【AI赋能】统编版三下第四单元 第10课时《赵州桥》教学设计

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第10课
课题：《赵州桥》
内容分析： 《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇说明文。文章用简练、准确的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，采用“总—分—总”的结构方式。第一自然段介绍赵州桥的基本情况（位置、设计者、历史等）。第二自然段介绍赵州桥非常雄伟。巧妙介绍了其设计特点和这种设计的四个好处，突出其坚固；第三自然段具体描写栏板上精美的图案，展现其美观。第四自然段总结全文，点明赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。课文语言平实但富有表现力，特别是第三自然段对龙的形态的描写，生动传神，是学生学习语言和了解中华传统文化的优秀范本。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：通过学习赵州桥的历史和建筑特点，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强对中华优秀传统建筑文化的认同感和自豪感。 ②语言运用：通过正确认读生字新词，并借助关键词句概括段落大意，提升识字能力和语言概括能力。 ③思维能力：运用流程图梳理课文脉络、抓住关键词概括段意，培养提取信息、逻辑归纳的能力。 ④审美创造：通过初步感受赵州桥雄伟、坚固的建筑特点，体会古代桥梁建筑的造型美和设计美。
教学重难点 1.读懂赵州桥的“骨骼”（结构）与“灵魂”（历史价值），触摸古代智慧的温度。 2.感受说明文语言的精准之美。 难点： 3.用孩子能听懂的语言，揭开“拱形设计”“敞肩拱”这些神奇建筑密码。 4.学会像课文一样，用“魔法语言”把事物特点说得明明白白。
【课时目标】 1.化身“小小工程师”，解开赵州桥坚固的奥秘，体会科学之美。 2.学习用简洁的语言描绘事物特点，像课文一样把“话”说得既清楚又精彩。 3.以桥为纽带，感悟传统文化的力量，让自豪感在心底生根发芽。
课前准备： 教师：制作包含赵州桥全景及细节图片、关键句段、数据对比示例、龙的姿态图案、导游词范例的课件；准备生字词语卡片。 学生：熟读课文，复习生字词；初步思考赵州桥的特点。材料：准备厚卡纸、1盒硬币、胶带、剪刀。
创设情境： 同学们，今天我们来到了建筑馆，一起去认识一座世界闻名的桥——赵州桥。它坐落在河北省赵县的洨河上，距今已有一千四百多年的历史了。让我们一起走进课文，看看这座古老的石桥究竟有什么特别之处。
教学设计
教师活动 学生活动
复习旧知，导入新知。
1.听写词语。（创举、文明、石匠、设计、历史、智慧、宝贵、坚固、体现） 2.请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。 预设：学生同桌之间通过交流找出句子。 赵州桥非常雄伟。 这座桥不但坚固，而且美观。
设计意图：通过听写词语巩固上节课所学知识，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。
小小工程师解密行动——探秘桥梁结构
1.品读“雄伟” 说一说，你从哪些地方感受到赵州桥的雄伟。 预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】 教师提问：同学们，我们的教室长8米，宽6米，请你开动聪明的小脑瓜，算一算赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？让我看看谁算的最快。 （生计算：长是教室的6倍多，宽是教室的1.5倍） ②预设：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。 2.火眼金睛看结构： 教师展示动态结构图，教师化身“桥梁讲解员”：“看！主拱像弯弯的月亮，肩上还有四个小拱，像不像给大桥开了‘透气窗’？” 神奇实验秀：（或者播放视频） 实验主题： 纸桥大力士——对比拱桥与直桥的承重能力 实验步骤 搭建桥墩 将两摞厚书平放在桌上，中间间隔约15厘米。这代表河岸。 搭建直桥 取一张卡纸，直接平搭在书墩上，做出一座直桥。 搭建拱桥 取另一张卡纸，两端用胶带固定在桌面上，弯成拱形，再将书墩压在拱的两端固定。这模拟了赵州拱形桥洞的结构。 承重测试 孩子们轮流往两座桥上轻轻放硬币，记录各自坍塌前承受的硬币数量。 课文知识点结合（引导讨论） 实验结果对比：通常拱桥能放的硬币远多于直桥。 课文链接： 直桥塌了，可以引导孩子想：“桥面中间弯下去了”，对应课文里提到李春在设计前，可能也发现了直桥不稳固的问题。 拱桥承重时，可以引导观察：“桥洞把重量分散到两边了”，对应课文里提到的“这种设计，在建桥史上是一个创举”，让桥“更加坚固”。 原理总结：（教师播放视频）拱形能把压力分散到两边，像赵州桥一样，所以它更“坚固”。 赵州桥还有一个伟大的壮举是什么，请你找出来，读一读。 预设：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 教师提问：创举是什么意思：（以前从未有过的举动或做法）这种设计有几个好处？请你读一读，注意之间的链接词。（两个好处，用"既……又……"连接） （动画演示：水流过敞肩拱，学生恍然大悟：“原来小拱能让洪水快快流走，保护大桥！” 教师引导：同学们，赵州桥距今1400多年，比欧洲同类石桥早了整整700年。在这漫长的时间里，它经历10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震。邢台距这里40多公里，这里也有4点几级地震，赵州桥都没有被破坏。依然屹立不倒，这就是中国古代劳动人民智慧的结晶！ 师生齐读：同学们，听到这些消息后，你有什么感受？（骄傲、自豪）让我们带着这种感情来读一读课文最后一段话吧。 动手做、动眼看、动脑想，实验时笑声不断，实验成功时高举纸条欢呼。从简单的实验中了解抽象的建筑知识。
我是小导游——品味桥梁艺术
1.美如画——闭眼想象：配古筝音乐朗读第三段，教师轻声引导：“闭上眼，你仿佛看到栏板上怎样的龙？”学生描述：“两条龙在云端打架！”“龙在追一颗闪闪的珠子！” 2.教师课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。 3.指导朗读。 这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段。 金牌导游争霸赛： 同学们，如果你是一位小导游，你会怎样介绍这座雄伟漂亮的赵州桥呢？ 师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例） 各位游客： 你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。________________________ ______________________________ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！ 学生结合课文设计导游词，可加动作：“各位游客，请看这座栏板——龙嘴里含着明珠，多威风！（模仿龙昂首动作）” 词语库：世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观 用波浪线划出描写美观的语句，如“划出龙的游动姿态”。每人读一层分号的句子，说一说作者写了几种龙姿态，如“写了三种姿态”。用“有的...有的...还有的”说龙姿态，如“有的龙吐水，有的龙玩珠”。 扮演导游：用给定词语“世界闻名、雄伟、创举、坚固、美观”练习说导游词。先自己小声说一遍，如“赵州桥世界闻名，它非常雄伟...”。看课件示例，学开头 结尾说法。小组内轮流当导游说，其他同学当游客听，听完鼓掌。评谁说得流利、有感情。
设计意图：将艺术欣赏变成角色扮演与创意写作，让孩子在语言输入与输出中，既感受美，又创造美，体验当“小作家”的快乐。
拓展作业：超级模仿秀——说明文小练笔 挑战任务卡：提供“故宫角楼”“长城烽火台”图片，学生选择其一，尝试用“数字+特点”法描述（如“烽火台高约5米，方形底座，像巨人守边疆”）。优秀作品贴到展示墙。