【高效备课】北京版 2B Unit 3 Hello, months! Lesson 8 教案

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教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课
课题 Unit 3 Hello, months! Lesson 8 The apple tree 课时 Lesson 8
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，本课内容属于“人与自然”及“人与自我”交叉主题范畴下的“季节变化与植物生长”及“时间管理与生活安排”子主题。教材借助“苹果树在一年中的变化”这一生活化语境呈现语篇，学生在听、说、读、看、演等活动中感知并理解描述季节、天气及树木状态的词汇（如March, October, December, January, warm, snowy, green, red, leaves, apples等）的音、形、义及基本用法；在模拟情境中运用并回应关键语句（如“It is March. It is warm.”、“My apples are red.”、“I am all in white.”、“My apples are ready for the party.”等）描述自然变化、表达时间顺序、传递节日情感；在合作表演故事、匹配月份与特征、表达对季节的观察与感受的过程中，学生体验时间流逝与自然循环，初步建立关注自然、珍惜时间、乐于分享的生活态度，培养用英语描述季节特征、植物生长及简单节日文化的能力，为后续学习更复杂的自然现象、时间表达及文化主题奠定基础。
教材 分析 本课时选自北京版二年级下册Unit 3 Hello, months! P20—21的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容解析）： 该语篇是一篇以“苹果树在一年中的生长变化”为线索的图文叙事故事。语篇围绕苹果树在三月、十月、十二月、一月等不同月份呈现出的不同状态展开，通过“It is March. It is warm. My leaves are green.”“It is October. My apples are red.”“It is December. It is snowy. I am all in white.”“My apples are ready for the party.”等简洁生动的语言，呈现了描述季节月份（March, October, December, January）、天气现象（warm, snowy）、植物特征（green leaves, red apples）及节日情感（party, Happy New Year）的核心词汇与表达。语篇以第一人称视角按时间顺序推进，语言重复性强，句式简单工整，便于学生在情境中感知并模仿运用。 Why（价值分析）： 通过该语篇的学习，学生能够掌握描述季节变化、天气特征及植物生长状态的基本词汇与句型，理解时间推移与自然现象之间的关联（如三月新叶萌发、十月果实成熟、十二月雪中静立等）；同时感受苹果树在不同季节中的独特之美，体验从“绿叶生长”到“果实成熟”再到“新年祝福”这一完整的时间循环与情感递进。学习过程中，学生不仅提升用英语描述自然现象与季节特征的语言能力，也在朗读、表演与图文匹配中培养观察自然、感受时序、乐于分享的生活态度，初步建立珍惜时间、热爱自然、体验节日文化的综合素养。 How（语言特点与教学路径）： 该语篇围绕“The Apple Tree”这一主题展开，采用第一人称独白式叙事结构，按月份顺序组织内容，情节简洁清晰，句式重复性强（“It is….”结构贯穿全文），学生便于模仿朗读与记忆。配图生动呈现不同季节中苹果树的典型样态（如绿叶、红果、雪景、派对场景），图文高度呼应，有助于学生通过“看”理解语言意义，建立月份、天气、植物状态之间的关联。教学可通过“Listen and match —— Act out the story —— 情境表达”任务链层层推进，学生在听读中感知语言、在表演中内化语言、在情境迁移中运用语言（如描述其他树木或植物的季节变化），逐步提升综合语言运用能力。同时，教材还通过图文匹配、季节特征对应等任务设计，强化对词汇与情境之间关联的理解，为后续学习更复杂的季节话题、时间表达及自然主题语篇打下坚实基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在日常生活中已初步接触部分季节与天气类词汇（如warm, snowy, green, red）及月份类词汇（如March, October），但尚未系统学习“December, January, leaves, apples, party”等具体词汇及其与季节特征的对应关系。部分学生能说出“It is warm.”“It is snowy.”等简单天气描述，但对“My leaves are green.”“My apples are red.”“I am all in white.”等以第一人称描述植物状态与季节变化的表达较为陌生。 语法基础：学生已掌握“It is …”句型描述天气与状态（如It is hot. It is cold.），能够理解简单的时间顺序表达，但尚未系统学习以第一人称“My …”结构描述自身特征，以及将月份、天气、植物状态整合在连贯语篇中的表达方式。同时，学生对节日祝福类表达（如“Happy New Year!”）有一定感性认识，但在真实情境中主动运用的能力较弱。 二、学习与生活经验 二年级学生对季节变化有着直观且丰富的生活体验：他们经历过春天树木发芽、秋天果实成熟、冬天雪景等自然现象，对“一年中树木的变化”这一主题有真实观察和表达欲望；他们对新年、聚会等节日场景充满期待，对苹果树在不同季节呈现的不同样态容易产生兴趣与好奇。学生喜欢模仿、朗读，乐于在图文匹配、角色扮演中复现语言、表达感受。 然而，学生对于按时间顺序描述植物生长与季节变化的能力尚在发展初期，对“月份——天气——植物状态”三者之间的逻辑关联需要借助图文对应、动作表演、情绪模仿等多模态方式进行语言输入与内化；同时，学生在朗读与表演时可能存在语调单一、节奏感不强等问题，需要教师提供示范朗读、肢体语言引导和分层任务支持，学生才能在真实语境中感受语言之美、自然之趣。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察苹果树在不同月份的变化图示与语篇内容，理解March、May、September、December、January等月份词汇与季节特征、天气现象、植物生长周期的关联，感知“月份推进——天气变化——自然生长”的时序规律，理解“认识月份、观察自然、记录变化”在感知生命周期与自然之美中的价值。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读语篇中出现的月份词汇（March、May、September、December、January）及相关描述性词汇（warm、rainy、snowy、green、blooming、ready等），并正确匹配月份与苹果树在不同阶段的生长状态。 2. 能够运用句型“It is … It is … My … are … / I am …”在朗读、匹配、表演等活动中，按照月份顺序描述苹果树的变化过程，进行有序的信息表达与故事再现。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“观察自然、记录变化”的生态意识，养成在日常生活中关注植物生长、感知季节更替、用简单英语描述自然现象的良好行为习惯，初步建立与自然和谐相处的积极态度。
