河大版 语文 七年级上册 第五单元 第17课 我爱这土地 教学设计

我爱这土地
【教学目标】：
1、朗读诗歌，体会丰富情感；
2、品读语言，感受诗歌魅力。
【教学策略与教学方法】：
诗歌重在朗读，而朗读的基础是理解文意、读
( http: / / www.21cnjy.com )懂情感。据此，本文的教学策略是：紧扣语言，以读带品，品读结合，体会作者的情感；从意象、词语运用上，感受本诗独特的艺术魅力；立足本诗，兼及其他，感悟诗人炽热的爱国情怀。以读诗的话题开启新课，以呼唤读诗来结束授课，希望借此唤起学生读诗的热情。
【课时安排】：
【一课时】
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，大家喜欢诗歌吗？喜欢的请举手。这里有几个喜欢的，老师很欣慰找到同道者，相信今天的课不会让你们失望。
说不喜欢的，我想，也许是因为你读诗不得要领，没有享受过读诗的喜悦感和成就感。今天，我将带领大家走近诗歌，一起去感受诗歌的魅力。
师：我们不想听那从远古走来的关雎声声的鸣唱
( http: / / www.21cnjy.com )，也不留恋李白笔下烟花三月里扬州的繁华。我想请大家把目光投向二十世纪三十年代战火纷飞的中国。有这样一位诗人：他出身地主家庭，却被寄养在贫苦农妇家里；他学的是绘画，却以诗歌闻名；他几次被投入监狱，却始终以一颗赤子之心眷恋着大地。在他的许多诗歌里，字里行间充满着悲怆意味，那是因为他以一颗敏感的心在感受着这片土地上的苦难和人民的悲辛。他，就是诗人艾青。
出示作者图片。
请学生朗读下注文字（是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗）。
师：我们这个悲苦的种族，在艾青心里，有着怎样的痛苦记忆呢？
视频放映《南京大屠杀》片段。
现在，就让我们一起走进诗歌《我爱这土地》，
( http: / / www.21cnjy.com )看诗人艾青在民族危亡之际，如何用一支细弱的笔，担起民族解放的道义；听他在诗里怎样为民族摆脱枷锁而歌。
二、感诗意（读出内容）
1、出示学习目标。
2、初读诗歌。
师：现在，请同学们想象自己就是诗人，自由大声朗读全诗。
学生读两遍。
师：如果你是诗人，你认为用怎样的语气和语速才能读出自己的情感？
指名生朗读。
你觉得他读得怎么样？学生评价。理由。再次朗读。
3、现在，请允许老师朗读这首诗，同学们用心聆听。
老师读得好吗？老师读得好，只是因为老师对这首诗理解得深、理解得透。相信经过学习，你也一定能读得非常棒！
4、释题
师：《我爱这土地》这首诗澎湃着诗人的激情，这是一种怎样的情感呢？请齐读题目——
生读题目。
读得声音真响亮！
他在题目中斩钉截铁地告诉每一个读者：爱土地！
5、让我们再次有感情地朗读这首诗，思考：这首诗分上下两节，作者分别从哪两个角度来抒发对土地的“爱”？（白板出示问题）
生思考。
预设：
第一段以“鸟”的形象来抒发对“土地”的热爱与眷恋之情；
第二段诗人直抒胸臆，抒发深沉真挚的热爱土地即爱国之情。
板书本文思路图（板书略）。
二、品诗情（读出情感）
过渡：这片饱受凌辱的土地上
( http: / / www.21cnjy.com )，灾难又一次降临：曾经被寄予希望的武汉大会战失败，我军伤亡惨重，政治中心、抗战中心武汉沦陷。身在武汉的诗人耳闻目睹了这一切，他怎能不痛？！他的痛苦有多深，爱，就有多深！
师：请再次有感情地朗读诗歌，先独立思考，然后小组讨论：你从哪些句子或词语中读出了作者对土地的热爱？说说你的理解。（白板出示）
生思考。师：带着你的思考成果或者疑惑，小组讨论。
预设：略。
品读中凡遇到精彩句子词语，请学生反复品读，读到位，然后齐读。以期让全部学生体会到位。
让我们从头开始，好吗？
1、学生读前两句。
师：说说你的理解。
生：嘶哑。
师：你的理解不错，还有同学补充吗？
师：那么我是不是可以改成这一句：“我应该用嘶哑的喉咙歌唱”？
抓住“也”细细品读，品读其中的内涵。（白板出示“我也要用嘶哑的喉咙歌唱”“我要用嘶哑的喉咙歌唱”）
请同学们自由朗读这两句诗，体会其中的情感和内涵。
师：你能试着读一读吗？
生读语气不到位。
师：我觉得你是一个很理性的人。但，情感是需要释放的。先有情感，再有声音。再来一遍！
生再读。
评价。
生齐读。
2、师：说到“歌唱”，我想请问同学们：这只鸟儿在歌唱什么？请自由朗读第三到第六句。
歌唱饱受侵略的土地。歌唱人民不屈的精神，歌唱这块土地必将迎来胜利。
饱受侵略的土地，你何以见得？
暴风雨所打击着的土地——
读黎明一句
师：由此看来，土地、河流、风、黎明在诗
