统编版语文七年级下册第4课孙权劝学练习题（含答案）

统编版语文七年级下册第4课孙权劝学练习题（含答案）
积累与运用
1.给下列加点字注音。
卿( )为博士邪( ) 才略( )即更( ) 遂拜( ) 涉猎( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)卿今当涂掌事____________
(2)蒙辞以军中多务 辞：______ 务：______
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 治：______邪：________________
(4)但当涉猎____________
(5)蒙乃始就学______
3.古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪 古义：________ 今义：____________
（2）孤岂欲卿治经为博士邪 古义：________ 今义：______
（3）但当涉猎 古义：__________今义：__________
（4）见往事耳 古义：______ 今义：____________
（5）见往事耳 古义：________ 今义：____________
（6）即更刮目相待 古义：__________ 今义：____________
4.下列句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 自以为大有所益/精益求精 B. 蒙乃始就学/去后乃至
C. 孰若孤/未若柳絮因风起 D. 及鲁肃过寻阳/及其家穿井
5.本文中的称谓语在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是 ( )
A.“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当晚辈来教训。
B.“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称，也可用于朋友间。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。
C.孙权以“孤”自称，用谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。
D.“大兄”是对同辈朋友的敬称，“大兄何见事之晚乎”体现了吕蒙对进步被认可的自得之意。
6.翻译下列句子
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7.根据课文填空
(1)孙权劝吕蒙读书的原因是“______________，__________”。而吕蒙却以“__________”为由推托。孙权以自己为例，使吕蒙“__________”。
(2)面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“__________________________________________！”他以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快、之大。
8.下列对文章内容的理解，不恰当的一项是( )
A. 文章描写吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
B. 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，进一步从侧面表现了吕蒙才略的进步巨大。
C. 鲁肃和吕蒙“结友而别”，表明他是个趋炎附势的人。
D. 吕蒙听到鲁肃的赞叹就得意地说“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，表现他的率真与自信。
9.在小艺同学的带动下，课后研学小组组织《孙权劝学》对联展，同学们纷纷结合课文内容编写对联。下面是小羽同学出的上联，请你尝试补充下联。
上联：孙权以身作则劝说学习
下联：____________________________
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10．解释下列句子中加着重号的词。
(1)但当涉猎　　　 但：____________
(2)见往事耳 见：____________
(3)及鲁肃过寻阳 及：____________
(4)肃遂拜蒙母 遂：____________
11．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
12.品味语气词有助于我们发现文章奥秘。请参照示例，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。
示例：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”，表现出孙权对吕蒙推辞学习的不悦和责备，也体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
大兄何见事之晚乎！
分析：______________________________________________
13.本文运用了什么手法来表现吕蒙的学习成果？请联系文章内容简要分析。
（二）阅读古诗文选段，完成小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。骐骥 ①一跃，不能十步；驽马 ② 十驾，
功在不舍。(节选自荀子《劝学》)
【丙】
劝 学
［唐］颜真卿
三更灯火五更鸡 ③ ，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【注释】①骐骥：骏马。②驽马：劣马。③五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。
14.对颜真卿的《劝学》有以下解读，请选出错误的一项。( )
A.《劝学》中的“学”起着统领全诗的作用，解释为“学习”。
B.该诗劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为。
C.从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应。
D.这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理，核心是“黑发勤学早，白首读书迟”。
15.请根据所学解释下面加点词。
文言词句 方法 解释
自以为大有所益 成语推断法：徒劳无益 (1)____________
驽马十驾，功在不舍 课内迁移法：“逝者如斯夫，不舍昼夜” (2)____________
白首方悔读书迟 词典查阅法：①方法，办法；②将要，将；③才 (3)____(填序号)
16.用“/”给下面的句子断句。(限断三处)
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海
17.请将下面句子翻译成现代汉语。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
18.古人劝学可谓用心良苦，请比较所选古诗文，完成以下表格。
古诗文 被劝者 (身份) 劝学艺术
写作手法 劝说目的
《孙权劝学》 (1)______ (2)_________ (3)________________
荀子《劝学》 君子 (4)___________ (5)____________
