第11课 苏联的社会主义建设 教学设计（表格式）

教学设计
授课班级 授课地点 课题 第 11 课苏联的社会主义建设
课标链接 从新经济政策、社会主义工业化和农业集体化，了解苏联社会主义建设的成就和主要问题。
学习目标 1.通过阅读文本和相关史料，了解战时共产主义政策的历史作用和局限性。 2.比较战时共产主义政策与新经济政策的异同，概括出新经济政策的特点。 3.通过阅读教材和史料，了解苏联的工业化和农业集体化的史实，对苏联模式进行客观评价。 4.体会列宁勇于创新的精神，体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛，了解社会主义制度的优越性。
重难点 重点 1.概括新经济政策的特点。 2.评价苏联社会主义建设的重大成就。
难点 理解、评价苏联高度集中的政治经济体制。
学情分析 初三学生历史学习已经有了较好的基础，掌握了一定的历史学习方法，但历史思维能力、准确概述能力还有待提高；学生对苏联的历史了解较少，需要补充相关内容。
教学方法 讲述法、表格对比分析法、材料分析法、合作探究
教学准备 教学课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 20世纪，曾有一个大国备受全球瞩目，它历经74 载风雨，演绎了一段崛起与崩溃的传奇，它就是“苏联”，全称苏维埃社会主义共和国联盟，苏联是一个兼具美好理想与残酷现实的魔幻国度。在20 世纪，苏联探索出一条国家发展的新道路。这一前所未有的社会实践，究竟是如何进行的呢？今天，就让我们一起跟随两位伟人的脚步，感受苏联共产党人追寻理想岁月。 紧跟老师思路，明 确课题，明确人物。 创设历史情境，设置悬疑。
讲授新课 一 、为了 理想 一、为了理想—战时共产主义政策 师：十月革命后，人类历史上诞生了第一个社会主义国家——苏维埃俄国，苏俄的缔造者列宁，面对这样一个新生的政权，充满着美好的理想，而西方资本主义国家把苏俄看作是“毒瘤”， 欲彻底除之而后快。为扼杀新生的苏维埃政权，乘机进行武装干涉，扶植俄国反革命势力发动武装叛乱。严重时， 全国有四分之三的领土被帝国主义和国内 了解背景知识。为战时共产主义政策实施做铺垫。
1
叛军所占领，此时此刻，摆在列宁面前最迫切的任务，便是巩固新生政权。 起初，面对国外武装干涉和国内的叛军，列宁提出“一切为了前线，一切为了战争！” 过渡：为了巩固新生政权，苏俄在经济上 采取什么政策？ 师讲述战时共产主义政策具体内容。突出强 调“余粮征集制”。 师：战时共产主义政策是针对战争时期的应 急措施，为三年国内战争提供了充足的保 障，起到了巩固了新生的苏维埃政权； 保证 了国内战争胜利的作用，但是伴随着局势稳 定。却出现了这样的情况。（展示表格） 问：从表格中你能获取哪些信息？ 展示材料、图片（喀琅斯塔德海军兵变）， 解读材料。 1921 年春，苏俄发生大面积的灾荒，三千万百姓挣扎在饥饿的边缘，苏维埃政府却继续推行对农民的余粮无偿征集政策，这个政策的继续推行引起了农民的不满，连十月革命中布尔什维克的坚强堡垒——喀琅施塔得的水兵们也支持农民的要求。列宁也在思考：为什么在艰苦卓绝的战争年代，人民冒着杀头、坐牢的危险，勒紧裤腰带跟着我们走，而在用鲜血与生命换来和平之后，布尔什维克政权却面临被人民抛弃的危险 由此可见战时共产主义政策严重损害到人民的利益，引发了严重的社会危机。 过渡：面对这样的情况，列宁采取了怎样的调整措施？ 阅读书本得出：战时共产主义政策 培养其归纳整理能力。
阅读材料，学会从表格中提取信息。战时共产主义之下，苏俄出现了严重的经济危机与社 会危机
培养其史料分析能力，尤其是图表类问题的分析。
感受战时共产主义 不符合社会发展需 要。 感受政策要符 合国情。
二 、面对 现实 二、面对现实——新经济政策 1921 年 3 月，俄共第十次全国代表大会根 据列宁的报告，通过了关于以实物税代替余 粮征集制的决议，标志着战时共产主义向新 经济政策过渡。 问： 那么新经济政策具体讲述哪些内容，请 根据书本 47 页，完成表格。 问： 根据 表格对 比，你认 为新经济 政策有何 特点？ 教师分析表格。由学生得出特点： 允许多种 所有制经济并存，大力发展商品经济。 问： 在社会主义国家里存在着“出租土地” 根据书本知识，完 成表格内容。 对基础知识点 自主查找归纳 能力。
对比思考特点。 学会对比分析， 得到出新经济 政策“新”在何 处？
2
