第13课 罗斯福新政 教学设计（表格式）

课题 13罗斯福新政
授课对象 九年级 课时 1 课型 新授
目标确立依据 课标分析 课标摘录： 内容要求：通过了解经济大危机和罗斯福“新政”，初步理解国家干预政策对西方经济的影响。 学业要求： 能够了解世界现代史上重要的事件、人物、现象，了解世界现代历史发展的基本进程。（唯物史观、时空观念、历史解释） 能够结合语文、外语、地理等课程的学习，初步理解相关史料的含义；能够通过多种途径搜集史料，运用史料进行论证，以实事求是的态度分析历史问题和现实问题。（唯物史观、史料实证、历史解释） 能够理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，逐步形成面向世界的视野和意识，并认识中华文明的世界价值。（历史解释、家国情怀） 能够坚定和平理念，增强忧患意识，认识和平与发展仍然是时代的主题；能够从历史的演变中认识保护生态环境的重要性；增强社会责任感和历史使命感，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。 （历史解释、家国情怀）
教材分析 教材地位： 本课时属于统编版教材九年级下册第四单元：经济大危机和第二次世界大战的第一课。本课上承一战，下接二战，在整个资本主义经济制度的形成发展过程中具有承上启下的特殊地位，为二战后西方国家普遍推行国家垄断资本主义奠定了基础，具有重大的历史意义。学好本课内容，充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。 教材内容： 本课以经济大危机的爆发、罗斯福为缓解危机采取的新政，以及新政的影响为主线。这一过程中突出展现了罗斯福政府在经济方面，突破了资本主义国家原有的自由放任和无为而治的传统，积极地通过政府行政手段干预经济，控制物价，调节生产。新政开创了国家干预经济的新模式，新政在美国和整个资本主义发展史上具有重要地位。但新政是在维护资本主义制度的前提下做出的政策性调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。 重点：经济危机的特点和罗斯福新政的措施及影响 难点：经济危机的原因和如何理解国家干预经济
学情分析 经过七、八年级两年的历史学习，学生具备了一定的历史知识，也掌握了一些学习历史的好方法，这为九年级的历史学习打下了较好的基础。但是，初三年级学生的心理、生理处于变化时期，面临中考的人生抉择，学习压力大，其思想波动幅度也较大，对于世界历史的学习缺少一定的心理准备。世界历史容量大，时间空间跨度大，地名、人名难记，有些历史概念难以掌握。再加上九年级学生学科门类多，学业负担重，各种因素综合在一起，给学生在知识记忆方面提高了要求的同时也增加了难度。鉴于这些，教学过程中必须充分考虑学生的年龄特征和依据知识特点，采取合适的教学方法来提高学习的效率。
学习目标 通过阅读课本，观察图片，知道1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响 （唯物史观） 通过分析史料说出罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用。（时空观念、唯物史观、史料实证） 3.通过分析罗斯福新政的特点和影响，得出改革要适应本国国情，一切从实际出发。（家国情怀）
评价任务设计 评价任务 对应 目标 评价任务 设计意图
目标1 通过分析图文资料，学生能够说出经济危机爆发的原因，理解其特点，识记影响 通过图文资料，解决教学问题，提高学生的综合分析能力，同时在分析图文资料的过程中渗透史料实证，历史解释等历史学科核心素养。情景再现的方式使学生能在具体的历史条件下分析问题，体现出历史核心素养的时空观念。
目标2 小组合作，认识到经济大危机和罗斯福新政的关系，了解其背景、过程和影响 通过小组合作形式，既可以加快问题解决的速度，培养学生分析和解决问题的能力。让学生在合作交流中，领会罗斯福“以工代赈”等新政举措中所蕴含的政治智慧
