机密★★启用前机密 启用前 乗船当日、相部屋（合住房间）となったのは一歳違いの他県の女性三人です。みな
2026 一人で参加というので、「類は友を呼ぶ」状態です。楽しい旅になることを確信した年普通高等学校招生全国统一考试 母の声は、ご機嫌そのものでした。
2026 年普通（第高一等次学模校拟招）生模拟考试 さて、その声を全く聞かなくなってから一か月になりました。今までは私の娘のお
（第一次模拟） 世話で遊びに来てくれることも多々ありましたが、パッタリ（突然）なくなると寂し
いものでした。聞きたいことがあっても、話したいことがあっても、メールも電話も
日 语 通じませんでした。急に重要な家族を失ったように感じました。母の旅を通して、そ
日 语 の存在の大きさに驚き、そして日頃からもっと「感謝」しておくべきだったという反
注意事项： 省の気持ちが生まれたのです。
注意1事项：．本试卷分笔试和听力两部分。考生先作答笔试部分（21小题开始），然后作答 そして今日、三か月半の旅を終えて、母は無事に横浜港に戻りました。「ただいま
1. 本1试-2卷0分笔试和听力两部分。考生先作答笔试部分（21 小题开始），然后听力部分（ 小题）。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题 あ」という元気な声を聴いて、ほっとしたのはもちろん、一回も船酔いで苦しまな
作答听力部分（1-
卡上。本试卷满分12500小题）。答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填分。 かったというのには心底驚きました。幼稚園の帰りに、久しぶりのおばあちゃんに飛
写在2答题卡上。本试卷满分 150 分。．笔试部分在笔试答题卡（大卡）上作答，听力部分在听力答题卡（小卡）上作答。写 びついた娘を見ながら、私もこころいっぱい、母に飛びついていました。
2. 笔试部分在笔试答题卡（大卡）上作答，听力部分在听力答题卡（小卡）
在试卷上无效。 21. 文中の「あんぐりと口を開けた」は誰か。
上作3答。写在试卷上无效。．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 A. 私 B. 子供４人 C. 母 D. 父
3. 考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
22. 文中に「絶対行かないはずだ」とあるが、その原因は何か。
笔试部分分 A. 家族がみんな反対したから
B. 船旅はたいへん危険だったから
一、阅读（共 20小题；每小题 2.5 分，满分 50分） C. 母は船に酔いがちな人だったから
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 D. 行き帰りの時間がとても長かったから
23. 文中に「類は友を呼ぶ」とあるが、文章によって、どんな意味か。
（一） A. 一歳違いのことで、いい仲間になること
「いってきま す！」という元気な声とともに母からの電話が切れました。長年教 B. 旅行に出れば、自然といい仲間になること
師をしていた母が退職を機に、どうしても叶えたかった夢へと走り出しました。こつ C. 同じ部屋に住んだから、いい仲間になること
こつとお金を貯めて出かけた先は世界一周三か月半の船旅でした。 D. 状況がほぼ同じだから、いい仲間になること
「ふ、船旅！？」と、あんぐりと口を開けたのは一年前でした。母は佐渡の出身で 24. 文中に「反省の気持ち」とあるが、どんなことに対して反省するか。
したが、その行き帰りの２時間半の船でさえ酔う人でした。しかし、絶対行かないは A. 急に重要な家族を失ったこと
ずだという私の予想に反して、母はどんどん準備を進めていました。 B. 母の船旅に反対の声を出したこと
日頃から家事が得意な父は笑顔で賛成し、子ども４人は終始不安の声でした。しか C. 感謝の意がちゃんと口に出せないこと
し、母の決意は固く、ついに意気揚々と出かけていきました。 D. 今まで母の大切さに気づいていなかったこと
日语试题 第 1 页 （共12页）
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姓名 考生号 座位号
乗船当日、相部屋（合住房间）となったのは一歳違いの他県の女性三人です。みな
一人で参加というので、「類は友を呼ぶ」状態です。楽しい旅になることを確信した
母の声は、ご機嫌そのものでした。
さて、その声を全く聞かなくなってから一か月になりました。今までは私の娘のお
世話で遊びに来てくれることも多々ありましたが、パッタリ（突然）なくなると寂し
いものでした。聞きたいことがあっても、話したいことがあっても、メールも電話も
通じませんでした。急に重要な家族を失ったように感じました。母の旅を通して、そ
の存在の大きさに驚き、そして日頃からもっと「感謝」しておくべきだったという反
省の気持ちが生まれたのです。
そして今日、三か月半の旅を終えて、母は無事に横浜港に戻りました。「ただいま
あ」という元気な声を聴いて、ほっとしたのはもちろん、一回も船酔いで苦しまな
かったというのには心底驚きました。幼稚園の帰りに、久しぶりのおばあちゃんに飛
びついた娘を見ながら、私もこころいっぱい、母に飛びついていました。
21. 文中の「あんぐりと口を開けた」は誰か。
A. 私 B. 子供４人 C. 母 D. 父
22. 文中に「絶対行かないはずだ」とあるが、その原因は何か。
A. 家族がみんな反対したから
B. 船旅はたいへん危険だったから
C. 母は船に酔いがちな人だったから
D. 行き帰りの時間がとても長かったから
23. 文中に「類は友を呼ぶ」とあるが、文章によって、どんな意味か。
A. 一歳違いのことで、いい仲間になること
B. 旅行に出れば、自然といい仲間になること
C. 同じ部屋に住んだから、いい仲間になること
D. 状況がほぼ同じだから、いい仲間になること
24. 文中に「反省の気持ち」とあるが、どんなことに対して反省するか。
A. 急に重要な家族を失ったこと
B. 母の船旅に反対の声を出したこと
C. 感謝の意がちゃんと口に出せないこと
