统编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》(教学课件）(共37张PPT)

(共37张PPT)
阿长
与
《山海经》
鲁迅
鲁迅纪念馆正在筹备“童年记忆”特展，聚焦鲁迅童年中那些影响过他的人与事。其中，阿长——这位鲁迅笔下的保姆，被列入重点展示人物。作为策展助理，你需要完成一项任务：为阿长设计一个独立展区。
任务清单
致敬阿长·悟主旨写感言
寻迹阿长·理事件悟抑扬
细读阿长·品细节识其人
任务一
寻迹阿长·理事件悟抑扬
搁 掷 脐 憎恶 菩萨 惶
惮 骇 胸脯 疮疤 诘问
哀悼 茉莉 书斋 霹雳
震悚 粗拙 守寡 干戚 舫
ɡē
zhì
qí
zēng wù
pú sà
huáng
dàn
hài
pú
chuāng bā
jié
dào
mò lì
zhāi
pī lì
sǒng
zhuō
ɡuǎ
qī
fǎng
初读课文，扫清字词
请快速浏览课文，圈画出阿长的主要事件，建立阿长档案，看看作者对她的情感是如何变化的。
对阿长情感变化
姓名 外号
年龄 文化程度 职业 家庭状况 人物特征 小人物之小 阿长
阿妈，长妈妈
不详
周家的女工，鲁迅的保姆
不识字（文盲）
黄矮而胖，颈子有灸疮疤，说话切切察察
青年守寡，有一过继的儿子
她是一个只知性别、不知姓名和年龄的小人物，一个被别人忽视、地位卑微的低层劳动妇女。
速读课文，为阿长制作一份展示简历表。
序号 事件 作者的态度 详略
1
2
3
4 阿长讲长毛的故事
5
6
7
不耐烦
阿长“切切察察”向人们低声絮说
阿长睡觉摆“大”字，挤得“我”没地方睡
元旦让“我”吃福橘，说“阿妈，恭喜恭喜”
阿长踩死隐鼠
阿长为“我”买来《山海经》
阿长去世
不大佩服
无法可想
产生“敬意”
憎恶
空前的敬意
怀念
略
详
详
详
详
略
略
梳理事件，把握情感变化
切切察察
事件
事件及情感变化图
不大佩服
睡觉摆大字
无法可想
不耐烦
逼我吃福橘
产生敬意
讲长毛的故事
踩死隐鼠
憎恶
买山海经
空前的敬意
怀念
情感
为什么买《山海经》的过程一笔带过，而日常琐事却详细描写？
① 写日常琐事是为了塑造一个真实、鲜活的人物——这些缺点让阿长更真实、更可亲。
② 买书过程不写，是因为重点不在“买”，而在“买到了”。一个不识字的女人靠模糊的记忆买到书，这件事本身已经足够动人。详写反而会冲淡惊喜。
③ 详写日常、略写核心，是一种“反衬”手法——越是平凡的阿长，越能反衬出她的伟大。
探秘详略安排
欲扬先抑有什么作用？
① 让形象更真实——先写缺点，人物不完美，更真实可信。
② 让情感更有力——先抑后扬，形成反差，情感爆发更强。
③ 让主题更深刻——缺点与优点的反差，突显“小人物身上也有大光辉”。
探秘详略安排
《阿长与山海经》的曲折
第一，事件选择的“曲折”——欲扬先抑。
作者先写阿长的缺点（切切察察、睡大字形、福橘规矩），让我们觉得她“讨厌”；再写她的优点（买《山海经》），让我们觉得她“可敬”。这种先贬后褒，让情感有了转折，形成“抑→扬”的起伏。
第二，详略安排的“曲折”——反衬出奇。
作者把日常琐事写得详细，把买《山海经》的过程一笔带过。日常琐事越详细，阿长越平凡；买书结果越简略，留给读者的想象空间越大。正是这种详略反差，让平凡中的伟大更加震撼人心。
第三，情感变化的“曲折”——一波三折。
作者对阿长的情感不是直线上升，而是有起有落：讨厌→第一次敬意→敬意消失→真正的敬意→怀念。这种波折让情感更真实，让最后的怀念更有分量。
曲折的三重作用
对人物塑造的作用
让人物形象更真实、更丰满。有缺点的人，才真实；有变化的人，才立体。
对情感表达的作用
让情感更有张力，更打动人。抑得越低，扬得越高；起落之间，真情自现
对主题揭示的作用
让道理更深刻，更有说服力。平凡中见伟大，对比中悟深意。
小结
我们梳理了阿长的七件事，发现了一条清晰的情感变化线：讨厌→不满→第一次敬意→敬意消失→真正的敬意→怀念。这条线有起有伏，不是直线上升——这就是“欲扬先抑”手法的魅力。
任务一
细读阿长·品细节识其人
默读文本：画出阿长的相关表现，发现表现背后的秘密。
聚焦对话：朗读人物的相关语言，发现语言背后的秘密。
细读阿长
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，推她呢，不动；叫她呢，也不闻。”
我的解读
① 这段话运用了动作描写。
② 通过“伸开两脚两手”“摆成一个‘大’字”等动作，生动地写出了阿长睡觉时毫无顾忌、占据整个床铺的状态。
③ 刻画出了阿长粗俗、不拘小节的一面。
细读阿长
