地""体贴万物"，给人以温柔细腻之感。后来"怀念北国的春风"，是因为作者在京西大山中亲身体验到北国春风的粗犷豪放、力大无穷，感受到它"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"的力量，认识到北国春风也有其独特的美和生命力。
24．本题考查对修辞手法的赏析。①拟人："扑""漫""插""灌"等动词赋予春风人的动作，生动表现其迅猛、无所不至的特点。"呜呜吹号，哄哄呼啸"将春风拟为号手，形象地写出其呼啸奔涌的气势。②夸张："吹号""呼啸"夸大春风的声响，突出其声势浩大，与江南春风的轻柔形成对比。③短句排比：连续使用短句（"扑过山头……灌山口"），节奏急促，增强画面感和力量感。④效果：通过拟人、夸张和排比，形象地描绘出北国春风横扫千军的威力和豪迈，使读者仿佛身临其境。
故答案为：运用了排比和拟人的修辞手法。"扑过""漫过""插""灌"等一系列动词的排比，生动地写出了北国春风的强劲有力、势不可挡；"呜呜吹号，哄哄呼啸"运用拟人，赋予春风人的情态，形象地表现了北国春风呼啸奔涌的气势。
25．本题考查对事物特点的概括。
1.强劲有力：如第⑥段"扑在脸上，如无数的针扎"，用比喻表现春风的猛烈。第⑨段"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"，突出其破除严寒的力量。
2.声势浩大：第⑦段"轰的一声""嘎的一声"用拟声词表现春风摧枯拉朽的声响。第⑥段"呜呜吹号，哄哄呼啸"通过拟人写其呼啸奔涌的气势。
3.富有生命力：第⑧段"麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"，展现春风催生万物的力量。第⑦段"仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿"，以拟人手法写春风唤醒沉睡的自然。
4.粗犷豪迈：第⑨段北国山民喜爱春风的"粗暴"，说明其与北方人性格相契合，充满野性美。
故答案为：①粗犷豪放：从"扑在脸上，如无数的针扎"可以看出；②力大无穷：从"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"可以看出；③富有生命力：从"轰的一声，是哪里的河冰开裂吧""麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"可以看出。
【答案】26．示例：潮水涨平，江面开阔，两岸之间仿佛更加宽阔；顺风行船，一面孤帆高高悬挂，在江风中笔直地前行。远远望去，水天一色，视野开阔，令人心旷神怡。
27．"生"和"入"运用了拟人的修辞手法。"生"字赋予"海日"以人的动作，仿佛太阳从残夜中诞生，生动地表现了昼夜交替的自然规律；"入"字赋予"江春"以人的行为，仿佛春天提前闯入旧年，形象地写出了时序更替、冬去春来的变化。这两个字把自然现象拟人化，使画面富有动态美，也蕴含着新生事物必将取代旧事物的哲理。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
26．本题考查对诗歌画面的想象与描绘能力。
1.画面整体感知：这两句诗通过简洁的语言勾勒出一幅壮阔的江行图景，既有自然景观的雄浑，又有行船状态的从容。
2.逐句分析：①"潮平两岸阔"：春潮涌涨，江水与两岸齐平，原本狭窄的江面因潮水上涨而显得格外开阔。诗人通过"阔"字强化了视觉上的空间感，暗示行船环境的平稳与开阔。②"风正一帆悬"：和顺的江风轻轻吹拂，船帆被风鼓起，高高悬挂在桅杆上。这里的"正"字既指风向的顺直，也暗含风力的适度，使行船既快速又平稳。
3.艺术手法：①对仗工整："潮平"对"风正"，"两岸阔"对"一帆悬"，通过工整的对仗增强画面的对称美。②以小见大：通过"一帆"的细节，展现整个行船的平稳状态，进而反映江面的开阔与风力的和顺。
4.意境营造：诗人通过描绘潮水、江面、风帆等元素，营造出一种开阔、平稳、从容的意境，使读者仿佛身临其境，感受到江行的畅快与自然的壮美。
故答案为：示例：潮水涨平，江面开阔，两岸之间仿佛更加宽阔；顺风行船，一面孤帆高高悬挂，在江风中笔直地前行。远远望去，水天一色，视野开阔，令人心旷神怡。
27．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。
1.诗句整体感知：这两句诗通过"海日"与"残夜"、"江春"与"旧年"的对比，展现了昼夜交替、时序更迭的自然规律，蕴含着深刻的哲理。
2."生"字的赏析：Ⅰ本义："生"本指出生、诞生，这里指太阳从残夜中孕育而出。Ⅱ妙处：①拟人手法：将"海日"赋予人的动作，仿佛太阳是从残夜中"生"出来的，生动地表现了昼夜交替的动态过程。②化静为动：将原本静态的黎明景象写成动态的"诞生"过程，突出了新生的活力与希望。③哲理蕴含：暗示新事物必将取代旧事物，表现了诗人对自然规律的深刻洞察和乐观精神。
3."入"字的赏析：Ⅰ本义："入"本指进入，这里指春意闯入旧年。Ⅱ妙处：①拟人手法：将"江春"赋予人的行为，仿佛春天是主动"闯入"旧年的，形象地表现了冬去春来的变化。②时序更迭：通过"入"字，将无形的春意具象化，表现了新旧时序的交替，暗示新春来得迫不及待。③情感表达：蕴含着诗人对春天的期盼和对新生活的向往，使诗句更具感染力。
4.共同效果：①拟人化：二字均采用拟人手法，使自然现象人格化，增强了诗句的生动性和表现力。②时空交错："海日"生于空间，"江春"入于时间，形成时空交错的意境，使诗句更具层次感。③哲理深刻：通过昼夜交替和时序更迭的描写，暗示新旧交替的必然规律，表现了诗人对自然和人生的深刻思考。
故答案为： "生"和"入"运用了拟人的修辞手法。"生"字赋予"海日"以人的动作，仿佛太阳从残夜中诞生，生动地表现了昼夜交替的自然规律；"入"字赋予"江春"以人的行为，仿佛春天提前闯入旧年，形象地写出了时序更替、冬去春来的变化。这两个字把自然现象拟人化，使画面富有动态美，也蕴含着新生事物必将取代旧事物的哲理。
28．【答案】那一次，我长大了