D. 今まで母の大切さに気づいていなかったこと
日语试题 第 2 页 （共12页）
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25. 文中に「こころいっぱい」とあるが、何の意味か。 27. 文中に「生きて働く知識」とあるが、そのような知識に合っているのはどれか。
A. 驚く B. 感動する C. 悲しむ D. 楽しむ A. 試験に役立つ知識
B. 短い時間で習われた知識
（二） C. 方位や日当たりと関連した知識
３年生の社会科で子ども達を学校の屋上に連れていき、学校から東西南北の方角を D. 実体験を通じて得られ、役立つ知識
眺めさせて、各方位の特色を考える学習があります。次のようなことを発見した子が 28. 文中の「そうした能力」は何を指すか。
います。 A. 自分で問題を解決する能力
学校から見て北の方には、マンションのベランダや窓がたくさんあります。これは、 B. 様々なことに興味を持つ能力
素晴らしい発見です。子ども達は、次のことに気付きました。学校から見た北側は、 C. 日常生活と知識を結びつける能力
マンションにとっての南側です。南から太陽の光が入るから、日当たりをよくするた D. 短時間で知識を記憶し、再生する能力
29. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
めに、南側にベランダや窓があることが多いです。そして、洗濯や布団干しなど、日々
A. だから B. 一方 C. すると D. つまり
の暮らしも想起させていくと、方位や日当たりは生活に大きな影響を与えていること
30. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
を理解していきます。そのように、疑問や発見、経験との関連から得た知識は、その
A. 知識を得るためには、実体験に基づく興味や疑問が大切である。
後も生きて働く知識として役立っていきます。
B. 試験で成功するためには、早くから受験対策を始める必要がある。
わが子が賢い子どもに育ってほしいと、親なら誰でも願うことです。賢い子とは、
C. 学校の授業では、屋上に行くような観察活動を増やすべきである。
どのような子どもなのでしょうか。短い時間でたくさんの知識や技能を習得して、そ
D. 子どもが知識を大量に記憶することは、将来にとって最も重要である。
れを効率的に再生できる子でしょうか。それも賢さです。定期考査や入試、資格試験
では、知識量を問われることが多いですから、そうした短期記憶に優れた能力を持っ
（三）
ている子は、大きなアドバンテージ（优势）の持ち主です。学生時代にそうした能力
現代を生きる私たちにとって、情報を入手する最も身近な手段は、インターネット
を持っている同級生を心底羨ましいと思ったのは、私だけではないと思います。
を通じた「浅い読書」です。ここで言う「浅い読書」とは、SNS の短文やニュースの
（ ア ）、義務教育段階の子どもには、できるだけ多方面に、興味を抱かせたり、
見出しを素早く読み、大量の情報を効率的に処理する読み方を指します。
疑問を持たせたりすることも、重要だと思います。興味からつながった知識、疑問の
こうした読み方が日常的になると、多くの人は「これで十分ではないか」と感じる
解決から身に付いた知識が大切です。興味や疑問は知識習得の原動力であり、発展や
かもしれません。確かに、SNS やニュースの見出しを通じて情報を素早く得られるこ
深化の源です。
とには、大きな利点があります。短時間で多くの話題に目を通すことができ、日常の
26. 文中に「気付きました」とあるが、どんなことに気づいたか。
情報収集には非常に便利な手段となっています。
A. 太陽の光が南側から建物に入ること
しかし、「浅い読書」に慣れすぎることには落とし穴があります。それは、深くじ
B. 学校からマンションがよく見えること
っくりと文章と向き合う感覚が、いつの間にか情報の断片を拾い集めることへと置き
C. 観察したマンションの側が、実際に南向きということ
換わってしまうのです。その結果、一つのテーマを体系的に理解したり、著者の複雑
D. 学校の南側の向こうが、マンションの北側ということ な論理を追ったりする力が、知らず知らずのうちに衰える恐れがあります。
日语试题 第 3 页 （共12页）
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25. 文中に「こころいっぱい」とあるが、何の意味か。 27. 文中に「生きて働く知識」とあるが、そのような知識に合っているのはどれか。
A. 驚く B. 感動する C. 悲しむ D. 楽しむ A. 試験に役立つ知識
B. 短い時間で習われた知識
（二） C. 方位や日当たりと関連した知識
３年生の社会科で子ども達を学校の屋上に連れていき、学校から東西南北の方角を D. 実体験を通じて得られ、役立つ知識
眺めさせて、各方位の特色を考える学習があります。次のようなことを発見した子が 28. 文中の「そうした能力」は何を指すか。
います。 A. 自分で問題を解決する能力
学校から見て北の方には、マンションのベランダや窓がたくさんあります。これは、 B. 様々なことに興味を持つ能力
素晴らしい発見です。子ども達は、次のことに気付きました。学校から見た北側は、 C. 日常生活と知識を結びつける能力
マンションにとっての南側です。南から太陽の光が入るから、日当たりをよくするた D. 短時間で知識を記憶し、再生する能力
29. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
めに、南側にベランダや窓があることが多いです。そして、洗濯や布団干しなど、日々
A. だから B. 一方 C. すると D. つまり
の暮らしも想起させていくと、方位や日当たりは生活に大きな影響を与えていること
30. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
を理解していきます。そのように、疑問や発見、経験との関連から得た知識は、その