目标3 通过分析罗斯福新政带来的影响，认识到改革要结合本国国情 将罗斯福新政与我国的特色社会主义建设联系起来，理解东西方发展经济的手段是可以互相借鉴的，感悟伟大领袖的智慧，激励学生立志成才，为我国社会主义现代化建设建言献策。过程中渗透家国情怀等历史学科核心素养。 。
评价量规 A（优秀）B（达标）C（不达标）任务一错误≤1错误＝2错误≥3任务二错误≤2错误＝3错误≥4任务三错误≤1错误＝2错误≥3任务四能够积极主动参与讨论并得出正确结论能够较为主动地参与讨论，错误≤2不能够积极参与讨论，错误≥3任务五思维导图绘制条理美观完整，错误≤2思维导图绘制较为条理，错误＝3思维导图绘制混乱，错误≥4处任务六能够带入角色准确演绎，错误≤1能够带入角色较准确完整的演绎，错误＝2不能够带入角色演绎，错误≥3巩固 练习14分10-12分8分及以下
教学环节 教学活动 达标评价
导入新课 【导入新课】 1929年爆发的经济大危机持续到20世纪30年代，是资本主义世界有史以来最严重、时间最长的经济危机。这场危机的基本特点是什么？罗斯福采取了哪些拯救危机的措施？为什么这些措施被称为“新政”？设置疑问，导入本课。
出示目标 学生齐读学习目标，明确本节课所需要学习的内容。
达成目标 任务一：危机暗藏 积重难返（从繁荣到危机）（15分钟） 一、从繁荣到危机 （一）繁荣 【教师活动】出示材料，引导学生分析经济大危机前的美国社会状况。 【学生活动】知道20世纪20年代，美国经济空前繁荣，新兴产业迅猛发展，收音机、电冰箱、吸尘器等新产品开始进入大众家庭，汽车也不再是富人才能买得起的奢侈品。 （二）危机 【教师活动】出示材料，引导学生思考美国繁荣表象下存在着怎样的问题。 【学生活动】回答：存在贫富差距大、生产过剩、大多数美国人的实际消费能力不足等问题。 【教师活动】出示材料，提问：资本家们是如何解决这一问题的？ 【学生活动】回答：鼓励分期付款，刺激消费。 【教师活动】20世纪20年代，许多美国人通过分期付款的方式购买生活用品。分期付款可能会造成什么严重后果？ 【学生活动】回答：加剧了生产过剩与实际消费能力不足之间的矛盾。 【教师活动】随着矛盾的激化，美国民众背上了沉重的债务。为了赚更多的钱，许多美国人投资股票。每天，人们讨论着股票走势。美国出现了全国性的股票投机狂潮。1929年10月下旬，美国股票价格突然暴跌。一场规模空前的经济大危机迅速席卷了整个资本主义世界。出示材料及图片，讲述“黑色星期四”。 【学生活动】理解经济大危机爆发的原因。 【教师活动】出示图表《1922—1939年美国国民生产总值》《1913—1938年美国失业率》，提问：1929年美国经济大危机有哪些表现？ 【学生活动】回答：1929—1933年，整个资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，贸易额减少了2/3。其中，美国的工业产量下降超过40%，贸易额减少70%。大量企业破产，银行倒闭。失业人数激增，美国有1 500万～1 700万人失业，整个资本主义世界的失业人数更是超过3 000万。 【教师活动】穷人们想尽一切办法艰难度日，常常食不果腹，衣不御寒；资本家为了维持商品价格，保证利润，不惜销毁大量商品。大量玉米、小麦、棉花和牛奶，或被当作燃料，或被倒进河流。 【学生活动】了解经济大危机爆发后穷人和资本家的生活，进一步理解资本主义制度的基本矛盾。 【教师活动】引导学生结合经济大危机的表现，归纳1929年美国经济大危机的特点。 【学生活动】回答：破坏力大、持续时间长、波及范围广。 【教师活动】小结：1929—1933年的资本主义世界经济大危机开始于美国的金融业，很快扩及农、工、商等行业，然后波及整个资本主义世界。这场危机的特点是破坏力大、持续时间长、波及范围广。这场危机造成的直接后果包括农业、工业生产锐减，企业停产，银行倒闭，失业人口增多，人民生活痛苦不堪，社会秩序混乱；造成的间接后果包括激化了资本主义社会的各种矛盾，使帝国主义国家与殖民地半殖民地之间的矛盾，以及帝国主义国家之间的矛盾更加尖锐，冲击了第一次世界大战后建立起来的赔偿制度和债务关系，导致资本主义世界的分化和国际格局的急剧变化。
