广东汕头市2025-2026学年九年级下学期语文第一阶段测试卷（含答案）

2025-2026学年度第二学期九年级第一阶段测试 语文学科试卷
满分：120分 考试用时：120分钟
第一部分 积累运用(26分)
【活动一：诗文寻路】
诗文中的“路”承载着文人的羁旅愁思、闲适心境、怀古之想与军旅体验等。
主题 内容
羁旅之路 (1)鸡声茅店月， 。(温庭筠《商山早行》) (2). ,二十三年弃置身。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
闲行之路 (3) ,步过东冈。(秦观《行香子》) (4)峰回路转， ,醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)
怀古之路 (5)骊山四顾， 。(张养浩《山坡羊 ·骊山怀古》) , (6)伤心秦汉经行处， (张养浩《山坡羊 ·潼关怀古》)
军旅之路 (7)是“十五从军征”后“兔从狗窦入， ”家园荒废的景象；是(8) ,都护铁衣冷难着”和(9)“ ,人不寐，将军白发征夫泪”戍边将士的苦 寒与艰辛；是文天祥切身体验的(10)“ ”(《过零丁洋》) 的家国灾难。热血军旅，和诗以歌；铸剑为犁，和平永驻。
1.根据提示，完成表格填空。(共10分)
2.诗句“不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡”适合( ) 的 主 题 。 ( 2 分 )
A.羁旅之路 B. 闲行之路 C.怀古之路 D.军旅之路
【活动二：妙语绘路】
3.根据文段中的两处拼音写出相应词语。(2分)
“江山代有才人出，各领风骚数百年”,有仁人志士(1)qián pū hòu jì,有文人墨客挥毫寄意，他们以 精神之泉流，(2) guàn gài 华夏之原野。今辑此集，欲令风骨长存，光耀后来。
1
阅读下面文段，完成下面的问题。
艾青是中国新诗史上推动一代诗风的诗人。20世纪30年代，他的诗作笔触雄浑、感情强烈， 不 于个人悲欢，而是借“土地”凝聚对祖国与人民的深沉挚爱，借“太阳”表达驱逐黑暗的 愿望。这种将个人情怀与民族命运相融的创作，让“太阳与火把的歌手”的美誉实至名归，其诗 作的影响力 。1978年后，他的诗风更整齐深沉，诗意更警策。 通过《鱼化石》等作品，引发
对生命本质的思考。朴素自然的表达与深刻哲思 ,让沉寂的诗坛重焕生机。
4.依次填入上面横线上的词语，最恰当的一项是( ) ( 2 分 )
A.沉湎 不言而喻相得益彰 B.沉醉不言而喻相辅相成
C.沉湎一 目了然相辅相成 D.沉醉一 目了然相得益彰
5.划线句子有一处语病，请写出修改意见。(2分)
6.在学习完小说单元后，班级开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”的主题活动，请你参 照示例，围绕活动主题，再设计两项活动形式。(2分)
活动一：竞猜歌词，走进小说世界活动二：评说人物，神游人物画廊
活动三： 活动四：
【活动三：典籍探路】
7.老师鼓励同学们在复习名著《西游记》和《简爱》时，学习主人公的拼搏精神，请你完成以下表 格，探究人物不满命运安排时如何应对。(2分)
人物 事起 做法
孙悟空 美猴王在花果山跟众猴享乐天真时，却“忽然忧恼，堕下泪来”, 原来是远虑于将来“年老力衰”。 于是，远渡南赡部洲①
简 · 爱 简 ·爱长大后，不甘于在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。 于是，只身前往②
8. 在离别赠言中，有同学引用了莎士比亚：“人可以支配自己的命运，若我们受制于人，那错处不
在我们的命运，而在我们自己。”请你结合《简 ·爱》中的简 ·爱经历，说说你对莎士比亚这句话的 理解。(4分)
第二部分 阅读(44分)
(一)阅读下面的文字，完成9-13题。(17分)
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间， 尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡 泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于 旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】诸葛亮传 陈寿