A. 知識を得るためには、実体験に基づく興味や疑問が大切である。
後も生きて働く知識として役立っていきます。
B. 試験で成功するためには、早くから受験対策を始める必要がある。
わが子が賢い子どもに育ってほしいと、親なら誰でも願うことです。賢い子とは、
C. 学校の授業では、屋上に行くような観察活動を増やすべきである。
どのような子どもなのでしょうか。短い時間でたくさんの知識や技能を習得して、そ
D. 子どもが知識を大量に記憶することは、将来にとって最も重要である。
れを効率的に再生できる子でしょうか。それも賢さです。定期考査や入試、資格試験
では、知識量を問われることが多いですから、そうした短期記憶に優れた能力を持っ
（三）
ている子は、大きなアドバンテージ（优势）の持ち主です。学生時代にそうした能力
現代を生きる私たちにとって、情報を入手する最も身近な手段は、インターネット
を持っている同級生を心底羨ましいと思ったのは、私だけではないと思います。
を通じた「浅い読書」です。ここで言う「浅い読書」とは、SNS の短文やニュースの
（ ア ）、義務教育段階の子どもには、できるだけ多方面に、興味を抱かせたり、
見出しを素早く読み、大量の情報を効率的に処理する読み方を指します。
疑問を持たせたりすることも、重要だと思います。興味からつながった知識、疑問の
こうした読み方が日常的になると、多くの人は「これで十分ではないか」と感じる
解決から身に付いた知識が大切です。興味や疑問は知識習得の原動力であり、発展や
かもしれません。確かに、SNS やニュースの見出しを通じて情報を素早く得られるこ
深化の源です。
とには、大きな利点があります。短時間で多くの話題に目を通すことができ、日常の
26. 文中に「気付きました」とあるが、どんなことに気づいたか。
情報収集には非常に便利な手段となっています。
A. 太陽の光が南側から建物に入ること
しかし、「浅い読書」に慣れすぎることには落とし穴があります。それは、深くじ
B. 学校からマンションがよく見えること
っくりと文章と向き合う感覚が、いつの間にか情報の断片を拾い集めることへと置き
C. 観察したマンションの側が、実際に南向きということ
換わってしまうのです。その結果、一つのテーマを体系的に理解したり、著者の複雑
D. 学校の南側の向こうが、マンションの北側ということ な論理を追ったりする力が、知らず知らずのうちに衰える恐れがあります。
日语试题 第 4 页 （共12页）
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だからこそ、私たちは意識的に「深い読書」の時間を確保する必要があります。た りする役目となった。ごく簡単な内容、といつもなら言える。だが、ここは聞こえに
まには少し難しい本に挑戦したり、気に入った記事を何度も読み返したり、時にはメ くい人のための祭典会場だ。手話が優位な空間なのに、こちらは単語を少し知ってい
モを取りながら考えを整理することも重要です。こうした行為こそが、「浅い読書」 るに過ぎない。どうコミュニケーションをとるか。
だけでは得られない、思考の深さと精神の豊かさをもたらしてくれるでしょう。 「席はどこでもいいの？」。これぐらいの質問ならわかった。（ ア ）話が込み入
31. 文中の「浅い読書」とは、どのような読み方を指すか。 るとお手上げた。年配の男性が、たばこという手話をしながら近づいてきた。喫煙所
A. 本の内容を何度も素速く読み返す読み方 の場所を尋ねているだけではなさそうだ。
B. SNS やニュースを短時間で数多く読む方法 「もう一度」とお願いし、申し訳ない気持ちになる。ボランティア仲間のろう者に
C. 作者の考えを浅く理解しようとする読み方 も、手話で語りかけられた。「ん？」。繰り返させるのがいたたまれず、あいまいに
D. 日常的な文章をじっくり考えながら読む方法 うなずいて愛想笑いでやり過ごしてしまうこともあった。
32. 文中に「これで十分ではないか」とあるが、このときの人々の気持ちはどれか。 会話のパズルがきちんとはまらない不安ともどかしさ。これこそ聴者の社会にあわ
A. 大切な情報をほしがる気持ち せて生きるろう者が、いつも感じていることだろう。そしてここでは、手話のできな
B. 深く本を読もうという気持ち い私が「障害者」であり、音声認識アプリに助けられて思いを伝える。社会のあり方
C. 浅い読書に満足している気持ち で、「障害」の意味するものはたやすく変わる。そんな再発見があった。
D. 大量の情報に疲れている気持ち 多くの人が訪れ、ボランティアはあっという間だった。手首の辺りをもう片方のこ
33. 文中の「落とし穴」は、どういう意味か。 ぶしでトントンと叩く。「お疲れ様」という手話を別れ際に交わす。ごく自然で、何
A. 誰も知らない情報 B. 思わぬ危険や問題点 だかいい光景だった。
C. 地面に掘られた穴 D. 拾い集めた情報の断片 36. 文中に「来場者」のはどんな人か。
34. 文中の「こうした行為こそ」とあるが、こうした行為に合っていないのはどれか。 A. 障害者 B. 耳が聞こえにくい人
A. 理解しにくい本に挑戦すること C. ボランティア D. 参加者を数える人
B. 好んだ記事を繰り返し読むこと 37. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
C. 多くの情報を効率的に処理すること A. しかし B. そして C. それでは D. ところで
D. メモを取りながら考えを整理すること 38. 文中に「お手上げた」とあるが、その原因は何か。
35. この文章で筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 話が聞こえにくいから
A. SNS を使う時間を減らすこと B. 手話だけで表せるから
B. 大量の情報を効率的に処理すること C. 相手の意味がわかりにくいから
C. 断片的な情報でも十分理解できること D. 喫煙所の場所が分からないから
D. 深い読書を通して思考の深さを取り戻すこと 39. 文中に「障害者」とあるが、なぜそう思うか。
A. 耳が聞こえないから
（四） B. 音声が認識できない