颜真卿《劝学》 青少年 借代、对比 (6)____________
（三）阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
魏襄王与群臣饮，酒酣，王为群臣祝，令群臣皆得志。史起兴而对曰：“群臣或贤或不肖，贤者得志则可，不肖者得志则不可。”王曰：“皆如西门豹之为人臣也。”史起对曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁而西门豹弗知用，是其愚也；知而弗言，是不忠也。愚与不忠，不可效也。”魏王无以应之。明日，召史起而问焉，曰：“漳水犹可以灌邺田乎？”史起对曰：“可。”王曰：“子何不为寡人为之？”史起曰：“臣恐王之不能为也。”王曰：“子诚能为寡人为之，寡人尽听子矣。”史起敬诺，言之于王曰：“臣为之，民必大怨臣。大者死，其次乃藉臣。臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。”王曰：“诺。”使之为邺令。史起因往为之。邺民大怨，欲藉史起。史起不敢出而避之。王乃使他人遂为之。水已行，民大得其利，相与歌之曰：“邺有圣令，时为史公，决漳水，灌邺旁，终古斥卤，生之稻粱。”
（节选自《吕氏春秋·乐成》）
材料二：
西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内。
（节选自《史记·河渠书》）
材料三：
魏文侯时，西门豹为邺令。豹往到邺发民凿十二渠引河水灌民田田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。十二渠经绝驰道，一到汉之立，而长吏以为十二渠桥绝驰道，相比近，不可。欲合渠水，且至驰道合三梁为一桥。邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。长吏终听置之。故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉！
（节选自《史记·滑稽列传》）
材料四：
魏文侯时，西门豹为邺令，有令名。至文侯曾孙襄王时，与群臣饮酒，王为群臣祝曰：“令吾臣皆如西门豹之为人臣也！”史起进曰：“魏氏之行田也以百亩，邺独二百亩，是田恶也。漳水在其旁，西门豹不知用，是不智也。知而不兴，是不仁也。仁智豹未之尽，何足法也！”于是以史起为邺令，遂引漳水溉邺，以富魏之河内。民歌之曰：“邺有贤令兮为史公，决漳水兮灌邺旁，终古高卤兮生稻梁。”
（节选自《汉书·沟洫志》）
19.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案填在括号内。( )
豹往A到邺B发民C凿十二梁D引河水E灌F民G田H田皆溉。
20.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 焉，代词，与“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的“焉”用法不相同。
B. 富，使……富裕，与“吾妻之美我者，私我也”的“美”用法不相同。
C. 绝，切断、截断，与“非能水也，而绝江河”的“绝”意思相同。
D. 令，意为美好的、善的，与成语“巧言令色”的“令”意思相同。
21.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A.魏国给百姓分配土地，每户一百亩，邺地因为土地贫瘠，每户授两百亩。史起认为可以引漳水浇灌，改善邺地土质。
B.引漳水灌田，就需要兴修水渠，史起预判到百姓对此会感到厌烦劳累而大加反对，请求魏襄王另派人代他做这件事。
C.西门豹认为可以和百姓在成功后共享成果，难以在事情开始时一起谋划，修渠虽苦在当前，但其利能传百年。
D.史起对西门豹的评价，《吕氏春秋》记为“不忠”，《汉书》记为“不仁”，显示不同时代对人物、事件的评价标准不同。
22.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 臣虽死藉，愿王之使他人遂之也。
(2)邺民人父老不肯听长吏，以为西门君所为也，贤君之法式不可更也。
23.《吕氏春秋》和《汉书》都写到了史起引漳水灌邺的事，记述的重点有何不同？原因是什么？请谈谈你的观点。
答案
1.qīnɡ yé lüè ɡènɡ suì shè 2.（1）当权，掌权 （2）推托 事务 （3）研究 同“耶”，语气词 （4）粗略地阅读 （5）于是 3.（1）古时王侯的自称 单独，孤单
（2）官名，始没于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授 学位的最高一级 （3）只，只是 转折连词，但是 （4）了解 看见；见面 （5）指历史 过去的事情 （6）另外，再 更加；更换 4.C 5.A 6.（1）你现在当权掌管事务，不可以不学习！（2）我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗！（3）志士分别几天，就要用新的眼光看待（他），长兄你认清事理怎么这么晚呢！7.（1）卿今当涂掌事，不可不学 军中多务
乃始就学 （2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 8.C
9.示例：鲁肃叹服不已结交好友
10.(1)只，只是　(2)了解　(3)到，等到　(4)于是
11.(1)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？(2)读书人分别多日，就要重新拭目相看，用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢
12,。“乎”表达的是反问语气。吕蒙以反问的语气回应了鲁肃对他的赞叹，貌似嗔怪，实则调侃，表现出自己“就学”后才略大进、为对方所赏识的那种颇为自得的心理。
13.①运用侧面描写的手法。以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩，侧面表现了学习使吕蒙有了巨大的变化。(或：以“结友而别”的行为，表现鲁肃对吕蒙的认可，体现吕蒙进步之大。)②运用对比的手法。“今者才略，非复吴下阿蒙”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。
14.A 15.（1）益处，好处 （2）放弃，停止 （3）③
16.故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海
17.你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！
18.（1）吕蒙 (将领) （2）现身说法，以自己的读书经历劝说 （3）劝吕蒙学习，增长
见识和才干 （4）运用比喻、对比论证 （5）劝君子通过积累、坚持学习，培养品德，
获取智慧 （6）劝青少年珍惜时光，勤奋学习，以免年老后悔
19.B D H 20.C 21.B
22.（1）即使我被弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。
（2）邺地百姓不肯听从地方官吏的意见，认为（那些渠桥）是西门豹主持建筑的，贤良长官留下的法度模式是不能改动的。
23．①《吕氏春秋》侧重写百姓对工程的反对和“得其利”后对史起的颂赞，《汉书》则侧重表现工程的修建目的和效果。
②原因主要是两本书的写作目的不同。《吕氏春秋》记述此事，意在表明“民可以乐成，不可与虑始”的治民理念；《汉书》是记录水利工程对建筑经过和作用。