及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙 权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。 备得用与武帝交战，大破 其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。将军备称尊号，拜亮为丞相， 录尚书事。及备殂没嗣子幼弱事无巨细亮皆专之。
当此之时，亮之素志，进欲龙骧①虎视，苞括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，
则未有能蹈涉中原、抗衡上国者，是以用兵不戢②,屡耀其武。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之干， 优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔③,攻守异体，故虽连年动众，未能有克。
【注】①骧 (xiāng): 向上举。②戢 (jí): 收藏兵器。③侔 (móu): 相等，等同。
9.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分)
文言词句 方法 解释
时人异焉 词类活用。 A
益州既定 课内迁移：既克，公问其故。/既加冠，益慕圣贤之道。 B
亮之素志 成语助记：素昧平生。 C
2
10. 下面给文章波浪线句子断句正确的选项是( )( )( ) 。 ( 3 分 ) 及备殂A 没 B 嗣子C 幼弱D 事无巨细E 亮 F 皆专之
11. 用现代汉语翻译下面句子。(4分)
(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
(2)备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。
12.诸葛亮从不同角度给刘禅提了三条建议，请按要求填写表格。(3分)
建议 原文句子 提建议的角度
广开言路 诚宜开张圣听……以塞忠谏之路也。 从政治参与和民主决策的角度提出
严明赏罚 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。 ②从 的角度提出的
① 亲贤臣，远小人。 ③从君主的品质和 的角度提出的
13.【甲】【乙】两文都塑造了诸葛亮鲜明的人物形象，请你结合材料谈谈这两篇作品中诸葛亮形 象的异同。(4分)
(二)阅读下面的文字，完成14-16题。(10分)
参悟拙与巧
①“巧者言，拙者默；巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐， 世人皆知《爱莲说》,但少有人知他这篇《拙赋》,质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和 政治理想。
②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”,从 政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”,清正之风 与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫和人生追求，仍值得 当下人们学习。
③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，这是一种高超的人生智慧。从老子的“大巧若拙”,到 《菜根谭》中的“抱朴守拙”,再到胡林翼的“破天下之巧者以拙”..…守拙，守的是赤子之心，去的 是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏、对价值的坚守。
④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众 30多年在绝壁凿渠…… 如果说他们身上的共同点，“拙”恐怕是其中最鲜明的一个。为了胸中的远 大志向，他们以生命为刻度去丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，
花大力气、下“笨功夫”;终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化为不朽丰碑。
⑤看似拙，实则巧。相反，一些看似巧的事，长远看，实则拙。比如追求政绩，图一时之名、贪一时 之功，只做“短平快”的“显绩”,不做“长远实”的“潜绩”;再比如搞学术研究，坐不住冷板凳，想的是成名要 趁早，哪个时髦追逐哪个，甚至以造假博取虚名。急功近利，常常吃大亏；耍小聪明，往往聪明反被聪明 误；热衷走捷径，到头来走的却是一条弯路。