教学重点 1. 语言知识：学生能够听、说、认读语篇中出现的月份词汇（March、May、September、December、January）及相关描述性词汇（warm、rainy、snowy、green、blooming、ready等），理解其在苹果树生长变化语境中的基本含义。 2. 语言技能：学生能够理解并运用句型“It is … It is … My … are … / I am …”按照时间顺序描述苹果树在不同月份的生长状态，在朗读、匹配、表演等活动中进行有序表达。 3. 故事情节的理解与复现：能够借助插图理解故事情节发展（绿叶生长、开花结果），并能按照故事发展正确匹配图文信息。
教学难点 1. 月份词汇的发音与认读：September、December、January等月份词汇音节较多，发音较复杂，学生易出现发音不准确或认读混淆的情况；同时语篇中出现的月份为跳跃式呈现（3月、5月、9月、12月、1月），学生对月份顺序的整体感知有一定挑战。 2. 时间顺序与自然变化的逻辑关联：学生需理解“月份推进——天气变化——植物生长状态变化”之间的时序逻辑，如“March天气温暖→叶子变绿”“May多雨→开花”“September苹果变绿”“December下雪→树变白”“January苹果成熟”等，这对二年级学生建立因果与时间关联的认知能力具有一定挑战。 3. 突破难点的方法建议：教师可借助苹果树生长时间轴图、月份卡片与生长阶段配对活动，学生直观感知月份与植物变化的对应关系；通过“月份顺序拍拍手”“苹果树成长歌”等韵律活动强化月份顺序记忆；在发音难点上，可采用音节分解法（如Sep-tem-ber、De-cem-ber、Ja-nu-a-ry）分步带读，降低发音难度；在理解时间逻辑时，可引导学生结合生活经验（如春天开花、秋天结果）进行迁移联想，并通过分步骤朗读、角色扮演、小组合作表演等方式，学生在情境中自然掌握月份与自然变化的关联表达。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy a song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Watch and fill 教师播放课件，呈现任务要求、视频和句子，点击播放视频。 T: Boys and girls, what do you see Ss: I see an apple tree looking at me. T: Apple trees look different in different months. Let’s read and fill in the table. 学生初读课文，补充表格。 在阅读任务中，初步了解课文内容。
Practice 1 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、气球和单词。 T: Now, please look at the PPT and say the words. 学生看课件，快速说出自己看到的单词。 见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words quickly. 学生看课件，快速说出看到的图片单词。 见图说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Listen and match 教师播放课件，呈现课本任务要求、P21 Listen and match的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T：Now, please open your book to Page 21, listen to the tape and match the pictures. 学生打开课本P21，听音频，完成连线任务。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 4 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P20的课文视频，点击播放视频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 5 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please open your book to Page 20 and read the passage together. 学生打开课本P20，共同朗读课文内容。 朗读课文，进一步巩固课文内容，为下一个学习活动做好准备。
Production Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、图片和活动提示。 T: Now, two students a group, try to act out the story. 学生两人一组，选择图片，合作表演。 能够运用句型“It is … It is … My … are … / I am …”在朗读、匹配、表演等活动中，按照月份顺序描述苹果树的变化过程，进行有序的信息表达与故事再现。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频5遍，跟读课本P20的内容。 2. 朗读课本P20的内容给组长听。 拓展作业： 3. 两人一组，合作表演故事内容。
板书设计 Unit 3 Hello, months! Lesson 7 The months of the year
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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