デフリンピック東京大会で、一日だけボランティアをしてきた。担当したのは卓球 C. 思いを話して伝えられない
会場の入り口。来場者にリストバンド（签名表）を着けたり、出入りする人を数えた D. 情報を手話で伝えられない
日语试题 第 5 页 （共12页）
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だからこそ、私たちは意識的に「深い読書」の時間を確保する必要があります。た りする役目となった。ごく簡単な内容、といつもなら言える。だが、ここは聞こえに
まには少し難しい本に挑戦したり、気に入った記事を何度も読み返したり、時にはメ くい人のための祭典会場だ。手話が優位な空間なのに、こちらは単語を少し知ってい
モを取りながら考えを整理することも重要です。こうした行為こそが、「浅い読書」 るに過ぎない。どうコミュニケーションをとるか。
だけでは得られない、思考の深さと精神の豊かさをもたらしてくれるでしょう。 「席はどこでもいいの？」。これぐらいの質問ならわかった。（ ア ）話が込み入
31. 文中の「浅い読書」とは、どのような読み方を指すか。 るとお手上げた。年配の男性が、たばこという手話をしながら近づいてきた。喫煙所
A. 本の内容を何度も素速く読み返す読み方 の場所を尋ねているだけではなさそうだ。
B. SNS やニュースを短時間で数多く読む方法 「もう一度」とお願いし、申し訳ない気持ちになる。ボランティア仲間のろう者に
C. 作者の考えを浅く理解しようとする読み方 も、手話で語りかけられた。「ん？」。繰り返させるのがいたたまれず、あいまいに
D. 日常的な文章をじっくり考えながら読む方法 うなずいて愛想笑いでやり過ごしてしまうこともあった。
32. 文中に「これで十分ではないか」とあるが、このときの人々の気持ちはどれか。 会話のパズルがきちんとはまらない不安ともどかしさ。これこそ聴者の社会にあわ
A. 大切な情報をほしがる気持ち せて生きるろう者が、いつも感じていることだろう。そしてここでは、手話のできな
B. 深く本を読もうという気持ち い私が「障害者」であり、音声認識アプリに助けられて思いを伝える。社会のあり方
C. 浅い読書に満足している気持ち で、「障害」の意味するものはたやすく変わる。そんな再発見があった。
D. 大量の情報に疲れている気持ち 多くの人が訪れ、ボランティアはあっという間だった。手首の辺りをもう片方のこ
33. 文中の「落とし穴」は、どういう意味か。 ぶしでトントンと叩く。「お疲れ様」という手話を別れ際に交わす。ごく自然で、何
A. 誰も知らない情報 B. 思わぬ危険や問題点 だかいい光景だった。
C. 地面に掘られた穴 D. 拾い集めた情報の断片 36. 文中に「来場者」のはどんな人か。
34. 文中の「こうした行為こそ」とあるが、こうした行為に合っていないのはどれか。 A. 障害者 B. 耳が聞こえにくい人
A. 理解しにくい本に挑戦すること C. ボランティア D. 参加者を数える人
B. 好んだ記事を繰り返し読むこと 37. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
C. 多くの情報を効率的に処理すること A. しかし B. そして C. それでは D. ところで
D. メモを取りながら考えを整理すること 38. 文中に「お手上げた」とあるが、その原因は何か。
35. この文章で筆者が最も伝えたいことはどれか。 A. 話が聞こえにくいから
A. SNS を使う時間を減らすこと B. 手話だけで表せるから
B. 大量の情報を効率的に処理すること C. 相手の意味がわかりにくいから
C. 断片的な情報でも十分理解できること D. 喫煙所の場所が分からないから
D. 深い読書を通して思考の深さを取り戻すこと 39. 文中に「障害者」とあるが、なぜそう思うか。
A. 耳が聞こえないから
（四） B. 音声が認識できない
デフリンピック東京大会で、一日だけボランティアをしてきた。担当したのは卓球 C. 思いを話して伝えられない
会場の入り口。来場者にリストバンド（签名表）を着けたり、出入りする人を数えた D. 情報を手話で伝えられない
日语试题 第 6 页 （共12页）
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40. 文中に「そんな再発見があった」とあるが、何を指すか。 41. A. グループ B. ルール C. コスト D. カロリー
A. 音声認識アプリを通して交流できること 42. A. 叱ったり B. 叱ったら C. 叱られたり D. 叱られたら
B. 手話ができないわたしが障害になること 43. A. に限って B. に従って C. に関して D. にとって
C. 場所によって「障害」とされた人が違うこと 44. A. よく B. わるく C. かなしく D. うれしく
D. 会話のパズルがはまらない不安ということ 45. A. ことにし B. ことになり C. ようにし D. ようになり
46. A. あげる B. あがる C. くれる D. もらう
二、语言运用（共两节，满分 30 分） 47. A. こんな B. そんな C. こう D. そう
第一节（共 10小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 48. A. そうな B. らしい C. みたい D. ような
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 49. A. き B. いき C. おり D. あり
幼いころから、我が家には一つの 41 がありました。それは、笑顔を大事にする 50. A. できる B. できよう C. できて D. できた
こと。これは、私の父が決めたものです。
第二节（共 10小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
嫌なことがあっても笑顔でいなさい。そうすれば、笑っている人に、きっと福は降
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单