⑥守拙，并非“弃巧”。如果把“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。颇为典型的， 是科技迅猛发展，赋能千行百业，由于生产效率提高，人们生活质量变得更高。巧思和巧劲儿，常常能突 破局限，带来更多可能性。创新与创造层出不穷，社会发展和文明进步才有了不竭动力。
⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开………勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握 拙与巧的辩证法，人生的路才会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是 拙的沉淀；在无数次实验中找到正确的提取方法，研究终获突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游 刃有余，既苦干又巧干，加起来才是实干。
⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧，要更有针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。 以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“见招拆招”,从而一路奔腾向前。
14. 【信息辨析】下列对选文的理解与分析不正确的一项是( ) ( 3 分 )
A.守拙，是一种体现高超人生智慧的选择，其选择了敬畏规律、坚守内心价值。
B. 社 会 发 展 和 文 明 进 步 需 要 突 破 局 限 ， 不 断 创 新 与 创 造 ， 所 以 离 不 开 巧 思 巧 劲 。
C. 追求“短平快”、投机搞学术研究等“巧”,从长远来看，其实是真正的“拙”。
D. 第 ⑧ 段 画 线 句 子 运 用 举 例 论 证 、 比 喻 论 证 ， 论 证 了 “ 拙 ” 与 “ 巧 ” 缺 一 不 可 。
15.【思路梳理】请将本文的行文思路补充完整。 (3分)
首先开篇引用周敦颐《拙赋》和他为官的例子引发“拙与巧”的思考——接着(1) , 紧 接 着再举生活中“看似巧实则拙”的例子从反面进行论证； 然后又提出(2)“ ”这个观点，并 引用华罗庚的诗和举屠呦呦的例子论证了(3) ;最后总结并发出呼吁。
16. 【学以致用】班级开展“拙与巧的学习之道”主题班会，小语和小文就学习方法产生了分歧。请结合 选文观点，分别评价两人的说法，补全对话。 (4分)
小语：我就信题海战术，反复刷题、夯实基础才靠谱，比花里胡哨的技巧强!
小文：我也认可题海战术，但我只刷难题，找技巧，天天做基础题根本没必要!
小明：我觉得
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(三)阅读下面的文字，完成17- 20题。(17分)
坐着高铁来看你
①这是荔城开往果城的首发高铁。
②车窗外，连绵起伏的大山飞驰而过。列车风驰电掣般， 一会儿在大山深处， 一会儿到了山 巅，像飘飞在云彩上。
③老人望着窗外。沧桑和风霜爬满他的脸。皱纹像那些沟坎纵横的山峦。
④荔城到果城，有一条普铁，从康城绕，要十三小时。现在，坐高铁，两小时就到了。当年 修建荔果普铁，铁道兵投入很多人力。他们在这地形复杂的山区，进行艰苦卓绝的建设。
⑤老人坐在宽敞平稳的座椅上，像一幅凝重的画，像一段悠远的岁月。我坐在老人旁边，以 期从他那犹如大石门般紧闭的嘴里，掏出一些故事。
⑥老人缓缓开口，说起他很早就开始购买这趟首发高铁票的经历。他不懂什么购票APP, 身 体状况也不允许他到售票大厅，他就让他孙子——荔果高铁荔城 A 标段的刘工程师帮他买。
⑦我在铁路局从事宣传工作，去刘工程师他们工地采访过，跟他相互加了联系方式，还曾经 聊到这件事。当时，抢购荔果高铁首发车票的大有人在。我以为刘工程师的爷爷是为了收藏车票 留作纪念。我要他向老人家转达，如果实在买不到，也一定找一张首发车票送给刘老爷子，供老 人家收藏。
⑧刘工程师说他的爷爷不收藏高铁票，就是要坐高铁，并且是首发。原来，刘工程师的爷爷 也是一位筑路人。六十年前，老人参与了荔城到果城的普铁修建。
⑨我硬着头皮找话说：“老人家，首发车票，很有纪念意义啊!”
⑩老人点点头，突然问：“我们现在乘坐的是什么 ”我愣了，说：“列车啊!”
“列车下面呢 ”老人问得淡，淡得像一缕烟。我说：“轨道啊!”
(12“轨道谁铺的 ”老人眼里，像有霹雳闪过。 (批注一：这句话中“像有霹雳闪过”表现老人
内心的激动与坚定，当“我”未能理解轨道深层的意义时，他急切捍卫牺牲的战友的价值。)我说： “筑路人啊!”
