Unit4Eat Well SectionA学历案 2025-2026学年人教版英语七年级下册

新课堂达标学历案
课 题 Unit 4 Eat Well Section A(Grammar-3d) 课时 3
课 标 要 求 识别并掌握情态动词must/have to的用法及区别，判断句式中语法逻辑； 在饮食健康的情境中用目标语言口头交流，表达饮食规则与建议； 用简单书面语表达饮食要求，正确使用标点与语法，用词准确 在教师指导下完成句式仿写和小语段创作； 5. 结合语境理解饮食相关词汇，实现词、句、段的连贯运用。
学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 借助例句掌握must（主观必须）和have to（客观必须）的基本用法、否定式及一般疑问句； 能运用目标情态动词结合饮食词汇表达饮食规则、提出健康饮食建议； 培养健康饮食的意识，能用英语简单制定个人饮食小规则。 重点：must/have to的基本用法及句式变换； 难点：must与have to的用法区别，结合饮食语境灵活运用。
评 价 任 务 知识性评价：must/have to的用法、句式变换，饮食相关词汇的运用； 课堂表现评价：小组对话展示、情景表达的流畅度与准确性（The best performers and groups）； 3. 书面评价：句式仿写、3d任务完成质量。
学习过程
环 节 一 激 趣 导 入 环节一：激趣导入（5分钟）Step 1 情景导入 Teacher：Hello, boys and girls. Today we talk about "Eat Well". For our health, we must eat vegetables. We have to get up early and have breakfast. Do you know more rules for healthy eating Can you try to say with "must/have to" 环节说明：结合饮食健康主题引出情态动词，激发学生表达欲望，铺垫本节课核心语法。
环 节 二 预 习 展 示 环节二：预习展示+语法精讲（10分钟） 预习反馈：学生认读饮食词汇（fruit, vegetable, milk, hamburger, ice-cream等），用“I like/ don’t like...”造句，同桌互查。 语法精讲：教师结合Grammar Focus例句，讲解must/have to核心用法： - must：主观上“必须、应该”，否定式mustn’t（禁止），无人称变化； - have to：客观上“不得不、必须”，否定式don’t/doesn’t have to，第三人称单数变has to； - 两者一般疑问句均用do/does提问。 环节说明：衔接旧知，聚焦语法重点，通过例句让学生直观理解句式结构。
学习活动一→学习目标一
环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 环节三：自主学习+合作探究（20分钟） 学习活动一→学习目标一（掌握语法用法） 完成Grammar Focus填空，小组核对答案，教师点拨易错点（如has to、mustn’t的使用）。（3分钟） 2. 句式仿写：根据例句，用must/have to/ mustn’t/ don’t have to造句，每类各2句（结合饮食主题）。（4分钟） 评价任务一：随机抽查学生造句，点评语法准确性。
学习活动二→学习目标二
环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 学习活动二→学习目标二（口语运用） 3c任务：小组合作，用“What do you have to do for healthy eating / What must you do ”互相提问并回答，完成对话。（5分钟） 3d任务：角色扮演（医生/营养师&学生），用目标语言给对方提健康饮食建议，如“You must eat more fruit. You mustn’t eat too much ice-cream.”（5分钟） 评价任务二：各小组展示3d对话，评选最佳表演小组，点评表达流畅度与语法运用。
学习活动三→学习目标三
环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 学习活动三→学习目标三（综合运用+意识培养） 小结训练（3分钟）：单项选择，巩固语法与固定搭配 You ______ eat breakfast every morning. It’s good for you. A. must B. mustn’t C. don’t have to He ______ go to the supermarket. He has no food at home. A. must B. has to C. have to You ______ eat too much hamburgers. They’re unhealthy. A. must B. have to C. mustn’t 评价任务三：学生集体作答，教师讲解答案，结合题目强化健康饮食意识。
环节四：课堂小结+作业布置（5分钟） 课堂小结：师生共同回顾must/have to的用法区别，梳理饮食相关表达，强调健康饮食的重要性。 2. 检测与作业： - 完成同步练习册Section A(Grammar-3d)相应内容； - 整理本课语法笔记，熟记must/have to用法； - 用5句话写自己的健康饮食规则（必须用到must/have to/mustn’t）。
板书设计： Unit 4 Eat Well Section A(Grammar-3d) 核心语法：must / have to 1. must （主观必须）→ mustn’t（禁止） You must eat vegetables. You mustn’t eat too much ice-cream. 2. have to （客观必须） I have to have breakfast. → He has to have breakfast. don’t/doesn’t have to（不必） 常用搭配eat well / healthy food / more fruit ，too much hamburger/ice-cream
学后反思： 本课以语法为核心，结合饮食健康主题实现“词-句-对话”的层层运用，从语法精讲到口语实践，让学生在语境中掌握must/have to的用法。需注意关注学生对两者用法区别的理解，部分学生易混淆has to的人称变化和mustn’t的含义。后续需增加语境化练习，让学生更灵活地结合生活实际表达饮食规则与建议，同时强化书面表达的语法准确性和语句通顺度。