【教学评一体化】Unit 3 Weather and seasons Lesson 2 Period 1 教学设计-粤教沪外教版四下
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit 3 Weather and seasons Lesson 2 Period 1 教学设计-粤教沪外教版四下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教沪外教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-26 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 听说课
教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 2, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。 本课聚焦“季节喜好”子主题将季节词汇、季节特征表达与喜好询问句型结合。通过游戏操练、任务互动，让学生在听、说、练中掌握季节相关词汇和核心交际句型，实现从“听懂”到“会说”再到“能交流”的进阶；同时渗透对四季的观察与感受，培养学生用英语表达个人喜好的能力，为单元后续读写及综合运用奠定听说基础。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇以日常情景对话形式呈现，围绕同学间询问彼此喜欢的季节、说明喜欢的原因展开，贴合学生的生活体验和表达需求。主要内容包含spring, summer, autumn, winter四个季节核心词汇，以及“What is your favourite season ”“My favourite season is ...”“I like ... “”I can ...”等核心交际句型。 Why---语篇传递的主题意义 该语篇通过让学生掌握季节的英语表达，学会用英语询问和表达个人对季节的喜好及原因，培养学生观察四季特征的能力，鼓励学生大胆表达个人想法，同时感受英语交际的实用性，提升用英语解决日常交流问题的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 该语篇为小学英语日常交际对话，语言特点简单易懂、句式规整，以一般现在时为主要时态，核心词汇为season, spring, summer, autumn, winter及天气、体感形容词。核心句式有：“What is your favourite season ”“My favourite season is ...”“I like ... “”I can ...”，句型重复率高。对话以询问季节喜好、表达喜好及阐述简单原因为主，是小学阶段日常交际的基础语言模块，符合四年级学生的语言接受水平。
教学对象分析
本节课教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备基础的英语听说能力，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力。通过前面两个课时的学习，学生对“天气”的话题较为熟悉，能对“四季”这一贴近生活的话题有更直观认知，乐于参与课堂游戏和小组互动。但学生对季节类英语词汇的积累较少，对“询问/表达喜好”的句型接触不多，灵活运用句型阐述简单原因的能力较弱，且容易出现词汇发音不准、句型搭配错误的问题；同时学生注意力集中时间有限，需要通过生动的情境和趣味活动维持学习兴趣，降低语言运用的难度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能四会掌握spring, summer, autumn, winter，season，grass核心词汇; 2. 能听懂并熟练运用“What is your favourite season ”“My favourite season is...”核心句型，进行季节喜好的询问与回答;并尝试用“I like... ”“It's...” “I can ... ”简单阐述喜欢某季节的原因； 3. 能理解并流利朗读课文中的对话，并在小组对话中与同学在真实语境中交流季节喜好。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握spring, summer, autumn, winter四个季节词汇的听、说、读、写； 2. 能熟练运用“What is your favourite season ”“My favourite season is...”核心句型进行季节喜好的询问与回答。 教学难点： 能灵活运用“I like...“ “It’s ...” “ I can ...”等句型简单阐述喜欢某季节的原因，实现问答的自然衔接和对话的流畅表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习巩固 1. Let's review Phonics and Sight Words. (1) Phonics: y, au (2) Sight Words：what, is, your, my, like, in, can 学生能准确认读 y、au 字母组合的发音，快速识别并流利读出所列高频词，旧知得到有效激活，为新课学习做好语言铺垫。
设计意图 营造轻松的英语课堂氛围，激发学习兴趣；复习拼读和高频词，为新课学习铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 1. Let’s listen and chant: Seasons in a year 2. Let’s learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter, grass 3. Let’s play and practice the new words. 4. Look at the pictures and try to answer the questions: What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter 5. Let’s play a game to review the words. 