时光的车轮滚滚向前，七年级上学期如一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这半年的中学生活里，无数个“第一次”如繁星般点缀其中，而那一次独自解决问题的经历，如同一颗最亮的星，照亮了我成长的道路，让我真切地感受到自己长大了。
那是一个寒风凛冽的冬日，父母都因工作繁忙无法来学校接我回家。看着同学们一个个被家长接走，校园里渐渐变得空荡荡的，我的心中不免有些失落和焦急。无奈之下，我决定独自乘坐公交车回家。
我背着沉重的书包，怀揣着紧张与期待，来到了公交站台。站台上人不多，大家都静静地等待着公交车的到来。我紧紧地攥着口袋里的硬币，眼睛死死地盯着公交车驶来的方向，生怕错过。终于，那辆我期盼已久的公交车缓缓驶来，我急忙随着人群挤上了车。
上车后，我像一只无头苍蝇般四处张望，试图找到一个空座位。可是，车上早已座无虚席，我只好抓住扶手，站稳脚跟。车子缓缓启动，我的心也跟着悬了起来。我紧紧地握住扶手，身体随着车子的晃动而左右摇摆，仿佛一片在狂风中飘零的树叶。
就在我努力保持平衡的时候，一个急刹车让我措手不及。我的身体猛地向前倾去，差点摔倒。周围的人纷纷投来关切的目光，我尴尬地笑了笑，心中充满了无助和恐惧。我开始后悔自己的决定，为什么非要逞强独自回家呢？要是等父母来接我，就不会遇到这些麻烦了。
然而，开弓没有回头箭，既然已经踏上了这趟独自回家的旅程，我就只能硬着头皮继续走下去。我深吸一口气，努力让自己镇定下来。我告诉自己，这不过是一次小小的挑战，只要我勇敢面对，就一定能够克服。
我紧紧地盯着窗外的风景，试图分散自己的注意力，缓解内心的紧张。同时，我也时刻留意着车上的广播，生怕坐过了站。时间一分一秒地过去，公交车终于缓缓驶进了我要到达的站点。我小心翼翼地挤过人群，下了车。
当我双脚踏上熟悉的土地，看着眼前熟悉的街道和建筑物时，一种成就感油然而生。我成功地独自乘坐公交车回到了家，没有依靠父母的帮助，克服了内心的恐惧和不安。那一刻，我仿佛看到了一个更加独立、更加勇敢的自己。
回到家后，我把这次经历告诉了父母。他们微笑着看着我，眼中满是欣慰和骄傲。爸爸拍了拍我的肩膀说：“孩子，你长大了，能够独自面对困难，解决问题了。”妈妈也紧紧地拥抱了我，说：“我的宝贝真棒！”
那一次独自解决问题的经历，让我明白了成长不仅仅是年龄的增长，更是心智的成熟和能力的提升。它让我学会了勇敢面对挑战，独立解决问题。从那以后，我不再害怕困难和挫折，因为我知道，每一次的挑战都是一次成长的机会。
那一次，我长大了。我将带着这份成长的力量，勇敢地迎接未来的每一个挑战，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕七年级上学期结束后的中学生活展开，关键词是“第一次”，强调了这些经历对个人成长的意义，中心话题是成长印记。材料以列举的方式，引导学生回忆自己中学阶段经历的多个“第一次”场景，为写作提供了丰富的素材方向。
【题干分析】①材料中提到的“第一次走进中学校门”，这是开启中学生活的重要节点，意味着身份的转变，从小学到中学，面临新的环境、新的老师和同学，会带来全新的感受和挑战；“第一次住校”，要离开家独立生活，学会自己打理日常事务，处理与室友的关系，这是生活自理能力和人际交往能力的一次锻炼；“第一次参加社团”，能根据自己的兴趣选择社团，在社团活动中培养特长、发挥创造力，同时学会与不同性格的人合作；“第一次上台演讲”，要克服内心的紧张和恐惧，在众人面前展示自己，锻炼表达能力和勇气；“第一次独自解决问题”，不再依赖他人，依靠自己的智慧和努力去应对困难，提升解决问题的能力。这些“第一次”经历都可能成为成长的契机，让人在克服困难、挑战自我的过程中获得成长。②写作思路方面，本文要求写记叙文，以“那一次，我长大了”为题，重点在于通过描述一次具体的“第一次”经历，展现自己在这个过程中的心理变化、行为表现以及最终获得的成长感悟。详略安排上，应将“那一次”的具体事件详细描写，包括事件的起因、经过和结果，特别是自己在事件中的表现和内心感受要着重刻画；而事件发生前后的背景和影响可以略写。作文开头可以通过回忆的方式引出“那一次”的经历，或者设置悬念吸引读者；事例素材可以选取上述材料中提到的任意一个“第一次”，也可以结合自身实际选取其他类似的经历；结尾部分要点明通过这次经历自己获得的成长，升华主题，如“那一次的经历，如同一束光，照亮了我成长的道路，让我明白长大不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟和能力的提升”。
【立意提取】
1.那一次演讲，我战胜了怯懦：以第一次上台演讲为素材，详细描述自己从最初的紧张害怕，到在准备过程中不断给自己打气，再到上台时努力克服恐惧完成演讲，最后获得成功和自信的过程，突出战胜怯懦后自己获得的成长。
2.住校生活，让我学会独立：围绕第一次住校展开，讲述自己在家时依赖父母，住校后面对各种生活问题，如整理内务、洗衣服等，从最初的手忙脚乱到逐渐熟练，在这个过程中学会独立生活，明白长大的含义。
【点评】这篇作文以“那一次，我长大了”为题，选取独自乘车回家这一典型事例，生动细腻地描绘出过程中的紧张、无助与自我鼓励，情节真实可感。结尾升华主题，点明成长不仅是年龄增长，更是心智与能力的提升，且表达出积极迎接挑战的态度，情感真挚，结构完整，是一篇不错的记叙文。
1 / 1广东省深圳市宝安区2025-2026学年七年级下学期语文入学摸底检测试卷
（2026七下·宝安开学考）积累与运用
春风如贵客，一到便繁华。深圳的春天，总是来得格外早。莲花山公园里，草木萌发，绿意盎然；深圳湾畔，候鸟蹁跹，与碧海蓝天相映成趣。漫步街头，木棉花如火如炬，热烈地绽放，仿佛在向人们____（A. 宣告 B. 宣传）春天的到来。这个充满活力的城市，正以它独有的方式，____（A. 演绎 B. 表演）着春天的故事。
对于莘莘学子而言，春天不仅是季节的更替，更是新的开始。回望过去一学期，我们在语文的海洋里遨游：跟随老舍先生领略济南冬天的温晴，在朱自清细腻的笔触下感受春的生机，走进安徒生的童话世界为丑小鸭的蜕变而欣喜……这些美好的文字，如同春雨般滋润着我们的心田。
新学期，新气象。让我们带着对知识的渴求，在春风中播撒希望的种子，用勤奋和汗水____它生根发芽。相信待到盛夏来临，我们定能收获累累硕果。