りてくるから。父はそう言って、自ら笑顔を心がけていた幼いころ、父や母に 42 、 词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
友達と喧嘩をしたりすると、私はすぐに不機嫌になり、泣いてしまう子供でした。そ
んなとき 43 、部屋に貼られている「笑顔大事に」という言葉が目に入り、癇に障 「常識」とは、社会を円滑に回すための共通ルールであり、私たちの生活の基盤だ
って（让人恼火）ますます機嫌が 44 なってしまったものでした。 と 51 （考える）れています。この定義に異論を挟む人は 52 （多い）ないでし
ょう。暗黙の了解や当たり前のマナーは、摩擦を減らし、協調を生む潤滑油として、
しかし、今では笑顔の重要さが身に染みて感じられる 45 ました。
確かに重要な役割を果たしています。
私は大学生になり、今は実家を離れて暮らしています。話を聞いたり、そして時に
個人が集団の中で「常識がない」と感じる瞬間は、不安と困惑をもたらします。そ
は叱ったりして 46 両親は、もう傍にいません。
んな時、周囲の行動を観察し、暗黙のルールを学び 53 （取る）うとする努力は、
私の通っている大学は芸術大学なので、うまく作品が作れなくて悩んだり、教授か
社会 54 適応するための健全な過程です。
ら厳しい指導を受けたりすることが頻繁にあります。 47 時、私は父の言葉を思い
しかし、この「常識」が強固になりすぎると、逆に思考と創造性を縛る「見えない
出すのです。
檻」へと変貌すること 55 あります。「昔からそうだ」「皆がそうしている」とい
辛くても苦しくても、笑顔でいればきっと福は降りてきます。その言葉が、私の支
う理由だけで正当化される常識は、新しい発想や異なる価値観を、最初から排除して
えになりました。そして実際、笑顔を心がけると人間関係は円滑に、物事もうまくい
しまう 56 （きけん）を孕んでいるのです。
くことが多い 48 気がします。また、笑顔でいると自分自身、辛い気持ちが薄くな
では、この「常識の檻」から自由になるにはどう 57 （する）ばよいのでしょう
ります。
か。鍵は、あえて「なぜそれが常識なのか」と根源に立ち戻って問い続ける姿勢にあ
もちろん辛いときは泣いても、弱音を吐いてもいいのだと思います。しかし、最後
ります。既存のルールを単に受け入れるのではなく、その背景や、守るべき 58 （本
には笑うことが大切なのだと私は感じます。
質的）目的は何かを考え抜きます。時に、敢えて「常識はずれ」とされる道を 59
私は父から、笑顔の力、笑顔の大切さを受け継いで 49 ました。私もいつか、自 （想像）してみます。その試みが、社会を硬直化から守り、より豊かな未来の選択肢
分の子供が 50 時は、笑顔の力を受け継いであげたいです。そう思っています。 を開く原動力となります。
日语试题 第 7 页 （共12页）
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40. 文中に「そんな再発見があった」とあるが、何を指すか。 41. A. グループ B. ルール C. コスト D. カロリー
A. 音声認識アプリを通して交流できること 42. A. 叱ったり B. 叱ったら C. 叱られたり D. 叱られたら
B. 手話ができないわたしが障害になること 43. A. に限って B. に従って C. に関して D. にとって
C. 場所によって「障害」とされた人が違うこと 44. A. よく B. わるく C. かなしく D. うれしく
D. 会話のパズルがはまらない不安ということ 45. A. ことにし B. ことになり C. ようにし D. ようになり
46. A. あげる B. あがる C. くれる D. もらう
二、语言运用（共两节，满分 30 分） 47. A. こんな B. そんな C. こう D. そう
第一节（共 10小题；每小题 1.5 分，满分 15 分） 48. A. そうな B. らしい C. みたい D. ような
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 49. A. き B. いき C. おり D. あり
幼いころから、我が家には一つの 41 がありました。それは、笑顔を大事にする 50. A. できる B. できよう C. できて D. できた
こと。これは、私の父が決めたものです。
第二节（共 10小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
嫌なことがあっても笑顔でいなさい。そうすれば、笑っている人に、きっと福は降
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单
りてくるから。父はそう言って、自ら笑顔を心がけていた幼いころ、父や母に 42 、 词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
友達と喧嘩をしたりすると、私はすぐに不機嫌になり、泣いてしまう子供でした。そ
んなとき 43 、部屋に貼られている「笑顔大事に」という言葉が目に入り、癇に障 「常識」とは、社会を円滑に回すための共通ルールであり、私たちの生活の基盤だ
って（让人恼火）ますます機嫌が 44 なってしまったものでした。 と 51 （考える）れています。この定義に異論を挟む人は 52 （多い）ないでし
ょう。暗黙の了解や当たり前のマナーは、摩擦を減らし、協調を生む潤滑油として、
しかし、今では笑顔の重要さが身に染みて感じられる 45 ました。
確かに重要な役割を果たしています。
私は大学生になり、今は実家を離れて暮らしています。話を聞いたり、そして時に
個人が集団の中で「常識がない」と感じる瞬間は、不安と困惑をもたらします。そ
は叱ったりして 46 両親は、もう傍にいません。
んな時、周囲の行動を観察し、暗黙のルールを学び 53 （取る）うとする努力は、
私の通っている大学は芸術大学なので、うまく作品が作れなくて悩んだり、教授か
社会 54 適応するための健全な過程です。