6. Think and talk: What’s your favourite season Why 7. Present the dialogue: What are their favourite seasons (1) Look and guess. (2) Listen and match. (3) Read and finish the form. 8. Read the dialogue after the tape. 9. Retell the dialogue according to the form. 1. 学生能跟唱歌谣，初步感知四季主题。 2. 检查学生能否准确认读单词并与图片匹配，是否初步理解词义。 3. 观察学生的参与度和课堂气氛，评估学生在游戏中对单词反应的速度和准确率。 4. 评估学生能否正确运用句型，根据图片准确描述不同季节的天气特点。 5.检查学生能否理解图片内容，选出正确答案。 6. 观察学生能否用简单英语解释原因，并乐于与同伴交流。 7. 检查学生能否完成看图猜测、听力匹配和阅读填表任务，是否理解对话主要内容。 8. 综合评估学生能否准确模仿录音的语音语调，朗读是否清晰流畅； 9.观察学生能否根据表格提示，完整、准确且连贯地复述对话的主要内容，语言运用是否正确。
设计意图 借助歌谣热身激趣并自然导入四季主题，结合图片等直观方式教授核心词汇并搭建音形义联系；通过游戏巩固词汇、调动全员参与并锻炼学生语言反应能力；借助图片让学生复习运用旧句型描述四季天气，鼓励学生结合自身经验表达季节喜好及原因；通过听读练习，在语篇中理解核心句型，引导学生有目的获取信息，再通过跟录音模仿朗读纠正发音、培养语感并熟悉文本，结合表格提示引导学生复述对话，锻炼其语言组织与连贯表达能力，推动学生实现语言知识从输入到内化再到输出的能力提升。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 Do a project: Make a poster about people’s favourite seasons. 1. Group work: Interview your classmates about their favourite seasons. 2. Make a report in class. 3. Make a poster after class. 综合评价学生在小组活动中的参与表现，以及最终海报作品和报告的完成质量，检验其语言应用能力和综合素养。
设计意图 通过项目式学习，让学生在小组合作中综合运用语言技能，巩固所学知识，同时培养合作能力、信息处理能力和创造力。
板书设计
Unit 1 What’s your favourite season [] What’s your favourite season season I like … / My favourite season is …. spring It’s cool/ warm/ ... summer I can .... autumn winter grass
教学反思
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级下册
使用教材 粤教沪外教版 课型 听说课
教学内容 Unit 3 Weather and seasons (lesson 2, period 1)
单元整体教学设计思路
本单元围绕“天气与季节”这一主题展开。根据《英语课程标准（2022年版）》，本主题属于“人与自然”范畴下“自然生态”主题群中的子主题内容，涉及天气与日常生活、季节特征与变化。本单元属于新知学习单元，学生将通过天气播报、季节对比、跨地域天气探究等场景，学习并运用描述天气、体感、季节活动和着装的词汇与句型；学习询问和描述不同地域、不同季节的天气特征及其对生活的影响。单元教学紧紧围绕“天气与生活的联系”这一主线，学习运用“What's the weather like in... It's ... and ...”“What do you wear I wear...”“It's time for.../Let's...”等核心句式，整合学习天气描述、活动建议与衣着搭配；通过对比南北半球季节差异，深化对季节特征的理解。通过学习，帮助学生在真实的语境中构建关于天气与季节的英语表达体系，提升观察生活、联系实际的语用能力；学习过程中，通过视听输入、角色扮演、小组合作等活动，激发学生对自然现象的兴趣，培养其全球视野和积极适应环境的生活态度。 本课聚焦“季节喜好”子主题将季节词汇、季节特征表达与喜好询问句型结合。通过游戏操练、任务互动，让学生在听、说、练中掌握季节相关词汇和核心交际句型，实现从“听懂”到“会说”再到“能交流”的进阶；同时渗透对四季的观察与感受，培养学生用英语表达个人喜好的能力，为单元后续读写及综合运用奠定听说基础。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时语篇以日常情景对话形式呈现，围绕同学间询问彼此喜欢的季节、说明喜欢的原因展开，贴合学生的生活体验和表达需求。主要内容包含spring, summer, autumn, winter四个季节核心词汇，以及“What is your favourite season ”“My favourite season is ...”“I like ... “”I can ...”等核心交际句型。 Why---语篇传递的主题意义 该语篇通过让学生掌握季节的英语表达，学会用英语询问和表达个人对季节的喜好及原因，培养学生观察四季特征的能力，鼓励学生大胆表达个人想法，同时感受英语交际的实用性，提升用英语解决日常交流问题的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 该语篇为小学英语日常交际对话，语言特点简单易懂、句式规整，以一般现在时为主要时态，核心词汇为season, spring, summer, autumn, winter及天气、体感形容词。核心句式有：“What is your favourite season ”“My favourite season is ...”“I like ... “”I can ...”，句型重复率高。对话以询问季节喜好、表达喜好及阐述简单原因为主，是小学阶段日常交际的基础语言模块，符合四年级学生的语言接受水平。
教学对象分析