任务二：临危受命重拳出击（罗斯福新政）（20分钟） 【教师活动】出示关于胡佛和罗斯福的材料。讲述美国经济大危机爆发后，胡佛继续奉行自由主义经济政策，而罗斯福在演讲中起誓“我决心为美国人民实行新政”。1933年3月，富兰克林·罗斯福就任美国总统。 【学生活动】知道1933年3月，富兰克林·罗斯福就任美国总统。 （一）内容 【教师活动】为了应付日益严峻的经济大危机，罗斯福一上任，就宣布实施新政。新政大体可以分为两个阶段：第一阶段从1933年3月罗斯福就职起到1935年年初，这一阶段的主要目标是医治经济大危机造成的创伤，罗斯福政府提出了一些复兴经济的方案和计划；第二阶段从1935年到1939年，这一时期，罗斯福政府主要致力于开展一些具有长远意义的政治、经济和社会改革。罗斯福新政的主要内容有：通过《紧急银行法案》，整顿银行业；通过《全国工业复兴法》，调整工业生产；通过《农业调整法》，稳定农产品价格；推行“以工代赈”，兴建公共工程，为失业者提供工作机会；调整劳资关系，发展社会福利；等等。 【学生活动】结合教材，掌握罗斯福新政的内容。 【教师活动】出示材料，提问：你如何理解这段话？ 【学生活动】回答：罗斯福认为，要使美国走出经济大危机，就要先解决美国人民的就业问题。政府要加强对经济的干预，推行“以工代赈”。 （二）特征 【教师活动】引导学生根据罗斯福新政的措施，分析罗斯福新政的特征。 【学生活动】理解罗斯福新政的主要特征是采用国家干预手段来扭转经济形势。 （三）影响 【教师活动】出示材料，引导学生分析罗斯福新政的影响。 【学生活动】分析材料，回答：新政期间，美国经济开始缓慢复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。 （四）实质 【教师活动】出示材料，引导学生分析罗斯福新政的实质。 【学生活动】分析材料，回答：新政是美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。
课堂小结 20世纪20年代，美国经济空前繁荣，但繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。1929年，美国爆发经济大危机，这场危机很快席卷整个资本主义世界。美国总统罗斯福临危受命，宣布实施新政，采用国家干预手段来扭转经济形势。罗斯福新政使美国逐渐走出了经济大危机，对资本主义世界产生了深远影响。但是，罗斯福新政是美国政府在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。
反馈目标 【巩固练习】（每题2分） 下图为1925—1945年美国失业率曲线图。造成A段失业率急剧上升的主要原因是( ) A.美国内战 B.第一次世界大战 C.经济大危机 D.第二次世界大战 2. “他赢得了民心，因为人民能够感觉到，他喜欢他们，他惦记着他们。”罗斯福新政中“赢得民心”的举措是( ) A.兴建公共工程，增加就业机会 B.提倡美国公民勤俭节约 C.引导农场主努力扩大生产 D.改革银行制度，恢复银行信用 3.以“狮子”和“狐狸”见称的罗斯福，面对经济危机审时度势。进行大胆突破，实行以“3R工程”（复兴、救济、改革）为核心的新政。新政“大胆突破”体现在( ） A.坚持自由放任 B.国家干预经济 C.优先发展重工业 D.转向社会主义 4.一位美国学者在评价罗斯福新政时写道：其实罗斯福新政之所以成为神话，与其说是因为他经济上的成功，不如说是政治上的成功。罗斯福新政在“政治上的成功”主要体现在( ) A.极大地改善了人民的生活 B.使经济缓慢地恢复过来 C.维护了资本主义制度 D.加强了中央集权 活动评价： 根据评价量规，自我评价。 补救措施： 教师在课堂巡视过程中关注学生的答题情况，并进行统计。对出错率较高以及难度较大的题目进行当堂讲解答疑，并进行做题方法的指导，如勾画关键词句，排除错误选项等。
板书设计 罗斯福新政 一、从繁荣到危机 （一）繁荣 （二）危机 原因 时间：1929年 表现：股市崩溃、银行倒闭、生产下降、工人失业 特点：破坏力大、持续时间长、波及范围广 二、罗斯福新政 （一）内容 （二）特征：国家干预经济 （三）影响 （四）实质：在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整