第五单元记叙与动物的相处 课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
活动 探究
记叙与动物的相处
语文统编版七年级上册
1.学习运用细节描写的写作方法，生动表达。
2.写清楚事情的基础上写出自己的感受和情感。
3.学以致用，运用恰当的手法增强表达效果。
本节重点
教学目标
本节难点
新课导入
“天下大事，必作于细。”——老子
一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”。好的作品之所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写是功不可没的。
所谓的“细节描写”，就是指对人物、景物、事件等表现对象的细微而又具体的刻画。它可以是一个动作、一种神态、一句话语、一个物件等，通过细腻的描绘，使读者能够身临其境，感受到描写对象的特点和情感。
通过观察，我们已经有了亲近动物的生命体验，这节课我们一起将观察所得诉诸笔端形成文字，学习细节描写及表达感受和情感的方法。
回顾本单元所学，感受细节描写的魅力，总结细节描写的方法。
提示：本单元的文章里有许多生动贴切、含义丰富的细节描写值得我们品读和借鉴。
技法回顾
技法指导
技法梳理
四人小组讨论，找出细节描写，总结描写方法。小组推荐代表在班级分享。
问题探究
1.抓住“形、声、色、态”等细节，利用修辞突出特征。
技法梳理
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
——《猫》
小猫的毛色和外形
活泼可爱
问题探究
1.抓住“形、声、色、态”等细节，利用修辞突出特征。
技法梳理
从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮……那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
——《大雁归来》
运用了拟人的修辞手法，声音由激烈趋于平静，有层次感和画面感，将雁声写得细致入微，情趣盎然，展露出作者对自然生命的尊重和热爱。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们稳住翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
——《大雁归来》
问题探究
1.抓住“形、声、色、态”等细节，利用修辞突出特征。
技法梳理
一系列动词的连续使用更能突出大雁的情态和特点，运用动词放慢镜头，尽可能把镜头放慢、拉长，能够使得画面感更强。
问题探究
2.抓住语言、动作、心理、神态等细节，让表达更生动。
技法梳理
三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
——《猫》
体现了猫的动作轻快灵动和它的活泼可爱，表现了作者对它的喜爱之情。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
——《猫》
运用心理描写，表达我的愧疚，这里细腻的心理描写可以使文章感人至深。
问题探究
技法小结
抓住“形、声、色、态”等细节，利用修辞突出特征。
感受细节，写出魅力
抓住语言、动作、心理、神态等细节，让表达更生动。
本单元几篇课文中，作者除了细致地写出观察到的动物特点外，还写出了自己在跟动物相处过程中自身的感受，表达自己的情感。请你回顾课文，看看作者是怎样写出自己感受的。
请小组合作，借鉴课文，讨论写作方法并记录，发言交流。
技法回顾
技法指导
问题探究
1.扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受。
技法梳理
然而听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的撞击的声响，竟然不忍心抖掉鸽子，似乎是一种早就期盼着的信赖终于到来。
——《我的白鸽》
“不忍心”一词，深刻表达了作者内心的感动与喜悦，也标志着人与鸽之间亲密关系的开始。
问题探究
2.通过联想与想象将观察者感受更加有力地传达出来。
技法梳理
那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想……
小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信……
——《我的白鸽》
对动物的描写可以是真实的记录，当然也可以加上合理的想象。想象是观察的延展，是用情感绘制的景象。对动物的情感可以通过想象的画面更加有力地传达出来。
问题探究
3.在记叙中适当加入议论性句子表达感悟。
技法梳理
人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。
——《我的白鸽》
表达了对生命、对美的畏怯，对生命由丑到美的蜕变和成长过程的敬畏。
议论性句子或增强文章的思想深度，或表达作者的某些观点，或揭示文章的主题。记叙中加入议论是升华文章主旨的重要手段。
问题探究
技法梳理
历史不曾预料到，大国将会在1943年的开罗会议上发现一个各国的联合体……它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
——《大雁归来》
