人教版七年级上册（2016）第四单元第16课《诫子书》精品教案2

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《诫子书》教学设计
【知识与能力】
1．诵读课文，识记并积累文中的重要文言词语，
2.
借助关键词句，把握文章脉络，理解文章内容。
3．积累名言警句，领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
【过程与方法】
1、运用自主、合作、探究的方法。
2、反复朗读感悟，体会文中表达的情感。
【情感态度与价值观】
通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、课件展示“淡泊明志宁静致远”的书法作品，介绍出处，板出课题。
2、学生解题。追问学生对作者的了解情况。
3、屏幕出示补充，学生了解：诸葛亮（18
( http: / / www.21cnjy.com )1—234）：复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅玡阳都（今山东省沂南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。代表作有《前出师表》《出师表》《诫子书》《隆中对》等。
4、《诫子书》是诸葛亮54岁五丈原军中病逝
( http: / / www.21cnjy.com )的前夕，写给八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，虽有短短86个字，文短意长，今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
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二、出示学习目标，学生自读明确。
三、多种形式反复诵读，初步感知课文内容：
1、指一生读文，正音。
2、遵循以下训练层次，多种形式反复朗读课文。
（1）读准字音，做到字正腔圆；
（2）听读课文，注意停顿；
（3）研讨具体词句，读出文言韵味；
（4）注意语气，读出父亲的对儿子的期望和教诲，读出父亲的语重心长。
3、全班齐读，正确、流利、有感情的朗读课文。
四、疏通文意：
1、在小组内提出自己在预习过程中不能解决的困惑。集体交流解决；
2、有不能组内解决的疑难，全班交流，师生明确；
3、教师屏幕给出检测字词，学生参照课本或交流明确。
教师归纳指导文言文字词用法：
如
（1）学：非学无以广才；非志无以成学。（一词多义）
（2）慢：淫慢则不能励精。


险：险躁则不能治性。（古今异义）
（3）多不接世；


非宁静无以致远。（词类活用）
4、翻译句子：
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非宁静无以致远，非淡泊无以明志。
（3） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
五、精读课文
合作探究：
1、再读课文。
2、合作研习：
读文前两句思考：
（1）诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？
（2）从全文看，他从哪几个方面提出对儿子的期望？
（3）诸葛亮围绕治学告诫儿子，要成才需要具备几个条件？哪个条件是成才的前提和基础？
3、本文有些句子蕴含深刻的哲理，可以作为座右铭来激励自己，你选哪一句？谈谈自己的理解或受到的启发。
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小结：
作者的用意，告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，培养品德。
文言文的学习方法：读、译、思、用。
六、自由诵读，尝试背诵。
课件出示课文填写，学生举手背诵后集体试背。
七、课外拓展
1、课外读《诫外甥书》
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶
( http: / / www.21cnjy.com )(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。
问题：（1）正确流利朗读《诫外甥书》，注意节奏。
（2）概括说说你从本文中读到哪些内容？
2、诸葛亮是我们临沂人的骄傲，依据这副对联，课外搜寻了解诸葛亮的生平事迹。
“收二川，排八阵，六出七擒
( http: / / www.21cnjy.com )，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”
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3、背诵课文，把重要文言字词整理在积累本上。

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