识字3《“贝”的故事》教案

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部编版语文二年级下册《“贝”的故事》教案
一、教学目标
1.认识“甲、骨、类、漂”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“甲、骨、觉、品、钱、币、与、财”8个字。
2.正确、流利地朗读课文，能借助图片和课文内容用自己的话讲述“贝”的故事，提升思维能力核心素养。
3.了解“贝”字的演变过程，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感知形声字形旁表义的特点，感受汉字的形态美，培养审美创造核心素养。
4.从“贝”字的故事感受中华汉字的文化魅力，激发对汉字的探究兴趣，增强文化自信和民族自豪感，落实文化自信核心素养。
二、教学重难点
教学重点
1.认读、书写本课生字词，读准多音字“漂”，积累相关词语；
2.正确朗读课文，了解“贝”字的起源和演变，能讲述“贝”的故事。
教学难点
理解古人把贝壳当作饰品和钱币的原因，掌握“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的规律；
三、教学准备：PPT
四、课时安排:2课时
五、教学过程
第一课时《“贝”的故事》
板块一：图片导入，揭示课题（3分钟）
1. 课件出示海滩贝壳实景图，师提问：“小朋友们，图片里的小东西是什么？你们见过吗？”
2. 师小结：贝壳里藏着汉字故事，板书课题《“贝”的故事》，指导认读“贝”。3. 全班齐读课题。
板块二：初读识字，扫清障碍（10分钟）
1. 教师范读课文，要求学生圈出生字，注意字音、停顿和多音字“漂”。
2. 出示生字卡片，指名认读，正音：“品、损、钱”前鼻音，“饰”翘舌音，“损”平舌音；指导多音字“漂”（piào漂亮、piāo漂浮、piǎo漂白）。
3. 指导识字方法（图片、熟字加一加、语境），开火车读、去拼音读巩固。4. 学生自由朗读课文，同桌互查。
板块三：整体感知，把握脉络（5分钟）
1. 师提问：“这篇课文主要讲了和‘贝’有关的什么内容？”
预设：生：讲贝字的来历，还有贝壳的用处
2. 师引导梳理：课文讲“贝”字起源、贝壳古代用途、贝字旁字的特点，本课时学“贝”字起源。
3. 全班齐读课文，标记描写“贝”字起源的句子。
板块四：精读感悟，了解“贝”的起源（15分钟）
1. 出示“贝”字演变图，师提问：“贝的甲骨文长得像什么？预设：生：像贝壳”。
2. 朗读第1自然段，师提问：“水里的贝类有什么特点？和贝字起源有吗？预设：生：贝类用贝壳保护身体，有关系”。
3. 简单介绍甲骨文。
4. 指名读、全班齐读第1自然段。
板块五：指导书写，规范字形（8分钟）
1. 出示会写字：甲、骨、觉、品，师提问：“这四个字是什么结构？书写要注意什么？”
2. 教师范写，强调要点：甲：独体字，竖画直，写在中间- 骨/觉：上下结构，上窄下宽。
3. 学生描红1个、临写2个，师巡视指导。
板块六：小结作业，巩固提升（2分钟）
1. 师小结：本节课认识生字、读准多音字，书写4个字，了解“贝”字起源和演变。
2. 布置分层作业，明确要求。
1.正确、流利朗读课文第1自然段3遍，读准字音。
2.书写“甲、骨、觉、品”各3个，笔顺正确、字形规范，每个字组1个词（如：甲骨、品质）。
拓展型
1.和爸爸妈妈说说“贝”字的甲骨文像什么，怎么演变的；
2.画一画“贝”字的甲骨文和楷书，对比两者不同。
第二课时《“贝”的故事》
板块一：复习导入，衔接新课（3分钟）
1. 出示生字卡片和“贝”字演变图，指名认读、开火车读词语（贝壳、甲骨、漂亮）。
2. 师提问：“贝的甲骨文像什么？是怎么来的？”预设：生：像贝壳，照着贝壳造的
3. 师过渡：贝壳在古代还有特别用处，今天继续学完整的“贝”的故事。
板块二：初读巩固，识字写字（7分钟）
1. 学生自由朗读第2自然段。
2. 识字游戏“贝壳寻宝”：认读生字并组词。
3. 出示会写字：钱、币、与、财，师提问：“什么结构？书写注意什么？”
4. 教师范写，强调要点：钱/财左窄右宽，币/与独体字写在中间。5. 学生描红、临写，师巡视指导。
板块三：整体感知，明确内容（5分钟）
1. 师提问：“朗读第2自然段，贝壳在古代有哪两个重要用途？画出来。”预设：生：作饰品，作钱币
2. 师引导梳理：贝壳作饰品、作钱币，这是贝字旁字和钱财有关的原因。
3. 全班齐读第2自然段。
板块四：精读感悟，读懂“贝”的故事（15分钟）
1. 师提问：“古人为什么把贝壳当作饰品？”
预设：生：漂亮、珍贵；能随身携带、不容易损坏。
2. 师提问：“贝壳为什么能当钱币？有什么特点？”
3. 出示贝字旁字，师提问：“这些字有什么共同点？和什么有关？”
预设：生：都有贝字旁，和钱财有关；钅和金属，王和玉石
4. 拓展钅、王字旁字和实物图，师提问：“这两个偏旁的字和什么有关？”
5. 引导用“首先……然后……最后……”讲述“贝”的故事，指名分享。
6. 全班齐读全文。
板块五：积累拓展，落实课后题（3分钟）
1. 出示课后积累词语（珍贵、贵重、硬币等），全班齐读、拍手读。
2. 落实课后题：师要求“用自己的话讲一讲‘贝’的故事”，同桌互讲，指名分享。
板块六：小结作业，延伸情感（2分钟）
基础型
1.熟练朗读全文，能完整、有条理用自己的话讲述“贝”的故事；
2.书写“钱、币、与、财”各3个并组词，默写积累的8个词语，字形规范无错。
拓展型
1.搜集3-5个贝、钅、王字旁的字，写字组词，说说字的意思和偏旁的关系；
2.和家人一起找一个其他汉字的小故事，下次课和同学分享。
六、板书设计
“贝”的故事
贝字起源：象形字
甲骨文 → 贝壳的样子贝壳用途：
作饰品 → 漂亮、珍贵
作钱币 → 可随身携带、不易损坏
七、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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