和“使用雇佣劳动力”， 这是否意味着苏俄 已经转变为一个资本主义国家？ 这是不是历史的一种倒退呢？ 理由是什么？ 师解释：计划和市场只是经济调节的一种手段，而不是判断一个政权是否姓资还是姓社的标准，在新经济政策中，采用市场和货币的关系来发展社会主义经济，是在社会主义公有制前提下的，因此列宁评价道这一政是“退一步，进两步”。 那么新经济政策的实施效果如何呢？ 请看这样一组数据。 （展示表格、文字史料） 从新经济政策的成功，给我国的社会主义建设带来了怎样的启示？ 过渡： 伴随着经济实力的增强，苏俄也在谋求政治大国的地位，社会主义力量不断壮大。（展示苏联地图） 师：讲述苏联成立。1922年12 月30日，苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）成立，1991年12月25日解体。 在俄国的发展历程中，我们对于他的称呼也是不一样的，你能说出以下时间段，俄国的称呼吗？ 苏联的成立，提高了其国际地位和威望，也推动了他的发展，正当苏联人民迎接社会主义建设高潮的到来，1924年1月，列宁不幸逝世，斯大林成为苏联的最高领导人。此时的苏联又面临着怎样的形式，苏联的社会主义建设又将何去何从呢？ 解释“不是倒退”。说明理由。 阅读史料，思考影 响。 对资本主义社会和社会主义社会如何区别？
思考启示。 体会列宁的创新与探索精神
培养时空观念。 观察时间变化，培养时空观念
三 、重归 理想 三、重归理想——工业化和农业集体化师：展示材料。 设问：根据材料分析，斯大林认为苏联的社会主义建设应该侧重于哪一方面？ 过渡：在特殊的历史环境之下，斯大林领导苏联人民积极投入到工业化建设中，请同学们阅读课本，完成以下基础知识点。 师：同学们，经过两个五年计划，苏联形成了比较齐全的工业体系，在国家的计划指令，集中力量办大事，逐渐建成了自己的汽车、拖拉机工厂，拥有了自己的航空体系等。过渡：如此奇迹般的速度，不仅仅来自于计划经济体制的有效运作，还有苏联人民建设国家的巨大热情。 师介绍斯达汉诺夫运动。 两个五年计划的完成，给苏联带来了怎样的结果？ 展示表格。 阅读材料，思考问 题。 史料阅读，圈划关键词。
自主学习完成知识 点。 补充故事，感受 历史情境。
阅读材料，思考五 年计划完成结果。
3
得出： 两个五年计划完成之后，苏联由落后的农业国变成先进的工业国。欧洲第一，世 界第二。 过渡：但是此时，这一时期苏联的社会主义 建设也存在着一些问题。 展示漫画与表格。问： 漫画与表格反映了苏 联社会主义建设出现了什么弊端。 生：...... 师：由于片面强调重工业的发展，使苏联的工业发展十分缓慢，甚至出现了粮食收购危机，关于农业该如何发展？ 斯大林的观点是什么？ 重归理想——农业集体化。 农业集体化的具体措施是怎样的呢？ 师：农业集体化与工业化之间有什么联系？展示材料。得出： 农业集体化为社会主义工业化的实现提供了条件，是工业化运动的必然继续。 过渡：随着国家工业化和农业集体化的实现，苏联也实现了现代化之路。但是相比较西方的现代化之路来说，有着太多的不同之处，那么我们应该如何评价苏联这样的一条特色的现代化崛起道路呢？ 生：评价。 师：苏联在工业化和农业集体化过程中，形成了一种怎样的“苏联模式”？ 生：高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。 师：怎样客观地评价“苏联模式”？ 生：评价，一是在特定的历史条件下促进了苏联经济社会快速发展，为苏联军民夺取反法西斯战争胜利发挥了重要作用；一是没有尊重经济规律，成为经济社会发展的严重体制障碍。 苏联的社会主义现代化虽已实现，是否意味着苏联的理想已经实现呢？ 观察漫画，思考苏 联社会主义建设弊 端。 通过表格的变化，体会苏联的社会主义建设速度之快。
思考斯大林对农业的观点与措施。 思考两者之间 的联系
小组讨论，评价苏联社会主义建设之路。
情感升华 20世纪已经过去，苏联也以瓦解，留给世界其他国家社会主义宝贵的教训。但是在这样一个大国发展之路上。 一个不容忽视的事实：到1940年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位，世界第二位。 一个不能回避的问题：到斯大林逝世的时 候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。 一个让人嗟叹的结局：1991 年，克里姆林宫的红旗悄然落下，红色的年轮在大国兴起的舞台上刻写了74圈。 对一个伟大的民族而言，挫折意味着新的出发。
板书设计 一、为了理想—战时共产主义政策 二、面对现实——新经济政策 三、重归理想——工业化和农业集体化