2026年新高考语文二轮复习文言文阅读专题二：高频热点，精准突破（含解析）

文言文阅读专题二：高频热点，精准突破
（解析版）
突破一：译准关键实词——悟词义、看词性
(一)悟词义，译准常见实词
对于常见实词的翻译，要注意以下几种情况：
(1)要分清通假
通假字是一个重要得分点，当在翻译中用其本字义理解不通时，一定要考虑它是否通假。通假字的翻译，固然要靠平时的积累，但更重要的是强化自己的通假意识。
(2)要区分古今
古今异义词是翻译中永恒的得分点，命题者通常会选择那些最容易以今律古的实词来让考生翻译，考生要特别警惕，千万不要先入为主。现代汉语以双音节词为主，古代汉语以单音节词为主，所以当在译句中看到与现代汉语相同的双音节词时，通常要仔细辨别这个词是不是古今异义词。如果是古今异义词，一般要拆开翻译；如果把它当成现代汉语词语解释，则一定要注意该词是否与其所处的语境相契合，如果它的词义与整个语境是相悖的，那么这个词很可能就是古今异义词。
(3)确定多义词的义项要紧扣语境
多义实词既是重要的得分点，也是翻译的难点。解决的办法只有一个，即把这个词放在句中理解，把句放在段中理解。
(4)要理解常识
这里的“常识”有两层含义：一是指含有文化常识的专用名词，二是古人行文中的常识。对于前者，如果考生不知道它是一个专有名词，却硬译，则会造成语意错误。
(二)看词性，译准活用实词
一是根据语法准确判断。首先要学会语法分析。如名词活用为动词，有多种语法特征：两个名词连用，其一必活用为动词。
二是译到位。何谓译到位？即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。例如，①名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲兵之”，“兵”译为“杀掉”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。②名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。③名词、动词和形容词的使动、意动用法，可分别译为“使……(动词)”“以……为……”(或“认为……是……”)。④动词、形容词活用为名词，必须在其后加上相应的名词(人或物)。
突破二：译准疑难实词——临场推断(“猜”和“蒙”)
在翻译中，不少考生反映遇到疑难字词不会解释，得分低。这些疑难实词主要指陌生实词或常见实词的特殊义、冷僻义。诚然，文言翻译涉及的知识点多而繁杂，一不小心遇到盲点就只能靠猜和蒙，而考场上时间紧、任务重，胡乱答题就会导致频频丢分。但是如果我们能让“猜”和“蒙”变得有依据，就可以大大地提高翻译的准确率。这“猜”和“蒙”就是紧扣语境，推断有法。
在考场上对关键实词进行翻译，积累是关键，但是绝不能只靠积累，因为许多词语，尤其是一些疑难实词，必须要依靠临场推断，只有把知识积累与临场推断结合起来，才能更好地应对考场翻译题。要推断疑难实词的意义，一要紧扣语境，二要灵活、综合利用各种推断方法。
1．紧扣语境，做文理、情理、事理的推断。
翻译时要紧扣语境，说白了就是要精读需要翻译的句子及其上下文，即要“代词入句，代句入段”。
精读句子，就是要明确句子的陈述对象是谁，谓语动词是哪一个，句子内部结构关系如何，尤其要把作为得分点的关键实词、虚词代入句子中来确定其义。这叫“代词入句”读法。
“代句入段”读法，就是将需要翻译的句子代入其所处段落中去读，看看该句在语意和语法上与上下文有无关联，有怎样的关联。如在语意上，该句与上下句构成怎样的叙事链、说理层次；在语法上，该句是否与上下句有对称关系等。
在翻译习惯中，考生一般只重视对句子本身的细读，却忽视了把需要翻译的句子代入段中细读，而这一点往往决定了疑难词语能否被准确翻译以及语意是否通顺。因此，在二轮复习中，考生需要强化这方面的意识，养成良好的语境习惯。
2．灵活、综合地利用各种推断方法，如以下几种较常用的方法：