ら厳しい指導を受けたりすることが頻繁にあります。 47 時、私は父の言葉を思い
しかし、この「常識」が強固になりすぎると、逆に思考と創造性を縛る「見えない
出すのです。
檻」へと変貌すること 55 あります。「昔からそうだ」「皆がそうしている」とい
辛くても苦しくても、笑顔でいればきっと福は降りてきます。その言葉が、私の支
う理由だけで正当化される常識は、新しい発想や異なる価値観を、最初から排除して
えになりました。そして実際、笑顔を心がけると人間関係は円滑に、物事もうまくい
しまう 56 （きけん）を孕んでいるのです。
くことが多い 48 気がします。また、笑顔でいると自分自身、辛い気持ちが薄くな
では、この「常識の檻」から自由になるにはどう 57 （する）ばよいのでしょう
ります。
か。鍵は、あえて「なぜそれが常識なのか」と根源に立ち戻って問い続ける姿勢にあ
もちろん辛いときは泣いても、弱音を吐いてもいいのだと思います。しかし、最後
ります。既存のルールを単に受け入れるのではなく、その背景や、守るべき 58 （本
には笑うことが大切なのだと私は感じます。
質的）目的は何かを考え抜きます。時に、敢えて「常識はずれ」とされる道を 59
私は父から、笑顔の力、笑顔の大切さを受け継いで 49 ました。私もいつか、自 （想像）してみます。その試みが、社会を硬直化から守り、より豊かな未来の選択肢
分の子供が 50 時は、笑顔の力を受け継いであげたいです。そう思っています。 を開く原動力となります。
日语试题 第 8 页 （共12页）
{#{QQABZQal5wIwgJRACa66VQV+CwqYkJMSLCgGwUCUKAQCiRFIFCA=}#}
常識は地図のようなものですが、地図だけを頼りに歩いている 60 、まだ誰も通 听力部分
ったことのない、美しい風景を見逃してしまうかもしれません。
听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷
三、写作（共两节，满分 40 分）
上的答案转涂到答题卡上。
第一节（满分 10 分）
假如你是李明，在上周举行的日语演讲比赛（日本語スピーチコンテスト）中 第一节（共 5小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
取得了第一名的优异成绩。请用日语给你的指导老师山本写一封信告知比赛情况并 听下面 5段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选
表达感谢。 项。每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播
写作要求： 放两遍。
（1）字数 80～120 字；
1. 男の人の趣味は何ですか。
（2）格式正确，书写清楚；
A. 山登り B. 写真撮影 C. 絵を描くこと
（3）使用「です ます」体。
2. もらった薬はどう飲めばいいですか。
A. 食事の後で、二つずつ飲む。
第二节（满分 30 分）
B. 食事の前に、二つずつ飲む。
你校在上周的校报上刊登了中日两国高中生对未来工作态度的问卷调查数据
C. 食事の後で、一つずつ飲む。
表，请你根据这份问卷调查数据，在中日学生交流课堂上，以「高校生の仕事に対
3. 女の人はなぜエビライスを食べないんですか。
する考え方」为主题用日语做汇报。内容包括：
A. 辛いから B. 値段が高いから C. 太りやすいから
（1）描述调查问卷显示的数据情况；
4. 女の人はまず何をしますか。
（2）谈谈自己的感想。
A. レポートを手伝う。 B. 家に帰る。 C. 男の人と相談する。
参考词汇：キャリアプラン（职业规划）、就職関連活動（就业相关活动）
5. 最近山田さんの娘は何をしましたか。
仕事に対する考え方 中国の高校生 日本の高校生
A. 部屋にこもってしまった。
社会の役に立つ仕事がしたい 91.0% 81.5%
B. 家に帰るのは遅くなった。
いろんな仕事にチャレンジ（挑战）したい 72.4% 76.0%
C. お母さんの料理を嫌がった。
できれば起業（创业）したい 59.0% 20.5%
就職してから、やりたい仕事を探す 77.0% 31.0%
第二节（共 15小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
注意：
听下面 5段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选
（1）字数 280～320 字；
项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题将
（2）格式正确，书写清楚；
给出 5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
（3）使用「です ます」体。
日语试题 第 9 页 （共12页）
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常識は地図のようなものですが、地図だけを頼りに歩いている 60 、まだ誰も通 听听力部分
ったことのない、美しい風景を見逃してしまうかもしれません。
听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷
三、写作（共两节，满分 40 分）
上的答案转涂到答题卡上。
第一节（满分 10 分）
假如你是李明，在上周举行的日语演讲比赛（日本語スピーチコンテスト）中 第一节（共 5小题；每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
取得了第一名的优异成绩。请用日语给你的指导老师山本写一封信告知比赛情况并 听下面 5段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选
表达感谢。 项。每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播
写作要求： 放两遍。
（1）字数 80～120 字；
1. 男の人の趣味は何ですか。
（2）格式正确，书写清楚；