1．请根据拼音写出相应的汉字。
①piān xiān ②zī rùn
2．从括号内选择恰当的词语，将序号填在横线上。
仿佛在向人们
以它独有的方式， 着春天的故事
用勤奋和汗水 它生根发芽
3．文中画横线的句子中“莘莘学子”一词使用是否正确？请说明理由。
4．文段中“跟随老舍先生领略济南冬天的温晴”一句，让我们联想到老舍的散文《济南的冬天》。请简要概括济南冬天的特点。
【答案】1．蹁跹；滋润
2．宣告；演绎；浇灌
3．使用正确。“莘莘学子”指众多的学生，与文段中"我们"这一群体身份相符，符合语境。
4．济南冬天的特点是温晴（温暖晴朗）
【知识点】词义理解；词语的使用（搭配）；概括文章主要内容；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
1．本题考查根据拼音写汉字。“piān xiān”应为“蹁跹”；“zī rùn”应为“滋润”。
故答案为：蹁跹；滋润
2．本题考查对近义词的辨析和运用能力。①“宣告”和“宣传”都有传达信息的意思，但“宣告”更侧重于公开地、庄重地告知，木棉花绽放是自然现象，用“宣告”更能体现其仿佛在庄重地向人们传达春天到来的信息；“宣传”通常是指对某种思想、主张、政策等进行传播，多用于人为的活动，所以此处选“宣告”。②“演绎”有通过表演、表现等形式来展现某种情感、故事或主题的意思，“以它独有的方式演绎着春天的故事”强调深圳这座城市用独特的方式展现春天的故事，富有情感和内涵；“表演”更侧重于具体的艺术表现形式，如戏剧、舞蹈等，相对比较表面，所以此处选“演绎”。③需要补充一个动词，使句子“用勤奋和汗水____它生根发芽”通顺合理。“浇灌”有灌溉、滋润的意思，用勤奋和汗水浇灌种子，形象地表达了通过辛勤努力来培育希望，使其成长，所以此处可填“浇灌”。
故答案为：宣告；演绎；浇灌
3．本题考查对词语含义的理解以及在具体语境中正确运用的能力。“莘莘学子”指众多的学生，是一个复数概念。在文中“对于莘莘学子而言，春天不仅是季节的更替，更是新的开始”，这里的“莘莘学子”泛指所有的学生群体，与后文“我们”所代表的学生身份相符合，使用恰当。需要注意的是，“莘莘学子”前面不能加“一位”“许多”等表示数量的词语，因为“莘莘”本身就表示众多的意思。
故答案为：使用正确。“莘莘学子”指众多的学生，与文段中"我们"这一群体身份相符，符合语境。
4．本题考查对文学作品内容的理解和概括能力。在老舍的散文《济南的冬天》中，作者通过与其他地方的冬天进行对比，突出了济南冬天的特点。文中提到“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，以及“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，我总要算出国内是极热，老是有太阳，温暖得如春三四月的样子；可济南的冬天是响晴的”，由此可以概括出济南冬天“温晴”的特点，即温暖晴朗。此外，文中还描写了济南周围的小山像“小摇篮”一样围着济南，使得济南的冬天更加暖和安适，进一步体现了济南冬天的独特气候。
故答案为：济南冬天的特点是温晴（温暖晴朗）
（2026七下·宝安开学考） 古诗文默写
5．我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
6． ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
7． ，小桥流水人家，。（马致远《天净沙·秋思》）
8．《论语》中阐述"学"与"思"辩证关系的句子是： ， 。
9．正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
10． ，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
11．不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
12．夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
【答案】5．随君直到夜郎西
6．海日生残夜
7．枯藤老树昏鸦
8．学而不思则罔；思而不学则殆
9．落花时节又逢君
10．遥怜故园菊
11．一夜征人尽望乡
12．思君不见下渝州
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：直、郎、西
故答案为：随君直到夜郎西
6．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：生、残
故答案为：海日生残夜
7．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：藤、昏
故答案为：枯藤老树昏鸦
8．这句话阐述了“学”与“思”之间的辩证关系。“学”是获取知识的过程，但如果只是单纯地学习而不进行思考，就会陷入迷茫，无法真正理解和掌握知识；“思”是对所学知识进行深入思考和探究的过程，但如果只是思考而不学习新知识，就会陷入危险，因为思考缺乏基础和依据。只有将学习和思考结合起来，才能达到良好的学习效果。
故答案为：学而不思则罔，思而不学则殆
9．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：落、逢
故答案为：落花时节又逢君
10．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怜、菊
故答案为：遥怜故园菊
11．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：征、望
故答案为：一夜征人尽望乡
12．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝、州
故答案为：思君不见下渝州
（2026七下·宝安开学考） 七（1）班正在开展《骆驼祥子》阅读分享会，请你参与并回答。
13．【情节梳理】下列对《骆驼祥子》情节的表述，不正确的一项是（ ）