(1)利用字形法推断。如“眚”是个疑难词，根据其由“生”与“目”构成会意，眼睛里生出什么东西，肯定是异常情况、不好的现象，可以推知应译为“灾异”“灾祸”。当然，如能知道成语“不以一眚掩大德”的意思，亦可推断。
(2)利用同义连用推断。同义连用是指在文言文中两个意义相同的单音节词连用的现象。现代汉语中也有很多同义连用的例子，如“美丽、牙齿、赏赐、恐惧、道路、传播、攻击、检查”等。这些词语都是由两个意义相同或相近且词性相同的词并列在一起组合而成的。这就提示我们在做文言文翻译时，如果遇到一个生僻的疑难字词，就可以去看看它的前后左右有没有熟悉的词语，有的话就可以借助已知的熟悉词语去推测未知的陌生词语的意思。教材的文言文中就有很多这样的例子。《谏太宗十思疏》中“念高危则思谦冲以自牧”，已知的是“谦”，未知的是“冲”，“谦冲”同义连用，翻译为“谦虚”；又如第2题中的“蓰(xǐ)”是个疑难字，就可利用同义连用特点，由“倍”推断为“数倍”意；第4题(1)句中的“耗”可能是个疑难词，这时根据邻字“荒”字可推断“荒耗”为同义复词，可译为“荒废”。
(3)对称推断。文言文中的对仗、对偶句子多，在这些相似的语言结构中，处于对应位置的词语往往意义相同、相近或相反、相对。运用这个特点，我们就可以由易推出难。
(4)成语推断。现代常用的一些成语中仍保留着文言词义，因此借助成语中的现有的词义可以帮助我们在翻译疑难时“绝处逢生”。
专项训练：
一、阅读下面的文段，翻译画线句子，并且注意一些关键实词的精准翻译。
1．耿恭字伯宗，有将帅才。永平十七年冬，骑都尉刘张出击车师，请恭为司马，与奉车都尉窦固破降之，乃以恭为戊己校尉。恭至部，移檄乌孙，示汉威德。……会显宗崩，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。数月，食尽穷困，单于益兵围恭，不能下。先是，恭遣军吏范羌至敦煌迎兵士寒服，羌因随王蒙军俱出塞。羌固请迎恭，诸将不敢前，乃分兵二千人与羌，从山北迎恭……明日，遂相随俱归。虏兵追之，且战且行。吏士素饥困，发疏勒时尚有二十六人，随路死殁，至玉门唯余十三人。衣屦穿决，形容枯槁。中郎将邓众为恭已下洗沐易衣冠。及恭至洛阳，鲍昱奏恭节过苏武，宜蒙爵赏。于是拜为骑都尉。
(节选自范晔《后汉书》)
(1)会显宗崩，车师复畔，与匈奴共攻恭，恭厉士众击走之。
(2)衣屦穿决，形容枯槁。中郎将邓众为恭已下洗沐易衣冠。
答案　(1)恰逢显宗皇帝驾崩，车师国又背叛汉朝，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励将士击退了他们。
(2)衣服鞋子都破裂了，身体瘦弱，面色憔悴。中郎将邓众安排耿恭及部下等人洗浴更换衣帽。
解析　(1)“会”，恰逢；“畔”，动词，同“叛”，背叛；“厉”，动词，激励。(2)“穿决”，形容词，破裂；“形容”，古今异义，形体容貌；已，同“以”；“易”，更换。
参考译文
耿恭字伯宗，具备将帅的才能。永平十七年冬季，骑都尉刘张带兵去攻打车师国，请耿恭担任他的司马，与奉车都尉窦固一起打败了车师国并使他们投降，于是任命耿恭为戊己校尉。耿恭来到驻地，写了一封公文送到乌孙国，宣示大汉的威严和恩德。……恰逢显宗皇帝驾崩，车师国又背叛汉朝，与匈奴一起攻打耿恭，耿恭激励将士击退了他们。过了几个月，城中粮食吃光了，穷困不堪，单于增兵包围耿恭，但未能攻下(疏勒城)。先前，耿恭曾派遣军吏范羌回敦煌领取军士的寒衣，范羌于是随王蒙军队一起出塞。范羌坚决请求去营救耿恭，诸将不敢前进，于是只得分兵两千给范羌，(范羌)从天山北道去营救耿恭……第二天，耿恭等一起东归。敌兵追赶骚扰，汉军一边作战一边前行。耿恭的将士一直饥饿困顿，从疏勒出发时尚且有二十六人，一路上多有死者，到玉门关时仅剩了十三人。衣服鞋子都破裂了，身体瘦弱，面色憔悴。中郎将邓众安排耿恭及部下等人洗浴更换衣帽。耿恭回到洛阳，鲍昱上奏皇帝说耿恭的节义超过了苏武，应该赐予爵赏。于是朝廷任命耿恭为骑都尉。
