人教版八年级上册第2单元第9课：老王 教学设计

老王
教学目标：
【知识与技能】:
积累重点字词句，深入理解老王的“苦”与“善”，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
【过程与方法】:
学习自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】:
培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神
教学重点难点
重点：理解老王的“苦”与“善”
难点：理解作者“愧怍”的原因
教学过程
一、激活思维，导入新课
同学们，在我们生命中，总有一些人
( http: / / www.21cnjy.com )匆匆走过，总有一个人，一个场景让我们在点滴中感动着，思考着。时隔30年，因为敬重与怀念阿长鲁迅先生，写下了【生齐读】“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
的文字；时隔8年，因父子情深朱自清发出了【生齐读】“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”的感慨；几年后，杨绛先生又会对她生命中的过客——老王，有怎样的情感体验呢？今天就让我们走进老王，去触摸心灵，感悟人生。【板书课题：老王 杨绛】
二、与《老王》对话
1.师:请大家打开书，速读课文，
【投影出示】思考：文中哪句话最能体现作者对老王的感情？请画出来。（1分钟时间）
生：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
师：大家赞同他的观点吧。好，请坐。
2.师：老师教过大家，读句子要善于抓关键词，关键词是理解文章的一把钥匙。你认为这句话中的关键词有哪些？
师:同学们想一想：在这篇文章中，谁是幸运的人，谁又是不幸者？
让我们先来走进不幸者老王，与老王一起对话。
三、与不幸者对话
4.师：托尔斯泰曾经说过：“幸福的家庭家家
( http: / / www.21cnjy.com )相似，不幸的家庭各有各的不同”，请同学默读课文的1—4自然段，圈点勾画，思考：老王有着怎样的不幸？并按照以上句式（“老王是个不幸者，因为 ”）谈一谈你的发现，三分钟开始。
5.（生默读，圈点标画。师巡视。）
师生探讨。范读。及时补充背景。
“蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即
( http: / / www.21cnjy.com )1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。
师小结：同学们啊，这样看来，老王是一个被社会抛弃的人他没有家庭，没有自己住的地方，。他靠着活命的只有一只眼，只是一辆破旧的三轮车，只有破败的小屋
。所以说老王真是一个不幸的人。我们回到原点。刚才我们找到本文的一个关键的句子是：“几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”文章中幸运的人是谁？杨绛。
6.师：
你对杨绛了解多少？
生：（读自己找到的资料。）
师：好的，那我们也一起来了解一下这段历史哈。
【投影出示】
杨绛，生于1911年
她是清华学者
一代才女
他是《围城》作者钱钟书的夫人
他们夫妇
都是建国初期中国最有学问的高级知识分子
可悲的是
他们遭遇了中国最荒唐的年代──文革
在那些长夜漫漫的日子里
他们经受了非人的苦痛折磨
1966年“文化大革命”爆发
钱钟书、杨绛夫妇被打为“反动学术权威”
他们受批斗，戴高帽，挂木板
杨绛也被剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所……
自己的女婿也不堪压迫自缢身亡。
师：这样看来，杨绛一家人生活在这么一个不幸的时代，为什们她还说自己是个幸运的人呢？
生:因为他和老王相比，老王更不幸，老王有一只眼瞎了，只能靠蹬三轮活命。它相对与老王是幸运的。
师：更可贵的是，这样一个不
( http: / / www.21cnjy.com )幸的老王，他对杨绛一家人并没有像他人一样用那种残酷的方式去对待他，而是给了杨绛一家以温暖，同学们下面让我们穿越一下，把自己的化身为杨绛，体会一下老王为他们家做了哪些事情呢？
四、【投影出示】：与幸运者对话
7.【角色体验】：我是杨绛，我是个幸运的人，因为老王 。（可以引用文中语句）
8.【角色体验】：我是杨绛，我是个善良的人，我为老王 （可以引用文中语句。）
学生思考，交流。体会老王和杨绛一家的善。
小结：老王就是这样一个普通而又善良的人
( http: / / www.21cnjy.com )。病入膏肓的他送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月。这是一个遭受社会漠视的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良，是最可贵的善良！杨绛一家人也是善良的。不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心，然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？让我们用刚才文本细读的方法与愧怍对话，叩问心灵。
五、【投影出示】与“愧怍”对话
【咬文嚼字】：自主活动：细读8-16自然段，找出最能触动你的文字、语句或文段。
合作探究：小组交流，探究作者愧怍的原因。学生热烈讨论。
9.适时进行朗读体验。【投影出示】
( http: / / www.21cnjy.com )“老王直僵僵地镶嵌在门框里，他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一
只瞎，哪一只不瞎；说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的。就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
你内心的感觉是什么？
师：在老王的心目中，在他临终前想要
( http: / / www.21cnjy.com )告别的人是杨绛一家人，他想要得到的是亲人般的温暖，可是杨绛，当时的杨绛没有意识到这一点，几年以后，当她回忆当年自己的做法的时候，他感到了愧怍，这种愧怍是一种高级知识分子高贵的愧怍。在我们的生命中肯定有也有一些这样的人，值得我们去反思一下我们的做法。好了，透过今天的学习，你学到了哪些文本细读的方法呢？
好了，透过今天的学习，你学到了哪些文本细读的方法呢？
11.【投影出示】：文本细读的方法
生各抒己见。谈收获。
12.【投影出示】：与心灵对话
教师完成心形板书，学生写作，写完后把便签纸贴到白板上。学生上台展示，读出自己所写的内容。
六、课堂小结：
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说过：我们
( http: / / www.21cnjy.com )常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。杨绛的老王，让我们感受到了那个不幸时代的一抹人性的亮色。作为现代生活中的幸运者，我们对待象老王这样的不幸的人，同学们，我们要用一生去体会。记住“愧怍”这个词语，永远心怀“愧怍”，不断内省，我们这样我们才会走向高贵。