第9课 辽、西夏与北宋的并立（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级下册
人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
科目 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人
课题 第9课 辽、西夏与北宋的并立 课时 1
一、教材分析 本课选自人教部编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的开篇第二课，包含三个子目，分别是辽与西夏的建立、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。北宋实现了局部统一，周边各族先后建立的辽、西夏等政权，与北宋并立。北宋灭亡后，宋室南渡，在江南建立南宋，与北方的金形成南北对峙局面。因此本课在教材位置上具有承上启下的过渡作用，既呈现了民族政权并立的时空格局，又深刻揭示了这一时期战与和交织、交流与交融为主流的民族关系特点，为落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养提供了丰富载体。
二、学情分析 本课的授课对象是初中七年级学生。通过前期学习，他们已了解北宋的建立与局部统一；具备基础的史料阅读与图片解读能力，能通过简单文本和文物图片提取关键信息；对民族政权间的战争与议和等故事性强的史实兴趣浓厚，易于激发学习参与度。抽象思维较弱，对民族交融的理解局限于表面，难以认识到制度借鉴、经济交流等深层交融表现；对民族政权间关系演变的内在原因梳理不清。通过地图研读、史料分析、小组讨论等方式开展学习，同时需强化历史事件间逻辑关系的引导，帮助学生构建系统的知识体系。
三、教学目标 课标要求：了解辽、宋、西夏的并立，认识统一多民族国家发展的历史进程。 基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.知道辽、西夏与北宋并立的基本状况，通过对北宋与辽和西夏和战关系的学习，理解其历史影响和发展趋势。（时空观念、唯物史观） 2.通过识读北宋与辽和西夏和战形势图，掌握学习历史地图的基本技能；通过对史料的研读与对相关问题的思考，掌握阅读史料的基本方法，初步习得解释、论证历史观点的基本技能。(史料实证、历史解释) 3.通过对图文史料，理解这一时期诸政权之间的频繁交往对社会经济的推动作用和对民族交融的促进作用，认识其在中华民族多元一体格局形成过程中的重要影响。(家国情怀)
四、教学重点 辽、西夏与北宋的概况；这一时期民族关系的特点。
五、教学难点 理解辽、西夏汉化措施与民族交融的内在关联。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、史料教学法、地图教学法、辩证分析法。
七、学习方法 图文结合法、自主学习法、史料研读法、辩证分析法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示热播影视作品封面。当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，民族关系错综复杂，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。今天，我们就一同学习第9课《辽、西夏与北宋的并立》。 准备步入本课学习。 通过影视作品导入，有效激发学生探究兴趣。
（二） 新课讲授 壹·辽与西夏的建立
1.契丹族的崛起 【引导】出示契丹族生活描述史料，契丹族过着怎样的生活？ 【讲授】展示地图，隋唐时期，契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。 2.辽的建立 【引导】引导学生结合课本完成表格，梳理核心信息。 3.治国措施 【提问】结合出土史料和文献史料，概括阿保机采取的治国措施。 党项族的崛起 【讲授】出示地图、史料，党项原属羌人的一支。唐朝时党项集中到今甘肃、陕西、宁夏一带，与中原文化的接触渐多。 5.西夏的建立 【引导】请大家将“西夏的建立”表格补充完整。 6.治国措施 【提问】元昊采取了哪些治理措施？ 【引导】完善表格，并结合所学归纳辽和西夏有哪些相同的统治措施。 【归纳】都经历了汉化或封建化过程。 【回答】契丹是我国北方的古老民族之一，过着逐水草而居的游牧生活。 【回答】政权名称：辽（契丹）；民族：契丹族；建国时间： 916年；建立者：耶律阿保机；都城：上京。 【回答】发展生产，创造文字，国力不断增强。 【回答】政权名称：西夏；民族：党项族；建国时间： 1038年；建立者：元昊；都城：兴庆府。 【回答】仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律； 鼓励垦荒，发展农牧经济； 创制西夏文字。 【回答】发展经济、创制文字、仿效借鉴中原王朝的政治制度等。 借助史料和地图，帮助学生理解契丹族、党项族的崛起与中原文化的关联，落实时空观念； 通过表格梳理政权建立核心信息，夯实基础知识点，培养归纳能力； 引导对比辽与西夏的统治措施，为后续理解民族交融埋下伏笔。
贰·辽与北宋的和战
1.背景 【引导】出示《燕云十六州示意图》，补充后晋石敬瑭割让燕云十六州给契丹的史实，进而引导学生分析辽与北宋合战的历史背景。 【回答】①辽占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧；②宋太祖试图用钱赎回燕云十六州，宋太宗北伐失败后采取防御政策。 结合地图和史实补充，清晰呈现辽宋冲突的根源。
澶州之战 【讲授】播放简短视频，讲解辽军大举攻宋，直抵澶州城下，威胁东京；宰相寇准力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，打退辽军。澶州之战是辽宋关系的转折点，为后续和议奠定基础。 3.澶渊之盟 【提问】哪位同学能为大家介绍辽与北宋的和议概况？ 【提问】澶渊之盟的主要内容有哪些？你如何来评价澶渊之盟？ 【回答】1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”。澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。 【回答】①宋辽为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄。②宋辽以白沟河为界，双方撤兵；凡有越界盗贼逃犯，彼此不得停匿。③宋每年向辽提供岁币，银十万两，绢二十万匹，至雄州交割。④边境设置榷场，开展互市贸易。 【回答】①有利于维持辽宋和平，促进双方交流。②加剧北宋人民负担，导致北宋依赖议和，加剧北宋军事弱势。 视频直观呈现澶州之战过程，增强历史画面感，帮助学生理解和议的背景； 引导学生梳理盟约内容并辩证评价，培养历史解释与辩证思维能力。
叁·西夏与北宋的关系
1.背景 2.议和 【讲授】播放简短视频，元昊称帝后多次进攻北宋，宋军损失惨重；但西夏立国时间短，人力物力有限，连年战争导致国力损耗，人民困苦。1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。议和后，宋夏虽时有战事，但关系一直较为稳定。“宋夏合约”的内容有哪些呢？ 【回答】①西夏元昊向北宋称臣。②北宋每年给西夏岁赐绢15万匹、7万两银和3万斤茶叶。③在边境开设榷场（贸易市场），开展互市贸易。 引导梳理和议内容，对比辽宋、宋夏和议的共性，强化“和是主流”的认知。
（三） 课堂小结 辽、西夏与北宋并立的时期，战与和交织，但和平交流、相互借鉴始终是历史主流。辽和西夏吸收中原文化，北宋与它们开展贸易往来，各民族在互动中不断交融，共同推动了中华民族多元一体格局的发展。 认真听讲，整理本课所学内容。 梳理本课核心逻辑，落实家国情怀素养。
九、 练习 6道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
十一、 教学反思 本节课借助地图、文物图片等直观素材，化解了政权并立格局、民族交融表现等抽象概念；小组讨论聚焦盟约评价，提升了学生的辩证思维与历史解释能力。部分学生对“岁币”的本质与影响理解仍较模糊，后续可补充北宋财政状况的具体数据，帮助学生更直观认识其负担；对民族交融的深层表现（如生产技术、生活习俗的相互影响）讲解可更细致，结合具体案例深化认知。