沪科版八年级物理全册《4.5科学探究：凸透镜成像》教案（表格式）

课题
科学探究：凸透镜成像
授课人
时间
年
月
日
课时安排
1
新课标要求
1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。
2、初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材。3、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。4、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。
学情分析
同学们在学本节课之前，
基本掌握
( http: / / www.21cnjy.com )光的折射规律，能把简单的折射光路图补充完整；对生活中的一些凸透镜，如：放大镜、照相机等有一些感性认识；对物理探究表现出极大的兴趣；但学生设计实验的能力、动手操作能力、收集和处理信息能力比较欠缺，需要教师不断加强指导。
三维目标
知识与技能
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。2.
理解凸透镜成像规律
过程与方法
1.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。2.
能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观
1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
教学重点
凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，对凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点
从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。
教学方法
实验探究法、对比学习法
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
不同形状的透镜、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺（光具座）、多媒体课件
教
学
过
程
（第
1
学时）
凸透镜成像
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
复习引入
展示利用光的反射原理工作的光学元件：平面镜、凸面镜、凹面镜，归纳共同点学过光的折射后，我们研究另一种不同的镜子展示凸透镜、凹透镜
讨论还有哪些地方见到过类似仪器。
激发学生学习物理的兴趣。
新课教学
演示实验：平行光通过凸透镜折射后会聚于一点。动画演示通过凸透镜的三条特殊光线。让同学们观察身边的凸透镜或凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜。
学生观察凸透镜，讨论、分析、归纳其特点
使学生能直观的、快速的认识凸透镜
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
一．观察两个透镜有什么不同、相同之处
透明、折射；表面是球面的一部分1、中间厚、边沿薄的是
。2、中间薄、边沿厚的是
，3、用课件打出凸透镜和凹透镜的截面图，让同学们能够明确分辨出哪个是凸透镜，哪个是凹透镜。4、你见过生活中的透镜吗？请举例：二、透镜对光的作用1、学生活动一：分别用凸透镜和凹透镜，研究对太阳光有什么作用。（强调：让透镜正对着射入的太阳光）教师再利用课件给同学们演示凸透镜和凹透镜对光的作用。总结：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。（所以凸透镜又叫会聚透镜，凹透镜又叫发散透镜）2、学生活动二：研究凸透镜厚薄不同时，焦点的位置变化。（让学生直观的认识焦距和凸透镜的厚薄有关系）总结：凸透镜厚的焦点较远，薄的焦点较近。三、焦点和焦距平行于主光轴的光经过凸透镜后会聚于一点，我们把这点叫焦点；从焦点到光心的距离叫焦距。思考：如何粗测凸透镜焦距（P70）四、三条特殊光线
1.平行于主光轴的光线——汇聚于焦点
2.过光心的光线——传播方向不改变
3.从焦点发出的光线——平行于主光轴利用我们刚才总结的规律，如何测量放大镜的焦点、焦距？
学生练习作图五、凹透镜的三条特殊光线1．平行于主光轴的光线——发散，反向延长线过焦点。2.过光心的光线——传播方向不改变3.射向焦点的光线——平行于主光轴
学生快速认识凸透镜光心、主光轴、焦点、焦距以及对光的作用。
培养学生的观察能力和归纳概括能力。
新课教学
照相机，投影仪，放大镜分别成什么样的像？为什么会不一样？
1.提出问题：　　凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系？
可能是物距不同
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
新课教学
2.猜想：
3.设计实验：器材：凸透镜（f在10～20cm）、蜡烛（研究烛焰的像）、光屏、刻度尺（或用光具座）4.进行实验：（1）测凸透镜的焦距：f=
（2）探究凸透镜成像的规律①将蜡烛、凸透镜、光屏依次固定在光具座上。②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上（u>2f），调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出u、v。记录数据。④继续把蜡烛向凸透镜靠近(u=2f,2f>u>f)，观察像的变化,测出u,v.记录数据。⑤当蜡烛到一定位置上时（u=f），光屏没有像，将蜡烛继续向凸透镜靠近（u2f，像与物异侧，成倒立、缩小的实像。2f>v>f，照相机
u=2f，像与物异侧，成倒立、等大的实像，v=2f
测焦距2f>u>f，像与物异侧，成倒立放大的实像，v>2f
投影仪u=f，不成像。
得平行光源u学生运用手中凸透镜近距离与远距离的观察，有什么发现 ？从而提出问题。目的是：使像成在光屏中央学生讨论，制订计划、设计实验，最后由学生汇报，选择最优方案。学生讨论找出实验前要对光源、凸透镜、光屏高度进行调节。学生自主探究实验，记录实验数据，完成探究报告。学生观察思考得出实验结论。学生观察并总结物距、像距与像的变化关系
从实验学生可以得出结论
教学环节
教学内容/
教师活动
学生
活动
教学
预设
课堂小结
1、如何区别凸透镜和凹透镜
2、对光线作用
3、作图4、凸透镜实像与虚像的分界点，放大像和缩小像的分界点
在老师的引导下，自行总结本堂课所学的知识
及时复习巩固，让知识系统化
作业布置
1.小华让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在
( http: / / www.21cnjy.com )它的另一侧前后移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮，这个点叫做凸透镜的__________.在__________处可点燃火柴.当把一小灯泡放在该点时，灯泡射向凸透镜的光，经凸透镜后将成为__________.2.平面镜、凹透镜、凸透镜是常用的三种光学器件，其中利用光的反射规律的是__________镜；利用光的折射规律的是__________镜；能会聚太阳光的是__________镜.3.一束光在空气中经凸透镜折射后，下列说法中正确的是A.一定是平行光束B.一定是会聚光束C.折射光束比原来的光束会聚一些D.一定是发散光束4.如图，在各个方框中恰当的位置上画出合适的透镜.5．在“研究凸透镜成像规律”的实验中，用粉
( http: / / www.21cnjy.com )笔在桌面上画一直线，在直线上依次放置_____、______和_______，并使三者的中心大致在_______．这样做的目的是______．6．在研究“凸透镜成像规律
( http: / / www.21cnjy.com )”的实验时，应使烛焰，透镜和光屏的中心大约在______．凸透镜焦距为5cm，通过调节，使光屏上出现缩小的烛焰清晰的像，这时蜡烛到透镜的距离应是______．7．如图所示，蜡烛的烛焰在凸透镜的右侧光屏上成一个倒立、缩小的像，图中O点是凸透镜的中心，A、B、C、D四个点中有一点是凸透镜的焦点，且，根据成像情况可知，______点是凸透镜的焦点．
学生汇报学生分析、概括实验结论。独立完成
学生练习完成
二、新知识预习书面作业P74
1、2、3、4、5
预习作业：神奇的眼睛及同步自主学习
（二）补充练习
加强练习
教学反思
一、亮点：这节课我以教材为平台，创造性
( http: / / www.21cnjy.com )地处理教材。采取发现、讨论、和实验探究的教学方法，以直观教学、分组实验和多媒体辅助教学手段进行教学，改变了教师的教学行为和学生的学习方式。
从教学中发现问题
查找自己的得失。
二、不足：实际教学过程中由于学生的
( http: / / www.21cnjy.com )归纳总结能力和语言表达能力的不足，部分学生难以从观察到的现象中归纳总结规律并正确表达出来，需要老师不断地引导和矫正。
学生在这方面感觉不好
找不足，为以后更好的教学
三、再教设计：以后教学中多注意实验的可行性，在实验的过程中及时解决发现的问题
从学生的角度出发
通过教学改进，效果应该会更好