A. 山登り B. 写真撮影 C. 絵を描くこと
（3）使用「です ます」体。
2. もらった薬はどう飲めばいいですか。
A. 食事の後で、二つずつ飲む。
第二节（满分 30 分）
B. 食事の前に、二つずつ飲む。
你校在上周的校报上刊登了中日两国高中生对未来工作态度的问卷调查数据
C. 食事の後で、一つずつ飲む。
表，请你根据这份问卷调查数据，在中日学生交流课堂上，以「高校生の仕事に対
3. 女の人はなぜエビライスを食べないんですか。
する考え方」为主题用日语做汇报。内容包括：
A. 辛いから B. 値段が高いから C. 太りやすいから
（1）描述调查问卷显示的数据情况；
4. 女の人はまず何をしますか。
（2）谈谈自己的感想。
A. レポートを手伝う。 B. 家に帰る。 C. 男の人と相談する。
参考词汇：キャリアプラン（职业规划）、就職関連活動（就业相关活动）
5. 最近山田さんの娘は何をしましたか。
仕事に対する考え方 中国の高校生 日本の高校生
A. 部屋にこもってしまった。
社会の役に立つ仕事がしたい 91.0% 81.5%
B. 家に帰るのは遅くなった。
いろんな仕事にチャレンジ（挑战）したい 72.4% 76.0%
C. お母さんの料理を嫌がった。
できれば起業（创业）したい 59.0% 20.5%
就職してから、やりたい仕事を探す 77.0% 31.0%
第二节（共 15小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
注意：
听下面 5段录音，每段录音后有几个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选
（1）字数 280～320 字；
项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题将
（2）格式正确，书写清楚；
给出 5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
（3）使用「です ます」体。
日语试题 第 10页 （共12页）
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听下面的录音，回答第 6至 8题。 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
6. 二人は何について話していますか。 15. 男の人がまだ帰っていないのはなぜですか。
A. 研修生が来日すること A. データを待つから
B. 研修生がどこに住むこと B. 提案を終わらせるから
C. 研修生がこれから習うこと C. 課長に報告するから
7. 研修生がいつ来ますか。 16. 女の人はこれから、まず何をしますか。
A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 A. 手伝う。 B. 発表する。 C. 家に帰る。
8. 研修生はどこに着きますか。 17. 女の人はどうやって家に帰りますか。
A. 大阪 B. 京都 C. 東京 A. 車で B. 地下鉄で C. 徒歩で
听下面的录音，回答第 9至 11 题。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
9. 二人は今どこにいますか。 18. この人はおとといどこから出発しましたか。
A. ピアノ教室 B. 女の人の新しい家 C. 男の人の新しい家 A. 山の上 B. 志賀高原 C. 大阪
10. 女の人はピアノをどこに置こうと思っていますか。 19. この人はどうやってスキー場に行きましたか。
A. 居間 B. 玄関 C. 子供の部屋 A. 車 B. バス C. 新幹線
11. 今ピアノを習っている人は誰ですか。 20. スキーについてこの人はどう思っていますか。
A. 女の人 B. 女の人の娘 C. 男の人の娘 A. 何回も転んだから、気持ちが悪かった。
B. 難しかったが、またスキーをしたいと思った。
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 C. 初めから上手に滑れたから、気持ちがよかった。
12. 三年生後半期の学校生活はどうですか。
A. 毎週試験がある。
B. 毎日試験がある。
C. 試験は少ない。
13. 新学期が始まる前にどの科目の試験がありますか。
A. 数学、 物理、 国語
B. 数学、 日本語、国語
C. 日本語、物理、 国語
14. 男の人の物理はどうですか。
A. 得意だ。 B. 好きだ。 C. 下手だ。
日语试题 第 11页 （共12页）
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听下面的录音，回答第 6至 8题。 听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
6. 二人は何について話していますか。 15. 男の人がまだ帰っていないのはなぜですか。
A. 研修生が来日すること A. データを待つから
B. 研修生がどこに住むこと B. 提案を終わらせるから
C. 研修生がこれから習うこと C. 課長に報告するから
7. 研修生がいつ来ますか。 16. 女の人はこれから、まず何をしますか。
A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 A. 手伝う。 B. 発表する。 C. 家に帰る。
8. 研修生はどこに着きますか。 17. 女の人はどうやって家に帰りますか。
A. 大阪 B. 京都 C. 東京 A. 車で B. 地下鉄で C. 徒歩で
听下面的录音，回答第 9至 11 题。 听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
9. 二人は今どこにいますか。 18. この人はおとといどこから出発しましたか。
A. ピアノ教室 B. 女の人の新しい家 C. 男の人の新しい家 A. 山の上 B. 志賀高原 C. 大阪
10. 女の人はピアノをどこに置こうと思っていますか。 19. この人はどうやってスキー場に行きましたか。