A．祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，最大的梦想是拥有一辆自己的洋车。
B．祥子第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了。
C．虎妞难产而死，祥子为了给她办丧事，被迫卖掉了第三辆车。
D．小福子的自杀，使祥子彻底失去了生活的希望，最终堕落成"城市垃圾"。
14．【人物分析】祥子的人生经历可谓"三起三落"。请结合具体情节，分析造成祥子悲剧命运的原因。
【答案】13．C
14．示例：祥子的悲剧命运是多重因素造成的。客观原因：黑暗的社会现实，军阀混战、特务横行，使底层劳动人民难以通过个人奋斗改变命运，如祥子的车先后被大兵抢走、被孙侦探敲诈。主观原因：祥子个人思想的局限，他试图通过个人奋斗在城市立足，但缺乏反抗意识，面对打击时脆弱消沉，最终被黑暗社会吞噬。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
13．本题考查对《骆驼祥子》具体情节的准确记忆与理解能力。
ABD.正确；C.原著中虎妞是因迷信偏方，在生产时耽误治疗而死，并非难产直接导致死亡。祥子为了给虎妞办丧事，被迫卖掉了自己辛苦买来的车，但选项中“虎妞难产而死”的表述与原著不符。
故答案为：C
14．本题考查对《骆驼祥子》中人物形象及主题的深入理解与分析能力。1.社会压迫层面：①祥子第一次失去车，是在军阀混战的大背景下，大兵们肆意抢夺百姓财物，祥子的车被抢走，这深刻反映出当时社会的动荡不安，底层劳动人民的生命财产安全毫无保障，他们的努力和奋斗在强大的社会黑暗势力面前不堪一击。②第二次被孙侦探敲诈，孙侦探利用祥子与曹先生的关系，以莫须有的罪名对他进行勒索。这一情节揭示了旧社会中权势者的贪婪和霸道，他们可以随意践踏底层人民的权益，让祥子再次陷入困境，凸显了社会的不公和黑暗。
2.婚姻束缚层面：虎妞采用欺骗手段，用假怀孕逼迫祥子与她结婚。婚后，虎妞好吃懒做，挥霍祥子辛苦积攒的钱财，不仅在经济上给祥子带来巨大压力，还在精神上对他进行控制，使祥子陷入一种痛苦、无奈的婚姻生活中，进一步加剧了他的悲剧命运。
3.个人局限层面：①祥子的思想较为狭隘，他将拥有自己的车视为人生的全部目标和幸福所在，认为“有车就有了一切”。这种单一的人生追求，使他忽视了社会现实的复杂性和残酷性，没有意识到在黑暗的社会中，仅靠个人奋斗很难实现自己的理想。②祥子的性格软弱，缺乏反抗精神。当面对一次次的打击和挫折时，他往往选择默默承受，而不是奋起反抗。例如，在小福子自杀后，他无法承受这一沉重的打击，最终选择了堕落，沦为一个行尸走肉般的人，这充分体现了他个人性格上的缺陷对命运的影响。
4.女性悲剧的连锁反应层面：小福子作为底层女性的代表，她的命运同样悲惨。她为了养活家人，被迫卖身，最终不堪重负选择自杀。小福子的死对祥子来说是毁灭性的打击，她的悲剧象征着底层女性在旧社会中无法逃脱的苦难命运，而这种苦难又进一步加剧了祥子的绝望，成为推动他走向堕落的重要因素。
故答案为：示例：祥子的悲剧命运是多重因素造成的。客观原因：黑暗的社会现实，军阀混战、特务横行，使底层劳动人民难以通过个人奋斗改变命运，如祥子的车先后被大兵抢走、被孙侦探敲诈。
主观原因：祥子个人思想的局限，他试图通过个人奋斗在城市立足，但缺乏反抗意识，面对打击时脆弱消沉，最终被黑暗社会吞噬。
（2026七下·宝安开学考）文言文阅读。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——选自《孙权劝学》
【乙】
孟子少时，诵①，其母方织。孟子辍然②中止，乃复进。其母知其愃③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，以此戒之。自是之后，孟子不复愃矣。
——选自《韩诗外传》
【注释】①诵：背诵。②辍然：突然停止的样子。③愃：遗忘。
15．解释下列加点的词。
①蒙辞以军中多务
②及鲁肃过寻阳
③其母方织
④引刀裂其织
16．将下列句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②自是之后，孟子不复愃矣。
17．【甲】文中，孙权是如何说服吕蒙读书的？请简要分析。
18．【乙】文中，孟母"引刀裂其织"的用意是什么？这体现了孟母怎样的教育智慧？
【答案】15．推托，推辞；到，等到；正在；拿，拿起
16．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②从这以后，孟子不再遗忘了。
17．孙权首先以“当涂掌事”点明学习的必要性，然后用自己的亲身经历现身说法，指出读书“大有所益”，最后以“孤常读书”的榜样力量，打消吕蒙的畏难情绪。
18．用意：孟母用割断织布的行动告诫孟子，学习不能半途而废，否则就像割断的织物一样前功尽弃。
教育智慧：孟母善于抓住教育时机，用直观形象的方式让孟子明白道理，这种"身教重于言教"的方法，体现了孟母的教育智慧。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】
孟子年少的时候，背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止背书，然后再继续背诵下去。孟子的母亲知道他是因为分心而遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中途停止背书？”孟子回答说：“有所遗忘，（后来）又想起来了。”（这时）孟子的母亲拿起刀割断了她织的布，用这件事来告诫孟子。从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。
15．本题考查对文言文中重点实词的理解和掌握能力。①“蒙辞以军中多务”中，“辞”在古文中常见意思有推辞、告别等，结合语境，吕蒙用军中事务繁多来回应孙权劝他学习的话，这里“辞”应是推托、推辞的意思。②“及鲁肃过寻阳”里，“及”有等到、达到等义项，此句说等到鲁肃经过寻阳的时候，所以“及”解释为到、等到。③“其母方织”中，“方”常见意思有方正、正在等，这里描述孟子的母亲正在织布的情景，“方”应理解为正在。④“引刀裂其织”中，“引”有拉、引申为拿等意思，结合语境是孟子的母亲拿起刀割断她织的布，“引”解释为拿、拿起。故答案为：推托，推辞；到，等到；正在；拿，拿起
