17跳水第2课时 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
17跳水
第2课时
心惊胆战
桅杆
哭笑不得
眼巴巴
吓唬
船舱
海鸥
瞄准
航行
风平浪静
取乐
放肆
中
听写词语
上节课学习的词语你都会写了吗？
怎样把事情经过说清楚？
按孩子心情变化的顺序说。
抓住动词把猴子的“放肆”和水手的“取乐”说清楚。
准确地表达出孩子在不同阶段的心情。
中
复述课文
中
复述课文
同桌互相复述
全班交流分享
师生共同点评
v
中
学习目标
能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。
1
能说出船长所用办法的好处，体会船长的沉着、机智、果断。
2
中
合作探究
探究任务
联系事情的“结果”，说出船长所用办法的好处，体会船长的品质。
过程安排
学习“结果”部分，引导学生提出疑惑。
读第5自然段，联系船长看到的和做的，揣摩他当时的想法。
联系课文想一想船长的办法好在哪里，体会船长的品质。
读第6自然段，理解“四十秒钟——大家已经觉得时间太长
了”这句话的含义。
中
探究活动
默读课文的第5、6自然段，你有什么疑问吗？
为什么船长要拿枪逼孩子跳水，难道没有其他办法了吗？
为什么只有四十秒钟大家就已经觉得时间太长了呢？
让我们通过下面的学习，一起来寻找答案吧！
中
探究活动
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
再读第5自然段，说说船长看到了什么，用“ ”划出来，做了什么，用“ ”划出来。揣摩他逼孩子跳水时的想法。
读船长的语言，你发现了什么？
有7个感叹号，船长说的每一句话都用了感叹号。
我觉得船长的语气应该很急促。
中
探究活动
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
再读第5自然段，说说船长看到了什么，用“ ”划出来，做了什么，用“ ”划出来。揣摩他逼孩子跳水时的想法。
读船长的语言，你发现了什么？
都是短句，用了命令式的语气。
中
探究活动
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
再读第5自然段，说说船长看到了什么，用“ ”划出来，做了什么，用“ ”划出来。揣摩他逼孩子跳水时的想法。
船长两次喊的语气一样吗？
不一样，第二次语气更强烈，更急促。
中
探究活动
小练笔： 此时，船长想了些什么？（选择一次写）
第一次想
船长看到儿子在横木上，他想：
第二次想
船长看到横木上的儿子摇摇晃晃，他想：
情况危急，用什么办法
才能救下我的孩子呢？
万一发生意外，
我的孩子可真是凶多吉少啊！
情况危急，时间紧迫，不容多想
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
中
探究活动
联系课文想一想船长的办法好在哪里？
孩子站在最高桅杆的横木上，只要一不留神就会摔到甲板上，后果不堪设想。所以，当时船长的第一反应是要让孩子尽快离开横木。
海面风平浪静。
水手都在甲板上。
跳水存活率更高。
所以让孩子跳水是最好的选择，也是唯一能拯救他的办法。
中
探究活动
在这么短的时间内，船长就想到了这个办法，并付诸行动，说说船长具备怎样的品质。
……
果断
机智
沉着
中
探究活动
读第6自然段，理解“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这句话的含义。
水手们面面相觑，心里都像是被火烧着了似的，焦急不安。
有的水手倚在船栏上，目不转睛地盯着大海。看那神情，恨不得自己能望穿海水，知道孩子的安危。
有的水手双眉紧蹙，神情凝重，嘴里不停念叨：“希望没事，希望没事……”
请你想象船上的水手当时的神情、行为和心理活动。
中
探究活动
读第6自然段，理解“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这句话的含义。
说说为什么“大家已经觉得时间太长了”？
句中的破折号表示转折的意思。四十秒钟是短暂的。但当孩子落入水后，他在水中的安危牵动着每一个人的心，大家都心急如焚。在这样的情况下，四十秒钟就显得很漫长了。
中
合作探究
探究任务
回归整体，体会“主要人物”与“故事发展”的关联。
过程安排
组织学生讨论交流，明白船长是课文中最关键的人
物的原因。
引导学生思考以“跳水”为题的原因。
中
探究活动
谁是课文中最关键的人物？为什么？
是船长，因为是他在关键时刻出现，化解了这场危机。
是船长，因为整个故事的发展就是为了体现他处事的沉着、机智、果断。
判断一个人物是否为主人公，主要看人物在小说中的地位和作用以及作家的创作意图。
为什么作者以“跳水”为题？
这部分是故事中最精彩的内容。
孩子只有跳下水，才能逃过这场危机，可见“跳水”是故事的重要内容。
“跳水”这个方法是主要人物船长想出来的，从办法的妙处中能体会船长的果断机智，航海经验丰富。
中
探究活动
世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。
施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。
格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。①然而，建筑学中最微不足道的一点——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。②接到催促的电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
①“杰作”这个词说明格罗培斯建筑设计的精巧，更能衬托出格罗培斯遇到问题时不敷衍、追求完美的性格特点。
②从“修改了五十多次”可以看出格罗培斯对路径设计非常负责任，严格要求自己，对工作精益求精。
中
阅读链接
汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，沿途漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的。
当他们的车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。
③格罗培斯在葡萄园看到老太太卖葡萄的方法后，深受启发，想出了“撒上草种，提前开放”的路径设计策略。
中
阅读链接
③
施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小草出来了，整个乐园的空地被绿草覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。④
④因为迪斯尼乐园的路径设计是根据游客的喜好设计的，让游客自由选择他们想走的路径，一切顺其自然。只有游客自己踩出来的路径才是最棒的！
中
阅读链接
这个设计为什么会被评为“世界最佳设计”呢
跳水
列夫·托尔斯泰
船长
机智、果断、沉着……
性格特点
中
板书设计
中
课后作业
1.根据故事的起因、经过、结果，
复述课文《跳水》。
2.你还知道哪些有关急中生智的
人物故事，一起来说一说吧！