列车闪电般飞驰着。《轨道下面，有筑路人的肩膀和英魂……”老人喃喃自语。他的眼睛， 尽管浑浊，像快要燃完的灰烬，但时不时地，有亮光，汗珠儿般闪现。 (批注二：这句话中“亮光 闪现”体现了： )
小伙子，给你说个事吧!”老人长长地重重地吐着气，打开了话匣子，“六十年前， 一个 46
小伙子，二十多点，带着一个连队，来到崇山峻岭间，没有路，没有桥，只有手，只有脚，只有铁锹锄头， 要在悬崖峭壁上修铁路，连雷管炸药都得数着用…… ”

“那个负责食堂的田师傅，前几天才收到老家来信——媳妇刚给他生了一个胖小子，要他给儿子取
名字。我们围坐在油灯下，折腾到大半夜，才把名字定下来，叫‘筑路’。第二天，田师傅去集镇上取米面油， 回来的路上，他发现了泥石流。他拼着命往工地跑，发疯似的冲我们大喊大叫。如果不是田师傅，我们哪
里躲得过猛兽般的泥石流 田师傅却被泥石流冲过来的石头砸下了山崖 …… ”
⑥列车箭一般射向前方。那些一闪而过的山峦、林木、溪流、沟壑，印刻在老人身后，静穆而庄严。
“小伙子，前面的荔果铁路陵园，有筑路人 …他们，时时刻刻都在凝望着铁路啊!”老人的话语，
像是从伸向远方的轨道上飘过来的。“现在，高铁通了，多快，多稳啊!我又能来了，得去看看他们!”说 着说着，有泪水簌簌地从老人山洞般的眼眶里冒出，他眼睛里，分明又有无数欣喜，闪闪烁烁。(批注三：
这句话写“泪水与欣喜交织”,表现老人悲喜交加的复杂情感— — 因 而“悲”, 因 而“喜”。)
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荔果普铁从车窗前一闪而过。我仿佛听到了铺天盖地的挖掘声、打击声、号子声，看到了一群挥汗 如雨、热火朝天的筑路人……
1⑨我正神思恍惚，播音员的声音响起 果城到了。车窗外，一名车站工作人员正推着便携式推车等 候在那里 。
20刘叔，我是筑路啊!”“认得，认得!”老人咧着嘴，笑着说。“刘叔，我陪您去看我爸!”筑路把老 人扶上手推车，往荔果铁路陵园走去。
(节选自《小小说选刊》2025年第7期，有修改)
17.文中有三处对老人眼睛的精彩描写(见画线句),深刻揭示了他丰富的内心世界。请结合上下文，将批 注二、三填写完整。(4分)
18.选文第②段为什么要写列车飞驰在大山间 (4分)
19. 文章标题《坐着高铁来看你》中，“你”指的是谁 作者在标题中使用“你”这个人称，有什么特别的用意 请结合文章内容简要分析。(4分)
20. 老 一 辈筑路人用行动诠释了“筑路精神”。请结合文章内容，简要概括“筑路精神”包含哪些可贵品质。 ( 5 分 )
第三部分 作文(50分)
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21.阅读下面材料，根据要求进行写作。
愚公移山为后世通途，范仲淹心怀家国忧乐，古人用行动诠释了“小我”融入“大我”的真 谛。这份担当从不只是史书里的遥远故事，更藏在我们的生活里：是运动场上为集体荣誉的咬牙 坚持，是集体活动中默默搭把手的付出，是看见身边人需要时主动上前的脚步。微光虽小，也能 照亮一方天地。
请结合以上内容，讲述你的亲身经历，分享这段经历带给你的成长与感悟；或思考材料的内容， 分享你的看法和理解。
要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外，文体自选；
②字数不少于700字；
③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2025-2026学年度第二学期九年级第一阶段测试参考答案
1. (1)人迹板桥霜 (2)巴山楚水凄凉地 (3)偶然乘兴 (4)有亭翼然临于泉上者