16．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：“但”意为只、只是；“涉猎”指粗略地阅读；“见”是了解；“往事”指历史。②重点字词：“自是”指从此以后；“复”是再、又的意思；“愃”指遗忘。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②从这以后，孟子不再遗忘了。
17．本题考查对文言文内容的理解和分析能力。孙权劝说吕蒙读书时，首先以“卿今当涂掌事，不可不学”点明吕蒙如今身居要职，学习是很有必要的，强调了学习的必要性，让吕蒙认识到学习与他的职责紧密相关。接着，针对吕蒙“军中多务”的推辞，孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，降低学习要求，表明并非让吕蒙成为精通经书的博士，只是粗略地阅读、了解历史即可，减轻了吕蒙对学习的畏难情绪。最后，孙权以自身为例，“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身经历说明读书有很大益处，以榜样的力量进一步说服吕蒙，打消了他以军务繁忙为借口的推脱心理。
故答案为：孙权首先以“当涂掌事”点明学习的必要性，然后用自己的亲身经历现身说法，指出读书“大有所益”，最后以“孤常读书”的榜样力量，打消吕蒙的畏难情绪。
18．本题考查对文言文内容的理解能力。①用意：孟子在背诵时突然停止，孟母知道他遗忘了，于是“引刀裂其织”。织布是一个需要持续进行、不能中断的过程，一旦中断，之前织好的部分就会前功尽弃。孟母用割断织布的行动，形象地告诫孟子，学习就像织布一样，不能半途而废，否则就会像割断的织物一样，之前的努力都白费了。②教育智慧：孟母善于抓住教育时机，当发现孟子学习分心、出现遗忘的情况时，立即采取行动进行教育，及时纠正他的不良学习态度。她没有采用单纯的说教方式，而是用直观形象的“引刀裂其织”这一行为，让孟子深刻理解学习不能中断的道理，这种“身教重于言教”的方法，比空洞的说教更能让孩子接受和铭记，充分体现了孟母高超的教育智慧。故答案为：①用意：孟母用割断织布的行动告诫孟子，学习不能半途而废，否则就像割断的织物一样前功尽弃。②教育智慧：孟母善于抓住教育时机，用直观形象的方式让孟子明白道理，这种"身教重于言教"的方法，体现了孟母的教育智慧。
（2026七下·宝安开学考）实用类文本阅读。
【材料一】
2025年11月，深圳晚报报道《深圳开挖全国体量最大填埋场 110米高"垃圾山"连根拔起！》引发广泛关注。报道聚焦深圳罗湖开挖全国体量最大的垃圾填埋场——玉龙填埋场，披露深圳如何借助创新科技为城市做"肿瘤切除手术"，变"垃圾山"为"智慧谷"。这是深圳推进"无废城市"建设的重要举措。
【材料二】
玉龙填埋场始建于上世纪90年代，经过30年的运营，堆积如山的垃圾形成了高达110米的"垃圾山"。2025年，深圳启动玉龙填埋场环境治理工程，采用先进的筛分技术，将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别。可燃物送往发电厂焚烧发电，腐殖土用于园林绿化，无机骨料用作建筑材料，实现了垃圾的资源化利用。
【材料三】
"无废城市"是一种先进的城市管理理念，并非指没有废物产生，而是通过推动绿色发展方式和生活方式，最大限度减少填埋量，将废物对环境的影响降至最低。深圳自2019年入选全国"无废城市"试点以来，已建成各类固体废物处理设施100余座，生活垃圾回收利用率达45%以上。
19．根据材料二，请简要概括玉龙填埋场垃圾处理的主要流程。
20．材料一中把玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，有什么表达效果？
21．结合材料三，请你为学校设计一项"无废校园"主题活动，并简要说明活动内容。
【答案】19．①筛分分类：将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别；②资源化利用：可燃物焚烧发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用作建材。
20．运用比喻的修辞手法，将玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，生动形象地写出了垃圾填埋场对城市的危害之大，以及治理工程的必要性和艰巨性，增强了报道的吸引力和感染力。
21．开放性试题，言之成理即可。
示例：
活动名称："无废校园，从我做起"主题活动周
活动内容：①开展"垃圾分类知识竞赛"，普及分类知识；②设立"废纸回收站"，鼓励双面用纸；③组织"变废为宝"手工制作比赛，用废旧物品制作工艺品；④评选"无废班级"，建立长效机制。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
19．本题考查对文本信息的提取与概括能力。材料二明确阐述了玉龙填埋场垃圾处理的过程。首先提到“采用先进的筛分技术，将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别”，这是垃圾处理的第一步，即筛分分类环节，通过特定技术对垃圾进行细致分类。接着说明“可燃物送往发电厂焚烧发电，腐殖土用于园林绿化，无机骨料用作建筑材料”，这体现了分类后对不同类别垃圾的资源化利用方式，可燃物用于发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用于建筑，实现了垃圾的再利用。所以，玉龙填埋场垃圾处理的主要流程为筛分分类和资源化利用这两个关键步骤。
故答案为：①筛分分类：将垃圾分为可燃物、腐殖土、无机骨料等类别；②资源化利用：可燃物焚烧发电，腐殖土用于绿化，无机骨料用作建材。