这一段议论表明大雁用生命来实现联合的信念，而人类却无法实现，表达了作者对大雁的赞美和钦佩，也提醒人类要反思自己的行为。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——《狼》
以此句来结尾，指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，也间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。
3.在记叙中适当加入议论性句子表达感悟。
问题探究
写作任务
从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了你的细节，写一个片段。（200字左右）
提示：下笔前先想一想，这个细节中最打动你的是什么？围绕这一点来展开描写。
1.阅读写作要求，确定写作对象及内容。
2.根据写作内容，运用所学写作技法，完成写作。
过程安排
成果展示
我放了一颗大瓜子仁在地上，看看它们会如何应对。很快，一只小蚂蚁就赶来了，它尝试了几次，想独自搬回家，可是怎么也搬不动。只见它围着瓜子仁走了一圈，便急匆匆地打道回府了。这就放弃了吗？我不甘心地看着，期待着它能回来。不一会儿，七八只蚂蚁在小蚂蚁的带领下，浩浩荡荡地向瓜子仁挺进。来到“阵地”后，蚂蚁们对瓜子仁发起了“猛烈攻击”，迅速地将瓜子仁抬了起来。它们便迈着整齐的步伐，吹着胜利的号角，又浩浩荡荡地回到了洞口。这真是——蚁多力量大呀！
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？
问题探究
问题探究
写作任务
将上面所写的片段扩展成一篇记叙观察过程的文章。题目自拟。不少于500字。
①记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。
②可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。
③注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。
提示
问题探究
1.阅读题目，确定写作内容。
2.根据写作内容，结合所学写作技法，完成写作。
3.小组内交流分享成果，讨论是否使用了细节描写，是否写出了真情实感，并互相提出修改建议。
4.修改后，小组内评选出优秀作品，在全班内展示。
过程安排
观察蚂蚁
日常生活中，我们的身边有许多小动物，麻雀、燕子、猫咪、小狗、小羊……而我要观察的是最小最容易被忽视的一种动物，那就是蚂蚁。于是周六一大早，我就蹲守在一棵大树下，静静等待猎物的到来。
突然，一个快速移动的小黑点映入眼帘，仔细一看，原来是只身长仅一两毫米的小蚂蚁，棕褐色的，就颜色和大小来看感觉还是个青少年。不一会儿，一只较大的蚂蚁从后面匆匆赶来，身长约有5毫米，正宗的纯黑色。看它急急忙忙跟在这只小蚂蚁身后的样子，好像在说：“孩子，慢点儿跑！”可有意思了！我继续仔细观察它们的外貌，大小蚂蚁都分成四部分：触角、头部、身体和脚。小小的身子，动作却十分敏捷，它们要到哪里去呢？
展开联想和想象
开门见山，点明观察对象。
问题探究
成果展示
吸引读者兴趣
我的目光追随着它们的脚步，原来前面有一个小小的瓜子仁碎屑，它们这是闻着食物的香味而来的呀。一大一小两只蚂蚁，一前一后，高高兴兴地把这诱人的美食搬回了家。
蚂蚁这么小，要是它们发现了比它们本身大许多的食物会怎么做呢？于是，我放了一颗大瓜子仁在地上，看看它们会如何应对。很快，一只小蚂蚁就赶来了，它尝试了几次，想独自搬回家，可是怎么也搬不动。只见它围着瓜子仁走了一圈，便急匆匆地打道回府了。这就放弃了吗？我不甘心地看着，期待着它能回来。不一会儿，七八只蚂蚁在小蚂蚁的带领下，浩浩荡荡地向瓜子仁挺进。来到“阵地”后，蚂蚁们对瓜子仁发起了“猛烈攻击”，迅速地将瓜子仁抬了起来。它们便迈着整齐的步伐，吹着胜利的号角，又浩浩荡荡地回到了洞口。这真是——蚁多力量大呀！
蚂蚁虽小，但它们这种团结协作的精神深深震撼了我——如果我们人类也能像蚂蚁那样团结一致，有什么困难不能克服呢？
抓住蚂蚁动作的细节，生动地记叙了蚂蚁搬东西的过程。且适时增加联想和想象，让文章更具体生动，富有趣味。
问题探究
写出自己的感受和体悟，升华了文章的主旨。
课堂小结
记叙与动物的相处
细节描写
突出观察者的感受与情感
抓住“形、声、色、态”等细节，利用修辞突出特征。
抓住语言、动作、心理、神态等细节，让表达更生动。
扣住人和动物这两个方面，写出自己的感受。
通过联想与想象将观察者感受更加有力地传达出来。
在记叙中适当加入议论性句子表达感悟。
布置作业
课后作业
1.在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
提示：
（1）从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。
（2）写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。
布置作业
2.写作评价：写完后，按评价表给自己的作文打星，然后小组交流评价。
“记叙与动物相处”写作评价表
维度 要求 评价 自评 互评 师评
内容 抓住特征描写外形 细节描写细腻传神 内容合理详略得当 多角度叙写出感受 ☆☆☆☆☆ 理由： ☆☆☆☆☆ 理由： ☆☆☆☆☆
理由：
表达 叙述清楚语言流畅 恰当使用修辞手法 合理运用抒情议论 ☆☆☆☆☆ 理由： ☆☆☆☆☆ 理由： ☆☆☆☆☆
理由：
再见