(5)阿房一炬当时奢侈今何处 (6)宫阙万间都做了土
(7)雉从梁上飞 (8)将军角弓不得控 (9)羌管悠悠霜满地
(10)山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 2.D
3.前仆后继 灌溉 4.A
5.去掉“通过”,在“引发”后面加上“人们”。
6.设计情节，尝试故事创作； 描绘漫画，领略角色风采； 交流所得，感悟小说主题。
7.①向菩提祖师拜师修行(学艺)(要点名学艺对象) ②桑菲尔德庄园当家庭教师(点明地点+职业)
8.莎士比亚认为命运掌握在自己手中。简 ·爱虽然出身寒微、貌不惊人，却具有强烈的自尊心和反抗精神。童年时曾和 骄横的表哥、自私的舅妈以及冷酷的洛伍德学校校长对抗，长大后始终坚持自我，战胜了环境和命运，成为一位人格 独立的女姓。
9.A 以……为异/对……感到惊异 B. 已经 C.向来，一向
10.BDE
11. (1)在乱世中我只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。
(2)刘备得以凭借(这些兵力)与魏武帝交战，大败曹军，乘胜追击，接连取胜，江南地区全部被平定。
12.①亲贤远佞②法律和秩序 ③用人之道
13. (1)相同点：都具备忠诚的品质。①乙文诸葛亮在刘备“失势众寡，无立锥之地”时，之后一直辅佐刘备父子， “事无巨细，亮皆专之”,体现了他对刘备集团的忠诚。②甲文诸葛亮为兴复汉室鞠躬尽瘁，同样表现出忠诚。
(2)不同点：①《诸葛亮传》较为客观全面地评价诸葛亮，既写了他的才能功绩，也指出他军事才能上的不足。②甲 文还写了诸葛亮“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”,体现了其淡泊名利的一面。
14.D (没有举例论证)
15. (1)阐释“拙”的内涵(是高超的人生智慧，坚守赤子之心与价值),并举袁隆平、杨善洲等人事例正面论证“守 拙”的意义
(2)守拙并非“弃巧”(或“拙与巧相辅相成”)
(3)既苦干(守拙)又巧干(用巧),才是实干
16.示例：小语的说法侧重“守拙”,反复刷题夯实基础是积累的“拙功夫”,符合选文“拙是沉淀与坚守”的观点，值 得肯定；但过于排斥技巧，忽视了“巧”的价值。小文认可基础的重要性，同时关注技巧，符合“巧思能突破局限” 的观点，但只刷难题、否定基础题，违背了“拙是根基”的道理。学习应是“拙”与“巧”结合，夯实基础的同时善 用技巧，才能高效进步。
17.批注二：老人虽年迈沧桑，但内心深处对峥嵘岁月和战友的深情铭记从未熄灭，激情仍在。
批注三：战友牺牲； 高铁通了/梦想实现。
18. (1)内容上，写出高铁行驶速度快、平稳的特点，与过去荔城到果城需十三小时的普铁形成对比，突出交通的巨 大变化；(2)结构上，渲染出开阔而略带沧桑的气氛，为老人回忆当年筑路往事做铺垫，也自然引出老人的感慨。
19. (1)“你”指牺牲的筑路人。
(2)用意：①用第二人称“你”,更加自然亲切，拉近读者与文本距离；②使用“你”,增强抒情性，仿佛老人正隔着 时空与战友倾诉，表达老人对战友的深切怀念；③强调老人坐高铁的目的——探望逝去的战友，突出铭记历史、致敬 奉献者的核心主旨。 ④“来看你”,强调高铁不仅是交通工具，还是连接过去与现在、连接生者与英魂的纽带，深化 了主题。
20.①不畏艰险、艰苦奋斗：筑路人在“悬崖峭壁”“没有路桥”的山区，仅凭“手脚、铁锹”修铁路。
②舍己为人：田师傅为预警泥石流，“拼着命”奔跑呼喊，牺牲自我拯救战友。
③无私奉献：筑路人将青春乃至生命献给铁路建设。④使命传承、坚守责任：老人坚持坐高铁探望战 友，田师傅之子取名“筑路”,体现精神代代延续。