20．本题考查对修辞手法及其表达效果的理解和分析能力。材料一中把玉龙填埋场治理比作“肿瘤切除手术”，运用了比喻的修辞手法。从表达效果来看，“肿瘤”在人们认知中是一种对身体健康有严重危害的病症，将玉龙填埋场比作“肿瘤”，形象地突出了垃圾填埋场对城市环境的危害程度之深，就如同肿瘤对身体的侵害一样，亟待处理。而“切除手术”则强调了治理工程的专业性、复杂性和艰巨性，它不是简单的清理工作，而是需要像进行一场精密的手术一样，运用各种技术和手段来解决问题。这种比喻的修辞手法，使原本抽象、枯燥的治理工程变得生动形象，让读者能够更直观、深刻地理解治理玉龙填埋场的重要性和紧迫性，增强了报道的吸引力和感染力，使读者更容易产生共鸣。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将玉龙填埋场治理比作"肿瘤切除手术"，生动形象地写出了垃圾填埋场对城市的危害之大，以及治理工程的必要性和艰巨性，增强了报道的吸引力和感染力。
21．本题考查根据给定主题进行活动设计的能力。结合材料三中“无废城市”的理念，即推动绿色发展方式和生活方式，最大限度减少填埋量，将废物对环境的影响降至最低，来设计“无废校园”主题活动。例如可以设计“校园垃圾分类知识竞赛”活动，活动内容可以是先组织学生学习垃圾分类的相关知识，包括不同类型垃圾的分类标准、各类垃圾的处理方式等，然后通过竞赛的形式，如小组抢答、必答题等环节，检验学生对垃圾分类知识的掌握程度，激发学生参与垃圾分类的积极性，提高学生对“无废校园”理念的认识。故答案为：开放性试题，言之成理即可。
示例：
活动名称："无废校园，从我做起"主题活动周
活动内容：①开展"垃圾分类知识竞赛"，普及分类知识；②设立"废纸回收站"，鼓励双面用纸；③组织"变废为宝"手工制作比赛，用废旧物品制作工艺品；④评选"无废班级"，建立长效机制。
（2026七下·宝安开学考）文学类文本阅读
春 风
林斤澜
①北京人说："春脖子短。"南方来的人觉着这个"脖子"有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是："哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍。"
③其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，"暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。"这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
⑥在京西的大山上，登在乱石山头，我看不见自己的家，看见的却是北国的春景：从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？
⑩如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。怎能不怀念北国的春风！
22．文章开篇引用北京人"春脖子短"的说法，有什么作用？
23．作者起初怀念江南的春天，后来为什么又"怀念北国的春风"？请结合文章内容简要分析。
24．从修辞手法的角度，赏析下面的句子。
"从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。"
25．文中的北国春风具有怎样的特点？请结合具体语句加以概括。
【答案】22．①引出下文对北京春天的描写和讨论；②与后文作者对北国春风的独特感受形成对比；③使文章语言生动形象，富有趣味性。
23．起初作者怀念江南的春天，是因为江南春风"抚摸大地""体贴万物"，给人以温柔细腻之感。后来"怀念北国的春风"，是因为作者在京西大山中亲身体验到北国春风的粗犷豪放、力大无穷，感受到它"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"的力量，认识到北国春风也有其独特的美和生命力。
24．运用了排比和拟人的修辞手法。"扑过""漫过""插""灌"等一系列动词的排比，生动地写出了北国春风的强劲有力、势不可挡；"呜呜吹号，哄哄呼啸"运用拟人，赋予春风人的情态，形象地表现了北国春风呼啸奔涌的气势。
25．①粗犷豪放：从"扑在脸上，如无数的针扎"可以看出；②力大无穷：从"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"可以看出；③富有生命力：从"轰的一声，是哪里的河冰开裂吧""麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"可以看出。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
22．本题考查对文章开头作用的理解。①引出话题：文章开篇通过北京人"春脖子短"的俗语，直接点明北方春天短暂的特点，自然引出后文对北京春天具体景象的描写（如第②段"起风、刮土"的抱怨）。②对比铺垫：南方人认为北京的春天"有名无实"，暗示南北春天的差异，为后文对比江南春风的温柔与北国春风的粗犷埋下伏笔（如第④段对江南春风的描写）。③增强生活气息：引用口语化的俗语，使文章语言更贴近生活，引发读者共鸣，同时为全文奠定轻松幽默的基调。
故答案为：①引出下文对北京春天的描写和讨论；②与后文作者对北国春风的独特感受形成对比；③使文章语言生动形象，富有趣味性。
23．本题考查对作者情感变化的分析。
1.起初怀念江南的春天：江南春天温柔细腻（如第④段"抚摸大地""体贴万物"），景色优美（"草长，花开，莺飞"），充满诗意。作者用"老窖名酒"比喻江南春景，表达对其的喜爱与留恋。
2.后来怀念北国的春风：Ⅰ亲身体验的转变：作者下乡后，在京西大山中感受到北国春风的粗犷豪放（如第⑥段"如无数的针扎"）和力大无穷（如第⑨段"踢打得开千里冰封"）。Ⅱ实用性与生命力：北国春风虽猛烈，但能打破严寒（如第⑦段河冰开裂、病枝刮折），助力农耕（如第⑧段帮助抛撒粪肥），展现蓬勃的生命力。Ⅲ情感认同：作者认识到北国春风与北方自然环境的契合，以及其粗犷中蕴含的美，从而产生怀念之情。
