12.为人民服务 第一课时 课件

(共32张PPT)
为人民服务
第12课
第一课时
你有没有帮助过别人？你帮助别人后，心里是什么感觉？
想一想
你有没有被别人帮助过？当时你的心里又是什么感觉？
说一说
你能用“帮助”造句，说一说图上的人在做什么吗？
警察帮助
人们平安出行
医生帮助
病人恢复健康
清洁工帮助
城市变得更干净
今天我们要认识一位特别的“帮助者”，他生活在1944年，是一位普通的八路军战士。他的名字叫——张思德。
张思德同志参加革命后，做过警卫员，也开过荒、烧过炭。他话不多，但总是默默地干最苦最累的活。他关心战友就像关心自己的兄弟，帮助群众就像帮助自己的家人。
1944年，他在陕北安塞烧炭时，炭窑突然崩塌。危急时刻，他把战友推出窑外，自己却被埋在了里面，献出了年仅29岁的生命。
张思德同志牺牲后，毛主席非常难过。在张思德的追悼会上，毛主席发表了演讲，演讲的题目叫《为人民服务》。
听了张思德的故事，你觉得“为人民服务”这几个字是什么意思？
“为人民服务”就是为老百姓做事，为人民群众的利益而努力。
今天，我们就走进这篇演讲，看看毛主席是怎样评价张思德同志的，又是怎样阐述“为人民服务”这个道理的。
初识文本
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的字词多读几遍。
学习任务
用笔圈画出不认识的字和不理解的词。
生 字 新 词
彻
迫
批
chè
pò
pī
迁
qiān
泰
tài
标
葬
biāo
zàng
牺
bì
炊
chuī
生 字 新 词
革命
解放
彻底
剥削
批评
牺牲
寄托
哀思
追悼会
死得其所
生 字 新 词
剥削：
无偿占有他人劳动和劳动成果。
追悼会：
为死者举行的追悼仪式。
寄托：
哀思：
把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
指悲哀思念的感情。
再次默读课文，思考：这篇课文是围绕什么中心来写的？课文围绕这个中心讲了哪几个方面的内容？
学习任务
4人一组，交流讨论，尝试用一句话概括每一段的内容。
点明我们这支队伍的性质——完全、彻底地为人民服务。
如何对待“死”，即“死的意义不同”。
如何对待批评，即“不怕别人批评指出”。
如何对待困难，即“要看到成绩和光明，要奋斗”。
如何对待死去的同志，即“寄托哀思，使人民团结”。
请你快速浏览课文，找出作者在文中直接提出的核心观点。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
这篇课文和我们以前学的记叙文、散文不太一样。它的观点非常明确，围绕一个中心展开论述，这就是议论文。
明确文体
品读精思
作者在第2自然段提出“人死的意义不同”，他是怎么论证这一观点的？
学习第2段
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
引用司马迁的话。人总是要死的，但死的意义不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
什么样的人死得“重于泰山”？什么样的人死得“轻于鸿毛”？
作者用对比和引用名言的方法，清晰地论证了自己的观点。
默读第3自然段，一边读一边思考：作者是怎样一步一步把这个观点说清楚的？用横线画出你认为最关键、最能说明观点的句子。
学习第3段
①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
②不管是什么人，谁向我们指出都行。
③只要你说得对，我们就改正。
④你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这些句子中，哪一句是最根本的原因？哪一句是具体怎么做？
根本原因
具体做法
①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
②不管是什么人，谁向我们指出都行。
③只要你说得对，我们就改正。
④（只要）你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
作者在论述的时候用了一连串的关联词。你发现了哪些？
作者用这几个关联词，把“我们不怕批评”这个观点层层展开，从原因到范围再到具体做法，环环相扣，非常严密。
根本原因
范围
具体做法
除了关联词以外，作者还用了哪些具体的例子来论证自己的观点？
学习第3段
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
这个例子中，提出意见的人是谁？他的身份是什么？
为什么要特意强调“党外人士”？
说明我们不仅能接受自己人的批评，也能接受党外人士的批评。
作者在这里用了一个具体的、真实的事例，来证明“我们不怕批评”不是空话，而是实实在在的行动。这种用真实事例来证明观点的方法，叫做“举例论证”。事例越真实、越典型，观点就越有说服力。
默读第4自然段，思考：作者提出了哪些观点来论证“如何对待困难”的，用横线画出关键句。
学习第4段
①我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
②中国人民正在受难，我们有责任解救他们。
③要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。
④我们为人民而死，就是死得其所。
⑤我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
作者在这一段中提出了哪几个方面的观点？可以分成几层意思？
层次 关键词 课文原文
第一层
第二层
第三层
第四层
面对困难
肩负责任
不怕牺牲
互相关爱
要看到成绩，要看到光明，要提高勇气。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们。
要奋斗就会有牺牲，为人民而死，就是死得其所。
干部要关心战士，大家要互相关心、爱护、帮助。
快速浏览第5自然段，思考：作者提出要给哪些人开追悼会？为什么要开追悼会？
学习第5段
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
明确给谁开追悼会，强调了范围的广泛。
明确开追悼会的原因，强调了追悼会的重要性。
为什么作者特别提到“炊事员”？
提到“炊事员”是因为张思德就曾做过炊事员，说明普通战士的牺牲也同样值得纪念和尊重。
课堂总结
内容回顾
同学们，通过今天的学习，我们初步了解了《为人民服务》这篇课文。谁能说说课文围绕“为人民服务”这个中心，讲了哪几个方面的内容？
完全、彻底为人民服务
第1段 性质
中心论点
重于泰山，轻于鸿毛。
第2段 生死
不怕批评，虚心接受。
第3段 批评
看到光明，努力奋斗，互相关爱。
第4段 困难
寄托哀思，团结人民。
第5段 纪念
课文从“队伍的性质、对待生死、对待批评、对待困难、对待死去的同志”五个方面，层层深入地阐述了“为人民服务”的深刻内涵。
方法学习
通过今天的学习，你是否发现了议论文的特点？
①观点很明确。
②围绕一个中心来写。
③用关联词把道理讲清楚。
④用具体事例来证明观点。
下节课见！