二、阅读下面的文段，翻译画线句子，并且注意一些关键实词的精准翻译。
且古所谓功者，以任官称职为差，非谓积日累久也。今则不然。累日以取贵，积久以致官，是以廉耻贸乱，贤不肖浑淆，未得其真……身宠而载高位，家温而食厚禄，因乘富贵之资力，以与民争利于下，民安能如之哉！是故众其奴婢，多其牛羊，广其田宅，博其产业，畜其积委，务此而亡已，以迫蹴民，民日削月浸，浸以大穷。(节选自董仲舒《举贤良对策》)
(1)是以廉耻贸乱，贤不肖浑淆，未得其真。
(2)广其田宅，博其产业，畜其积委，务此而亡已。
答案　(1)因此廉洁和无耻混乱，好人和坏人混杂，真正的贤才就无法得到。
(2)扩大他们的田地住宅，扩充他们的产业，增加他们的积蓄，致力于这些而且没有止境。
解析　(1)“贸”，变更；“贤”“不肖”，形容词活用为名词，好人，坏人；“浑淆”，混淆、混杂；“真”，形容词活用为名词，真正的贤才。(2)“广”，使动用法，扩大；“博”，使动用法，扩充；“畜”，积聚；“务”，致力于；“亡”，没有；“已”，停止。
参考译文
而且古时候(考核官吏)的功劳，是按照做官是否称职来区分的，而不是以在任时间的长短为标准。现在却不是这样。官吏们积累时间就可以得到高位，时日久了就可以升官，因此廉洁和无耻混乱，好人和坏人混杂，真正的贤才就无法得到……那些受君主宠信身居高位的人，家中衣食饱暖并且享有优厚的俸禄，依仗富厚的资产和势力，在下面和百姓争利，老百姓怎么能和他们比呢？所以那些人使用众多的奴婢，拥有众多的牛羊，扩大他们的田地住宅，扩充他们的产业，增加他们的积蓄，致力于这些而且没有止境，以此来压迫欺凌百姓，百姓天天受到剥削，渐渐走向穷困。
三、阅读下面的文段，翻译画线句子，并且注意一些关键实词的精准翻译。
延熹元年十二月，南匈奴诸部并叛，与乌桓、鲜卑侵缘边九郡。帝以京兆尹陈龟为度辽将军，龟临行上疏曰：“今西州边鄙，土地塉埆。民数更寇虏，室家残破。虽含生气，实同枯朽。往岁并州水雨，灾蝗互生，稼穑荒耗，租赋空阙。陛下以百姓为子，焉可不垂抚循之恩哉？改任牧守，去斥奸残；又宜更选匈奴、乌桓、护羌中郎将、校尉，简练文武，授之法令；除并、凉二州今年租更，宽赦罪隶，扫除更始，则善吏知奉公之祐，恶者觉营私之祸，胡马可不窥长城，塞下无候望之患矣！”(节选自《资治通鉴》)
(1)往岁并州水雨，灾蝗互生，稼穑荒耗，租赋空阙。
(2)善吏知奉公之祐，恶者觉营私之祸。
答案　(1)往年并州下大雨，同时发生水灾和虫灾，农作物荒废，租赋空缺(百姓缴纳不起租赋)。
(2)良吏知道奉公守法的福气，品行不端的官吏知道谋取私利的祸患。
解析　(1)“往岁”，往年；“互生”，同时发生；“稼穑”，农作物；“空阙”，空缺。(2)“善吏”，良吏；“祐”，福气；“恶者”，品行不端的官吏；“营私”，牟取私利(结党营私)。
参考译文
汉桓帝延熹元年(158)十二月，南匈奴各部部众同时反叛，和乌桓、鲜卑等联合侵犯沿边九郡。汉桓帝任命京兆尹陈龟为度辽将军，陈龟临行前向桓帝上书说：“如今西州边境偏远的地区，土地贫瘠。百姓受到外族的侵犯掳掠，家家户户都已经残破不堪。虽然还有一口气可以呼吸，但实际上如同一具干枯的朽骨。往年并州下大雨，同时发生水灾和虫灾，农作物荒废，租赋空缺(百姓缴纳不起租赋)。陛下把百姓当作子女，怎么能够不尽抚养的恩惠呢？应该更换其他不称职的州牧和郡太守，罢免邪恶贪残的官吏；并且应该重新遴选匈奴、乌桓、羌等中郎将及校尉，要求具备文武全才，授予他们行使法令的权力；免除并州、凉州今年应该缴纳的田租和更赋，宽大和赦免罪犯，给他们改过自新的机会，这样良吏知道奉公守法的福气，品行不端的官吏知道牟取私利的祸患，胡马将不会再暗中窥伺长城，边塞也将没有守望侦察烽火的忧患了。”
四、阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
材料一：