故答案为：起初作者怀念江南的春天，是因为江南春风"抚摸大地""体贴万物"，给人以温柔细腻之感。后来"怀念北国的春风"，是因为作者在京西大山中亲身体验到北国春风的粗犷豪放、力大无穷，感受到它"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"的力量，认识到北国春风也有其独特的美和生命力。
24．本题考查对修辞手法的赏析。①拟人："扑""漫""插""灌"等动词赋予春风人的动作，生动表现其迅猛、无所不至的特点。"呜呜吹号，哄哄呼啸"将春风拟为号手，形象地写出其呼啸奔涌的气势。②夸张："吹号""呼啸"夸大春风的声响，突出其声势浩大，与江南春风的轻柔形成对比。③短句排比：连续使用短句（"扑过山头……灌山口"），节奏急促，增强画面感和力量感。④效果：通过拟人、夸张和排比，形象地描绘出北国春风横扫千军的威力和豪迈，使读者仿佛身临其境。
故答案为：运用了排比和拟人的修辞手法。"扑过""漫过""插""灌"等一系列动词的排比，生动地写出了北国春风的强劲有力、势不可挡；"呜呜吹号，哄哄呼啸"运用拟人，赋予春风人的情态，形象地表现了北国春风呼啸奔涌的气势。
25．本题考查对事物特点的概括。
1.强劲有力：如第⑥段"扑在脸上，如无数的针扎"，用比喻表现春风的猛烈。第⑨段"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"，突出其破除严寒的力量。
2.声势浩大：第⑦段"轰的一声""嘎的一声"用拟声词表现春风摧枯拉朽的声响。第⑥段"呜呜吹号，哄哄呼啸"通过拟人写其呼啸奔涌的气势。
3.富有生命力：第⑧段"麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"，展现春风催生万物的力量。第⑦段"仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿"，以拟人手法写春风唤醒沉睡的自然。
4.粗犷豪迈：第⑨段北国山民喜爱春风的"粗暴"，说明其与北方人性格相契合，充满野性美。
故答案为：①粗犷豪放：从"扑在脸上，如无数的针扎"可以看出；②力大无穷：从"踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪"可以看出；③富有生命力：从"轰的一声，是哪里的河冰开裂吧""麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了"可以看出。
（2026七下·宝安开学考）古诗鉴赏
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
26．请用生动的语言描绘"潮平两岸阔，风正一帆悬"所展现的画面。
27．"海日生残夜，江春入旧年"一联，历来脍炙人口。请从炼字的角度赏析"生"和"入"的妙处。
【答案】26．示例：潮水涨平，江面开阔，两岸之间仿佛更加宽阔；顺风行船，一面孤帆高高悬挂，在江风中笔直地前行。远远望去，水天一色，视野开阔，令人心旷神怡。
27．"生"和"入"运用了拟人的修辞手法。"生"字赋予"海日"以人的动作，仿佛太阳从残夜中诞生，生动地表现了昼夜交替的自然规律；"入"字赋予"江春"以人的行为，仿佛春天提前闯入旧年，形象地写出了时序更替、冬去春来的变化。这两个字把自然现象拟人化，使画面富有动态美，也蕴含着新生事物必将取代旧事物的哲理。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
26．本题考查对诗歌画面的想象与描绘能力。
1.画面整体感知：这两句诗通过简洁的语言勾勒出一幅壮阔的江行图景，既有自然景观的雄浑，又有行船状态的从容。
2.逐句分析：①"潮平两岸阔"：春潮涌涨，江水与两岸齐平，原本狭窄的江面因潮水上涨而显得格外开阔。诗人通过"阔"字强化了视觉上的空间感，暗示行船环境的平稳与开阔。②"风正一帆悬"：和顺的江风轻轻吹拂，船帆被风鼓起，高高悬挂在桅杆上。这里的"正"字既指风向的顺直，也暗含风力的适度，使行船既快速又平稳。
3.艺术手法：①对仗工整："潮平"对"风正"，"两岸阔"对"一帆悬"，通过工整的对仗增强画面的对称美。②以小见大：通过"一帆"的细节，展现整个行船的平稳状态，进而反映江面的开阔与风力的和顺。
4.意境营造：诗人通过描绘潮水、江面、风帆等元素，营造出一种开阔、平稳、从容的意境，使读者仿佛身临其境，感受到江行的畅快与自然的壮美。
故答案为：示例：潮水涨平，江面开阔，两岸之间仿佛更加宽阔；顺风行船，一面孤帆高高悬挂，在江风中笔直地前行。远远望去，水天一色，视野开阔，令人心旷神怡。
27．本题考查对诗歌炼字的赏析能力。
1.诗句整体感知：这两句诗通过"海日"与"残夜"、"江春"与"旧年"的对比，展现了昼夜交替、时序更迭的自然规律，蕴含着深刻的哲理。
2."生"字的赏析：Ⅰ本义："生"本指出生、诞生，这里指太阳从残夜中孕育而出。Ⅱ妙处：①拟人手法：将"海日"赋予人的动作，仿佛太阳是从残夜中"生"出来的，生动地表现了昼夜交替的动态过程。②化静为动：将原本静态的黎明景象写成动态的"诞生"过程，突出了新生的活力与希望。③哲理蕴含：暗示新事物必将取代旧事物，表现了诗人对自然规律的深刻洞察和乐观精神。
3."入"字的赏析：Ⅰ本义："入"本指进入，这里指春意闯入旧年。Ⅱ妙处：①拟人手法：将"江春"赋予人的行为，仿佛春天是主动"闯入"旧年的，形象地表现了冬去春来的变化。②时序更迭：通过"入"字，将无形的春意具象化，表现了新旧时序的交替，暗示新春来得迫不及待。③情感表达：蕴含着诗人对春天的期盼和对新生活的向往，使诗句更具感染力。
4.共同效果：①拟人化：二字均采用拟人手法，使自然现象人格化，增强了诗句的生动性和表现力。②时空交错："海日"生于空间，"江春"入于时间，形成时空交错的意境，使诗句更具层次感。③哲理深刻：通过昼夜交替和时序更迭的描写，暗示新旧交替的必然规律，表现了诗人对自然和人生的深刻思考。
故答案为： "生"和"入"运用了拟人的修辞手法。"生"字赋予"海日"以人的动作，仿佛太阳从残夜中诞生，生动地表现了昼夜交替的自然规律；"入"字赋予"江春"以人的行为，仿佛春天提前闯入旧年，形象地写出了时序更替、冬去春来的变化。这两个字把自然现象拟人化，使画面富有动态美，也蕴含着新生事物必将取代旧事物的哲理。
