17跳水第1课时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
17跳水
第1课时
跳水是一项优美的水上运动，它是从高处用各种姿势跃入水中或是从跳水器械上起跳，在空中完成一定动作姿势，并以特定动作入水的运动。
看到“跳水”两个字，你想到了什么？
但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义。
之所以称它为小小说，是因为它篇幅短小，情节生动。
小小说《跳水》
中
作者简介
列夫·托尔斯泰
（1828-1910）
主要作品
文学地位
代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。
他人评价
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家， 也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有最清醒的现实主义的天才艺术家。
——列宁
v
中
学习目标
认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
1
能梳理故事的起因、经过和结果，把握文章大意。
2
能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
3
自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读的句子多读几遍。
中
自读任务
中
随文识字
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
wéi
桅杆
sì
放肆
hu 吓唬
sī
用爪子撕
中
随文识字
它猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
zī liě
龇牙咧嘴
miáo
瞄准
桅
撕
唬
龇
咧
肆
中
集中识字
瞄
sī
hǔ
zī
liě
miáo
wéi
sì
“龇”和“咧”
的意思，可以结合猴
子逗孩子生气时所做
的怪样子来理解。
单字读第三声，在“吓唬”一词中读轻声。
部首是“聿”，“肆”是毫无顾忌、任意妄为的意思。
“瞄”的偏旁是“目”，其动作与眼睛有关。
通过看图，我知道船上挂帆的杆子就是桅杆。
心惊胆战
桅杆
哭笑不得
眼巴巴
吓唬
船舱
海鸥
瞄准
航行
风平浪静
取乐
放肆
中
认读词语
文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，提炼课文内容要点。
请你依据内容要点，理清事情的发展顺序，说说课文是按怎样的顺序写的？
水手拿猴子取乐。
猴子逗孩子生气。
孩子追猴子遇险。
船长逼孩子跳水。
第1自然段
起因
第2—4自然段
经过
第5、6自然段
结果
中
合作探究
探究任务
聚焦描写孩子心情的语句，说说孩子心情变化的过程，探寻孩子心情变化的原因。
探究过程
自主研读：批注阅读课文，画出体现孩子心情变化的语句，用
合适的词概括他当时的心情，并结合关键词句，分析孩子心情
变化的原因。
小组交流：组内交流阅读成果，形成小组结论。
派小组代表进行展示，教师相机引导、归纳。
他也笑得很开心。
只有那个孩子哭笑不得。
孩子却气得脸都红了。
孩子气极了。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
中
探究活动
这些词句可以直接体现孩子的心情变化。
原文哪些词句可以直接体现孩子的心情变化？
有些词语不能体现孩子的具体心理，这时候就要结合语言环境恰当选用自己积累的词语。
中
探究活动
请你分析孩子心情产生变化的原因，结合孩子的具体表现，选用恰当的词语概括孩子的心情。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
孩子此时的心情是快乐的、愉悦的、开心的。
孩子此时的心情是生气、无奈、难为情、尴尬、窘迫……
猴子的戏弄
水手们的嘲笑
中
探究活动
请你分析孩子心情产生变化的原因，结合孩子的具体表现，选用恰当的词语概括孩子的心情。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
孩子此时的心情是生气、恼怒、愤怒……
此时孩子可能在想些什么呢？
我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。
中
探究活动
请你分析孩子心情产生变化的原因，结合孩子的具体表现，选用恰当的词语概括孩子的心情。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
孩子此时的心情是恼怒、愤怒、暴怒……
生气
恼怒
愤怒
暴怒
这些词语用哪个比较准确呢？
气得脸都红了
气极了
中
探究活动
请你分析孩子心情产生变化的原因，结合孩子的具体表现，选用恰当的词语概括孩子的心情。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
孩子此时的心情是害怕、恐惧、惊恐……
惊吓恐惧，用“惊恐”较为恰当。
中
探究活动
课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
水手的行为表现在推动事情发展中起到了推波助澜的作用。
艘
帽
桅
撕
咧
舱
鸥
瞄
扭
钩
唬
逗
航
肆
中
书写指导
左右结构
艘
航
肆
帽
桅
撕
唬
注意“艘”右上部分的笔顺，撇、竖、横、横折、横、横、竖。
中间的“其”横画间距均匀，“斤”的竖为悬针竖。
中
书写指导
左右结构
钩
扭
咧
舱
鸥
瞄
右半部分是“勾”，不要错写成“勺”。
右半部分是“仓”，注意不要写成“仑”。
艘
帽
桅
撕
咧
舱
鸥
瞄
扭
钩
唬
逗
航
肆
中
书写指导
逗
半包围
结构
内外两部分要写得紧凑。
艘
帽
桅
撕
咧
舱
鸥
瞄
扭
钩
唬
逗
航
肆
跳水
列夫·托尔斯泰
水手
船长命令孩子跳水，孩子得救。
孩子走上横木，陷入绝境。
取乐
猴子
高潮
猴子
孩子
逗弄
追赶
起因
经过
结果
发展
开心
尴尬
恼怒
愤怒
惊恐
：心情变化
当堂练习
抄写词语：注意书写规范、美观。
心惊胆战
桅杆
哭笑不得
眼巴巴
吓唬
船舱
海鸥
瞄准
航行
风平浪静
取乐
放肆
中
课后作业
熟读课文《跳水》。