湘教版（新教材）地理八年级下册8.5 黄土高原的生态保护与高质量发展 教案

8.5黄土高原的区域发展与居民生活教学设计
【教材依据】 本节课选自湘教版八年级地理下册第八章第五节，本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。
一、设计思路
1、指导思想
根据湘教版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。
学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化 区域知识。对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从而达到学习目的。
课程标准要求：
①运用地图和相关资料说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
②运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议。
③进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
2、教学目标
1.运用地图描述黄土高原的地理位置和范围。
2.了解黄土高原的地貌特征，运用图文资料分析其水土流失严重的原因、综合治理的措施及成效。（重点）
3.结合图文资料说明黄土高原区域发展对居民生产生活的影响
3、教学重点与难点。
（一） 教学重点
1、黄土高原的位置及范围。
2、黄土高原三种地貌景观及其分析。
3、黄土高原水土流失的原因。
（二） 教学难点
1、黄土高原上三种地貌形成原因。
2、黄土高原水土流失的原因。
二、教学准备
通过了解学生学情，结合课标要求，通过网络和相关参考书籍收集了大量参考资料，并结合学生特点制作了课件，并搜集了本节课需要用到的地图。
三、教学过程
[导入新课]
师：欣赏视频航拍中国-陕西引出思考问题：直观感受黄土高原的地貌类型，引发学生思考潍坊的地形与黄土高原的差异，为讲解黄土高原的形成，探究地表成因做好铺垫。通过问题引起学生学习兴趣，并引出本节课课题——《黄土高原》。
[板书]：第五节 黄土高原的区域发展与居民生活
师：出示黄土高原位置图。请同学们在图中找出黄土高原所跨的省级行政区有哪些？
生：黄土高原地跨青海省、甘肃省、宁夏回族自治区，内蒙古自治区、陕西、山西、河南等七个省级行政区。
师：黄土高原所跨省级行政区多，那它的范围到底有多大呢？请同学们阅读课本89页黄土高原地形图，找出黄土高原的边界。
[板书]：1、位置和范围
生：黄土高原东起太行山脉，西至乌鞘岭，北起古长城，南至秦岭。（学生活动：请学生在黄土高原地形图上标出“四至点”并加以描述。）
师：展示“黄土高原地形图”，请同学们读图，结合图例说出黄土高原的地势特点。
生：西北高、东南低；海拔在1000-2000米，是世界上最大的黄土覆盖区，黄土层大多在100米以上，最大厚度可达200多米。（教师点拨引导学生说出。）
师：（过渡）正如同学们所说，黄土高原是世界上最大的黄土覆盖区，那么，问题来了，这么深厚的黄土究竟是从何而来呢？
生：风“吹”来的黄土高原。
师：黄土高原的黄土从哪里来，其中“风成说”在科学界得到广泛的支持，这个学说认为，很早以前，强劲的偏北风把中亚、蒙古沙漠和戈壁上的细小粉尘、尘土一直吹到现在的黄土高原，堆积起来。
过渡：黄土高原的黄土日积月累，堆积形成了我们今天看到的面貌，那在黄土高原上可以看到怎样的地貌呢？
展示图片：“塬”“墚”“峁”
①如果沙尘覆盖之处是面积较大的平坦区域，则形成的黄土堆积也同样宽阔平坦，即-黄土塬。
②如果沙尘覆盖之处是波状起伏的丘陵，则形成的黄土堆积呈长条状山梁，即-黄土墚。
③如果沙尘覆盖之处是孤立的小山尖，则形成的黄土堆积呈馒头状山丘，即-黄土峁。（以拳头为例，讲解塬墚峁的形态）
师：黄土塬、黄土墚和黄土峁几种不同的地貌分布在黄土高原不同的地区，那黄土高原会呈现出怎样的景观呢？
展示图片：“破碎的黄土高原”
生：千沟万壑、支离破碎。
师：黄土高原为什么会地表破碎，沟壑纵横呢？
生：黄土高原水土流失严重。
[板书]：2、严重的水土流失
师：那黄土高原水土流失严重的原因是什么呢？请同学们观看一段视频，从中找出黄土高原水土流失严重的自然和人为原因。
小组合作探究水土流失原因的实验，设置三组：坡度不同、有无植被、降水强度，引导学生通过实验操作总结出水土流失的自然原因
生：自然原因：①气候：降水主要集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强；②土壤：黄土土质疏松，多孔隙，易被流水侵蚀；③植被:植被覆盖率低，涵养水源能力差；④地形：地表支离破碎，千沟万壑，地形起伏大。
人为原因：①开发历史久；人口增长快；不断开荒种地；过度放牧。
[板书]：水土流失的成因：自然原因、人文原因
师：那水土流失会带来哪些危害呢？
展示图片：旱涝灾害、贫瘠的土地
生：严重的水土流失会造成土地贫瘠，旱涝灾害频繁，严重制约整个黄土高原社会、经济、文化的发展。
过渡：水土流失的危害如此之大，那我们应该采取什么措施加以治理呢？
师：展示图片并加以引导，学生总结。
生：①生物措施：植树种草、退耕还林。②工程措施：修建梯田、打淤地坝。③小流域综合治理（沟谷-打淤地坝；缓坡-修建梯田）④农业技术措施（以陕西杨凌农业高新技术产业示范区为例，开展小麦育种、旱作农业、节水灌溉、科学施肥等研究）。
[板书]：水土流失治理措施：生物措施、工程措施、小流域综合治理、农业技术措施
师：采取这一系列的措施治理黄土高原的水土流失，到底有没有效果呢，请同学们看一组图片
展示：课本阅读的两幅图片的景观对比图
师：治理水土流失，应以人类活动为着眼点，努力控制对黄土高原的人为破坏把握好“度” 因地制宜 生态建设。通过图片我们可以很清楚地看到，经过人们的不懈努力，黄土高原变“绿”了，那么，只要坚持治理，我们相信黄河水总有一天会变“清”的。
[课堂小结]：本节课我们主要学习了黄土高原的基本概况及其水土流失的成因、治理措施等，通过本节课的学习，我们应该更加注重保护我们的自然环境，让环境建设与经济发展保持平衡，让黄土高原变得更加“山川秀美”。
8.5 黄土高原的区域发展与居民生活
四、教学反思
本节课的优点：本节课充分借助教材和地图、图片、视频等方式引导学生读图、析图，学生投入性和主动性都很高，取得了不错的教学效果。教学中注重调动学生学习积极性，让学生动手、动口、动脑，体现了新课改以学生为主体的理念。本节课的思路清晰，设计合理，前后以黄土高原水土流失的形成、原因及治理为一条主线，最后落脚点在黄土高原的环境治理与经济协调发展中，主题得到升华。
本节课的不足：黄土高原水土流失的成因与治理主要由教师引导，学生进行总结，教师强调的比较少，学生容易混淆。
改进措施：以后教学中要采取更加多样的教学方式，激发学生地理学习兴趣的同时，提高教学效率。