A. 居間 B. 玄関 C. 子供の部屋 A. 車 B. バス C. 新幹線
11. 今ピアノを習っている人は誰ですか。 20. スキーについてこの人はどう思っていますか。
A. 女の人 B. 女の人の娘 C. 男の人の娘 A. 何回も転んだから、気持ちが悪かった。
B. 難しかったが、またスキーをしたいと思った。
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。 C. 初めから上手に滑れたから、気持ちがよかった。
12. 三年生後半期の学校生活はどうですか。
A. 毎週試験がある。
B. 毎日試験がある。
C. 試験は少ない。
13. 新学期が始まる前にどの科目の試験がありますか。
A. 数学、 物理、 国語
B. 数学、 日本語、国語
C. 日本語、物理、 国語
14. 男の人の物理はどうですか。
A. 得意だ。 B. 好きだ。 C. 下手だ。
日语试题 第 12页 （共12页）
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2026 年普通高等学校招生全国统一考试
（第一次模拟）
日语参考答案及评分意见
第一部分 听力（共两节，共 20小题，每小题 1.5 分，满分 30分）
1-5. BABBA 6-10. ABCBA 11-15. BABCB 16-20. AACBB
第二部分 阅读理解（共 20小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
21-25.ACDDB 26-30.CDDBA 31-35.BCBCD 36-40.BACDC
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
41-45.BCABD 46-50.CBDAD
第二节（共 10小题，每小题 1.5 分，满分 15分）
51. 考えら 52.多く 53.取ろ 54.に 55.が
56. 危険 57.すれ 58.本質的な 59.そうぞう 60.と
第四部分 写作（满分 40分）
第一节（满分 10分）
山本先生へ
いつもお世話になっております。
先週、学校で行われた日本語スピーチコンテストで、私は一等賞を受賞しました。これは、先生がい
つも丁寧にご指導くださったおかげです。心から感謝いたします。
今後も、先生のご指導のもと、日本語を楽しみながら頑張っていきたいと思います。
2026 年 3 月 3日
李明
第二节（满分 30分）
高校生の仕事に対する考え方
この図は 2か国の高校生を対象にした、仕事に対する考え方に関する調査結果です。調査によると、
中国の高校生は最も積極的で、「就職後に理想の仕事を見つける」と考える人の割合（77.0％）が日本
を上回っていました。中国の高校生が職業に強い関心を持っていることがわかりました。
自分の場合になると、私は社会に役立つ仕事がやりたいです。なぜかというと、私は今までいろいろ
なボランティア活動に参加してきて、大変勉強になったからです。例えば、老人ホームでお年寄りの世
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話を見たりしました。このような活動を通じて社交スキルを磨き、人を助ける喜びを感じることができ
て、達成感が高いと思います。ですから、今後社会に役立つ仕事をやり続けたいです。
作文一评分标准
1.评分方法∶
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，按照该档次的标准并结
合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准∶
第四档（9～10 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达通顺，敬语使用得当。
第三档（7～8 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达基本通顺。
第二档（4～6 分）写出“写作要点”的部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～3 分）没有包含“写作要点”，语言表达不通或字数少于 30 字。
3.评分说明∶
（1）少于 80 字者，每少写一行扣 1分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分，扣分总值不超过 2分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 0.5,分 ，扣分总值不超过 3 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 1分。
作文二评分标准：
1.评分方法∶
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，按照该档次的标准并结
合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准∶
第六档（26～30 分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，句型及表达形式丰富。
第五档（20～25 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19 分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14 分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9 分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4 分）只写出“写作要点”的很少内容。
3.评分说明∶
（1）少于 280 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
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