28．（2026七下·宝安开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
时光匆匆，七年级上学期已经结束。在这半年的中学生活里，你一定经历了许多"第一次"：第一次走进中学校门，第一次住校，第一次参加社团，第一次上台演讲，第一次独自解决问题……每一个"第一次"，都是一次成长的印记。
请以"那一次，我长大了"为题，写一篇记叙文。
要求：
①写自己真实的经历和感受，不得抄袭、套作。
②字数不少于600字。
③文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】那一次，我长大了
时光的车轮滚滚向前，七年级上学期如一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这半年的中学生活里，无数个“第一次”如繁星般点缀其中，而那一次独自解决问题的经历，如同一颗最亮的星，照亮了我成长的道路，让我真切地感受到自己长大了。
那是一个寒风凛冽的冬日，父母都因工作繁忙无法来学校接我回家。看着同学们一个个被家长接走，校园里渐渐变得空荡荡的，我的心中不免有些失落和焦急。无奈之下，我决定独自乘坐公交车回家。
我背着沉重的书包，怀揣着紧张与期待，来到了公交站台。站台上人不多，大家都静静地等待着公交车的到来。我紧紧地攥着口袋里的硬币，眼睛死死地盯着公交车驶来的方向，生怕错过。终于，那辆我期盼已久的公交车缓缓驶来，我急忙随着人群挤上了车。
上车后，我像一只无头苍蝇般四处张望，试图找到一个空座位。可是，车上早已座无虚席，我只好抓住扶手，站稳脚跟。车子缓缓启动，我的心也跟着悬了起来。我紧紧地握住扶手，身体随着车子的晃动而左右摇摆，仿佛一片在狂风中飘零的树叶。
就在我努力保持平衡的时候，一个急刹车让我措手不及。我的身体猛地向前倾去，差点摔倒。周围的人纷纷投来关切的目光，我尴尬地笑了笑，心中充满了无助和恐惧。我开始后悔自己的决定，为什么非要逞强独自回家呢？要是等父母来接我，就不会遇到这些麻烦了。
然而，开弓没有回头箭，既然已经踏上了这趟独自回家的旅程，我就只能硬着头皮继续走下去。我深吸一口气，努力让自己镇定下来。我告诉自己，这不过是一次小小的挑战，只要我勇敢面对，就一定能够克服。
我紧紧地盯着窗外的风景，试图分散自己的注意力，缓解内心的紧张。同时，我也时刻留意着车上的广播，生怕坐过了站。时间一分一秒地过去，公交车终于缓缓驶进了我要到达的站点。我小心翼翼地挤过人群，下了车。
当我双脚踏上熟悉的土地，看着眼前熟悉的街道和建筑物时，一种成就感油然而生。我成功地独自乘坐公交车回到了家，没有依靠父母的帮助，克服了内心的恐惧和不安。那一刻，我仿佛看到了一个更加独立、更加勇敢的自己。
回到家后，我把这次经历告诉了父母。他们微笑着看着我，眼中满是欣慰和骄傲。爸爸拍了拍我的肩膀说：“孩子，你长大了，能够独自面对困难，解决问题了。”妈妈也紧紧地拥抱了我，说：“我的宝贝真棒！”
那一次独自解决问题的经历，让我明白了成长不仅仅是年龄的增长，更是心智的成熟和能力的提升。它让我学会了勇敢面对挑战，独立解决问题。从那以后，我不再害怕困难和挫折，因为我知道，每一次的挑战都是一次成长的机会。
那一次，我长大了。我将带着这份成长的力量，勇敢地迎接未来的每一个挑战，书写属于自己的精彩人生。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕七年级上学期结束后的中学生活展开，关键词是“第一次”，强调了这些经历对个人成长的意义，中心话题是成长印记。材料以列举的方式，引导学生回忆自己中学阶段经历的多个“第一次”场景，为写作提供了丰富的素材方向。
【题干分析】①材料中提到的“第一次走进中学校门”，这是开启中学生活的重要节点，意味着身份的转变，从小学到中学，面临新的环境、新的老师和同学，会带来全新的感受和挑战；“第一次住校”，要离开家独立生活，学会自己打理日常事务，处理与室友的关系，这是生活自理能力和人际交往能力的一次锻炼；“第一次参加社团”，能根据自己的兴趣选择社团，在社团活动中培养特长、发挥创造力，同时学会与不同性格的人合作；“第一次上台演讲”，要克服内心的紧张和恐惧，在众人面前展示自己，锻炼表达能力和勇气；“第一次独自解决问题”，不再依赖他人，依靠自己的智慧和努力去应对困难，提升解决问题的能力。这些“第一次”经历都可能成为成长的契机，让人在克服困难、挑战自我的过程中获得成长。②写作思路方面，本文要求写记叙文，以“那一次，我长大了”为题，重点在于通过描述一次具体的“第一次”经历，展现自己在这个过程中的心理变化、行为表现以及最终获得的成长感悟。详略安排上，应将“那一次”的具体事件详细描写，包括事件的起因、经过和结果，特别是自己在事件中的表现和内心感受要着重刻画；而事件发生前后的背景和影响可以略写。作文开头可以通过回忆的方式引出“那一次”的经历，或者设置悬念吸引读者；事例素材可以选取上述材料中提到的任意一个“第一次”，也可以结合自身实际选取其他类似的经历；结尾部分要点明通过这次经历自己获得的成长，升华主题，如“那一次的经历，如同一束光，照亮了我成长的道路，让我明白长大不仅仅是年龄的增长，更是心灵的成熟和能力的提升”。
【立意提取】
1.那一次演讲，我战胜了怯懦：以第一次上台演讲为素材，详细描述自己从最初的紧张害怕，到在准备过程中不断给自己打气，再到上台时努力克服恐惧完成演讲，最后获得成功和自信的过程，突出战胜怯懦后自己获得的成长。
2.住校生活，让我学会独立：围绕第一次住校展开，讲述自己在家时依赖父母，住校后面对各种生活问题，如整理内务、洗衣服等，从最初的手忙脚乱到逐渐熟练，在这个过程中学会独立生活，明白长大的含义。
【点评】这篇作文以“那一次，我长大了”为题，选取独自乘车回家这一典型事例，生动细腻地描绘出过程中的紧张、无助与自我鼓励，情节真实可感。结尾升华主题，点明成长不仅是年龄增长，更是心智与能力的提升，且表达出积极迎接挑战的态度，情感真挚，结构完整，是一篇不错的记叙文。
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