本节课教学对象为小学四年级学生，该阶段学生已具备基础的英语听说能力，已掌握问候、活动、衣物、食物等基础词汇与简单句型（如“I like...”“It's a...”“I have...” “Let’s…”），对“What's this ” “Do you like... ”等核心询问句型有一定运用能力。通过前面两个课时的学习，学生对“天气”的话题较为熟悉，能对“四季”这一贴近生活的话题有更直观认知，乐于参与课堂游戏和小组互动。但学生对季节类英语词汇的积累较少，对“询问/表达喜好”的句型接触不多，灵活运用句型阐述简单原因的能力较弱，且容易出现词汇发音不准、句型搭配错误的问题；同时学生注意力集中时间有限，需要通过生动的情境和趣味活动维持学习兴趣，降低语言运用的难度。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 能四会掌握spring, summer, autumn, winter，season，grass核心词汇; 2. 能听懂并熟练运用“What is your favourite season ”“My favourite season is...”核心句型，进行季节喜好的询问与回答;并尝试用“I like... ”“It's...” “I can ... ”简单阐述喜欢某季节的原因； 3. 能理解并流利朗读课文中的对话，并在小组对话中与同学在真实语境中交流季节喜好。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握spring, summer, autumn, winter四个季节词汇的听、说、读、写； 2. 能熟练运用“What is your favourite season ”“My favourite season is...”核心句型进行季节喜好的询问与回答。 教学难点： 能灵活运用“I like...“ “It’s ...” “ I can ...”等句型简单阐述喜欢某季节的原因，实现问答的自然衔接和对话的流畅表达。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习巩固 1. Let's review Phonics and Sight Words. (1) Phonics: y, au (2) Sight Words：what, is, your, my, like, in, can 学生能准确认读 y、au 字母组合的发音，快速识别并流利读出所列高频词，旧知得到有效激活，为新课学习做好语言铺垫。
设计意图 营造轻松的英语课堂氛围，激发学习兴趣；复习拼读和高频词，为新课学习铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 1. Let’s listen and chant: Seasons in a year 2. Let’s learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter, grass 3. Let’s play and practice the new words. 4. Look at the pictures and try to answer the questions: What’s the weather like in spring / summer / autumn / winter 5. Let’s play a game to review the words. 6. Think and talk: What’s your favourite season Why 7. Present the dialogue: What are their favourite seasons (1) Look and guess. (2) Listen and match. (3) Read and finish the form. 8. Read the dialogue after the tape. 9. Retell the dialogue according to the form. 1. 学生能跟唱歌谣，初步感知四季主题。 2. 检查学生能否准确认读单词并与图片匹配，是否初步理解词义。 3. 观察学生的参与度和课堂气氛，评估学生在游戏中对单词反应的速度和准确率。 4. 评估学生能否正确运用句型，根据图片准确描述不同季节的天气特点。 5.检查学生能否理解图片内容，选出正确答案。 6. 观察学生能否用简单英语解释原因，并乐于与同伴交流。 7. 检查学生能否完成看图猜测、听力匹配和阅读填表任务，是否理解对话主要内容。 8. 综合评估学生能否准确模仿录音的语音语调，朗读是否清晰流畅； 9.观察学生能否根据表格提示，完整、准确且连贯地复述对话的主要内容，语言运用是否正确。
设计意图 借助歌谣热身激趣并自然导入四季主题，结合图片等直观方式教授核心词汇并搭建音形义联系；通过游戏巩固词汇、调动全员参与并锻炼学生语言反应能力；借助图片让学生复习运用旧句型描述四季天气，鼓励学生结合自身经验表达季节喜好及原因；通过听读练习，在语篇中理解核心句型，引导学生有目的获取信息，再通过跟录音模仿朗读纠正发音、培养语感并熟悉文本，结合表格提示引导学生复述对话，锻炼其语言组织与连贯表达能力，推动学生实现语言知识从输入到内化再到输出的能力提升。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 Do a project: Make a poster about people’s favourite seasons. 1. Group work: Interview your classmates about their favourite seasons. 2. Make a report in class. 3. Make a poster after class. 综合评价学生在小组活动中的参与表现，以及最终海报作品和报告的完成质量，检验其语言应用能力和综合素养。
设计意图 通过项目式学习，让学生在小组合作中综合运用语言技能，巩固所学知识，同时培养合作能力、信息处理能力和创造力。
板书设计
Unit 1 What’s your favourite season [] What’s your favourite season season I like … / My favourite season is …. spring It’s cool/ warm/ ... summer I can .... autumn winter grass
教学反思
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