( http: / / www.21cnjy.com )歌中都是有所指的。诗歌中的这一组形象，在诗歌里有特殊的象征意义，寄托了作者的情感，我们把它叫做“意象”。许多诗歌往往都是通过意象来表达情感。读懂诗歌，要读懂意象。（板书）
现在让我们回到问题本身：这鸟儿的歌唱声里，你读出了作者的爱了吗？
读出了。理由？
师：思维严密，表达完整。
请自由朗读这四句诗，体会这一组意象的内涵和其中的情感。
3、生：我找的词语是“羽毛”，羽毛是非常不容易腐烂的东西。作者把自己的一切毫无保留的奉献给这片土地。
或者没找到，师：肉体容易腐烂，羽毛却难。你认为诗人这样说合乎常理吗？——毫无保留！
师：人家说“鞠躬尽瘁，死而后已”，诗人却“死而不已”，对祖国的爱毫无保留，到死也不停息！
师：请同学读出这种情感。齐读。
4、“常含泪水”的“常”。一往情深，忠贞不渝。
请去掉“常”字读一读。（白板出示“去掉词语读一读”：
“为什么我的眼里含着泪水”“为什么我的眼里常含泪水”）
生读这两句。
点评。指正。再读。
同学们请看，我们在对词语的品析中，逐步接近了作者的内心。（板书：词语）
5、品评第二段的作用。
师：说到深沉的爱，我想，第一段借助
( http: / / www.21cnjy.com )鸟歌唱土地的形象，已经表达得淋漓尽致了。即使是一只鸟儿，也要纵情歌唱，何况人呢！如此看来，第二段还有存在的必要吗？
有。感情的升华，强调。
齐读第二节两遍。
6、过渡：艾青这份深沉的爱国之情不仅流淌在诗人心里，也回荡在每个华夏儿女的心里，绵绵不尽。
请同学们有感情地朗读全诗，让作者炽热的情感在我们心中尽情奔流吧！力求脱稿朗读。
指名生背诵。
教师评价：你的感情很饱满，老师被你感动了！
7、小结
师：诗歌并不玄妙。如果读懂意象、品
( http: / / www.21cnjy.com )味出词语的言外之意，我想，读懂诗歌并不是一件遥不可及的事情。有人说：“诗歌是文学殿堂里那颗最璀璨的明珠。”愿同学们爱上诗歌，撷取那颗最璀璨的明珠，你的生活一定会绚烂多彩，一路踏歌而行！
三、悟诗心（读出心灵）
师：大诗人屈原说：“亦余心之所善兮，虽九死其
( http: / / www.21cnjy.com )犹未悔。”屈原为了祖国即使粉身碎骨也在所不惜。同样，诗人艾青无论遭受怎样的苦难，始终爱着这片多灾多难的土地。
请阅读《雪落在中国的土地上》结尾部分，出示问题：
请结合本课学到的方法，思考：在这几行诗句里，你读出了作者怎样的情感？
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
中国，
我的在没有灯光的晚上，
所写的无力的诗句，
能给你些许的温暖么？
1937年12月28日
夜间
结合时代背景、意象（雪、土地、灯光）、词语（寒冷、封锁、温暖）等分析。
生分散朗读。生回答。生齐读。
明确：写出了祖国灾难的深重，和作者愿为祖国献身的精神，给人们以温暖和力量。
师：“土地”，是诗人艾青心中永远唱不完的歌。土地上的苦难，让诗人敏感的心灵颤抖不已，但在诗人笔下，这片土地又呈现出另一幅色彩：
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
……
我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
1937年7月6日
师：这首诗里，作者借助哪些意象刻画出一幅怎样的图画？结合写作年代，思考：作者想表达怎样的情感？
师：选择最喜欢的句子，有感情地读一读，背一背吧！
师：艾青不只为土地而歌。他
( http: / / www.21cnjy.com )的心和这土地上的农民一起跳动：“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗。”他讴歌黎明：“我从东方来，我从汹涌着波涛的海上来。”他赞美乡村：“我的诗献给中国的一个小小的乡村，它存在于我的心里，像母亲存在于儿子心里。”
这就是艾青，一位淳朴的终生为民族歌唱的诗人！
现在，请大家和老师一起，吟诵《我爱这土地》这首诗，向这个质朴而伟大的灵魂，向这位高擎起火把照亮黑暗的歌者致敬！（舒缓低沉音乐起）
教师读题目和1-2句。学生读3—10句。
结束语：现在是本节课的终点，然而我们的读诗之路才刚刚开始。
五、作业
1、必做：运用恰当的意象和词语写一首小诗，表达你内心的情感。
2、选做：阅读《艾青诗选》。
板书：
我爱这土地
艾青
鸟儿----------假如-----------我




意象























词语


















歌唱




爱国




爱








---------------土地---------