武王崩，太子诵代立，是为成王。成王在丰，使召公复营洛邑，如武王之意。周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。曰：“此天下之中，四方入贡道里均。”成王作周官。兴正礼乐，度制于是改，而民和睦，颂声兴。(节选自《史记·周本纪》)
材料二：
太子胡亥袭位，为二世皇帝。葬始皇郦山。二世还至咸阳，曰：“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房宫为室堂。为室堂未就，会上崩，罢其作者，复土郦山。郦山事大毕，今释阿房宫弗就，则是章先帝举事过也。”复作阿房宫。用法益刻深。(节选自《史记·秦始皇本纪》)
(1)周公复卜申视，卒营筑，居九鼎焉。
(2)为室堂未就，会上崩，罢其作者，复土郦山。
答案　(1)周公再次占卜反复勘察，最终完成了营建工程，把九鼎安放在那里。
(2)修建宫殿还没有完成，正赶上先帝去世，(于是)撤离了那些工匠，让他们到郦山去做丧事。
解析　(1)“申”，反复；“卒”，完成；“居”，使……居、安放。(2)“就”，完成；“会”，恰逢；“作者”，工匠，劳作的人。
参考译文
材料一：
武王去世，太子诵继承王位，这就是成王。成王在丰邑，派召公再次营建洛邑，按照武王的意愿(进行)。周公再次占卜反复勘察，最终完成了营建工程，把九鼎安放在那里。(周公)说：“这里是天下的中心，各地诸侯进贡的路程相等。”成王制定了有关官员的职责和制度。兴起并端正了礼乐制度，典章制度从此得到改革，因而百姓和睦，颂歌兴起。
材料二：
太子胡亥继承皇位，做了二世皇帝。(二世)把秦始皇安葬在郦山。二世回到咸阳，说：“先帝认为咸阳的朝廷太小，所以营建阿房宫作为宫殿。修建宫殿还没有完成，正赶上先帝去世，(于是)撤离了那些工匠，让他们到郦山去做丧事。郦山的丧事已经完毕，现在如果放弃阿房宫不把它建成，这就等于彰显先帝办错了事。”(于是)又开始修建阿房宫。(二世)使用法律更加严酷。
五、阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。
材料一：
时元昊反，犹遣使来朝，后使者益骄横，大臣患之。又议重贿唃厮啰使讨贼，得地即与之。琳曰：“使唃厮啰得地，是复生一元昊矣。不若用间，使二羌势不合，中国利也。”
(节选自《宋史·程琳传》)
材料二：
昔者继迁死，德明弱，曹玮[注]欲得精兵俘孤雏，郡邑其地；庙算无成，而元昊嗣之以逞。或曰：今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？(节选自王夫之《宋论》)
注　曹玮，北宋将领。李继迁死，曹玮向宋真宗提议活捉其子李德明，宋真宗未允，希望以恩德招降。
(1)不若用间，使二羌势不合，中国利也。
(2)今元昊死，为破分其国之说，亦师玮之智，而奚谓其未可邪？
答案　(1)不如使用离间之法，让两支羌族部落的势力不和，中原便可以得利了。
(2)现在李元昊去世，(有人)提出分裂他的国家的观点，也是学习曹玮的智慧(以曹玮的智慧为师)，又怎么能说那不可以呢？
解析　(1)“若”，如；“间”，离间；“中国”，中原；“利”，名词作动词，得利。(2)“破分”，分裂；“师”，名词的意动用法，以……为师、学习；“奚”，怎么。
参考译文
材料一：
当时，元昊反叛，但仍然派遣使者来朝廷朝见，后来元昊的使者越来越骄横跋扈，大臣们对此感到忧虑。又商议用重金贿赂唃厮啰，让他出兵讨伐叛贼，并承诺如果得到土地就赏赐给他。程琳说：“如果让唃厮啰得到土地，那就等于又出现了一个元昊。不如使用离间之法，让两支羌族部落的势力不和，中原便可得利了。”
材料二：
从前李继迁死后，李德明势力弱小，曹玮想要率领精兵去俘虏李德明的孤儿寡母，并占领他们的土地；但朝廷的谋划没有成功，后来元昊继位并实现了他的野心。有人说：现在李元昊去世，(有人)提出分裂他的国家的观点，也是学习曹玮的智慧(以曹玮的智慧为师)，又怎么能说那不可以呢？