“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:'阿妈，恭喜恭喜!’记得么 你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流 ……。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了--
'阿妈，恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
① 这段话运用了语言描写和动作描写。
② “拿起橘子摇两摇”的动作和“阿妈，恭喜恭喜”的祝福语，写出了阿长执行元旦规矩时的认真和虔诚。
③ 虽然这些规矩在“我”看来繁琐可笑，但阿长的“热心”却透露出她对“我”的关心和爱护。她用自己的方式，表达着一个保姆对孩子最朴素的爱。
我的解读
细读阿长
“过了十多天，或者一个月罢，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”
”
我的解读
① 这段话运用了外貌描写、动作描写、语言描写和神态描写。
② “穿着新的蓝布衫”——特意打扮，可见她重视这次见面；“将一包书递给我”——迫不及待，可见她急于让“我”高兴；“高兴地说道”——满脸喜悦，可见她为自己做成这件事而自豪；“三哼经”这个口误，写出了她因不识字而把书名说错，可见她根本不认识书名，却凭着模糊的记忆为“我”寻找。
③ 这一连串描写，生动地刻画出阿长为“我”实现心愿后的欣喜和自豪。特别是“三哼经”这个口误，恰恰证明了她的不识字和尽心尽力——这种反差，让“我”震惊。
阿长的形象
结合以上细节，用“虽然……但是……”的句式，说说阿长是一个怎样的人。
我的解读
① 虽然阿长粗俗、爱唠叨、睡相难看，但是她善良、真诚，真心关爱“我”。
② 虽然阿长迷信、有许多繁琐规矩，但是她做这些事都是出于对“我”的好意。
③ 虽然阿长不识字、没文化，但是她却做到了“我”身边所有人都没做到的事——为“我”买来了心心念念的《山海经》。
“我”行为
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
① “震悚”本义是因恐惧或过度兴奋而身体颤动。
② 这里写“我”听到阿长买到《山海经》时的瞬间反应，如同遭遇霹雳，全身震动。③ 这个词语极富冲击力，表现了“我”内心的巨大震撼和狂喜。它不仅写出了愿望实现的激动。
解读
“我”行为
我很愿意看看这样的图面，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
求而不得
不好意思开口
无人可问
没有机会买
<山海经>
《山海经》是中国先秦时期的一部上古奇书，也是中国最早的一部富于神话传说的地理志。
它成书于战国至汉初，并非一时一人所作。
书中以山为经、以海为纬，记载了古代中国的地理、物产、神话、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等诸多内容，堪称一部上古社会的百科全书。
《山经》
《海经》
《大荒经》
《海内经》
5
8
4
全书共18篇 约 3.1 万字
8
<山海经>
《山海经》是中国先秦时期的一部上古奇书，也是中国最早的一部富于神话传说的地理志。
它成书于战国至汉初，并非一时一人所作。
书中以山为经、以海为纬，记载了古代中国的地理、物产、神话、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等诸多内容，堪称一部上古社会的百科全书。
《山经》
《海经》
《大荒经》
《海内经》
5
8
4
全书共18篇 约 3.1 万字
8
小结
细节中读出了阿长的多面性，
这些细节像拼图，拼出了一个完整的阿长：她不完美，有缺点，但她真实、善良、值得被记住。这正是鲁迅想告诉我们的：小人物身上，也有大光辉。
任务一
致敬阿长·悟主旨写感言
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
怀念 感激 内疚
大鲁迅的情感
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
怀念 感激 内疚
大鲁迅的情感
《山海经》打开的艺术大门
北大校徽
民国银元
《山海经》打开的艺术大门
《山海经》打开的艺术大门
《山海经》打开的艺术大门
敬爱的阿长：
当我读到________________的时候，我仿佛看到了________________。
您虽然________________，但是________________。
我想对您说：________________。
致敬阿长
敬爱的阿长：
当我读到您把《山海经》递给我，说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”的时候，我仿佛看到了您不识字却努力记住书名、走街串巷为“我”寻书的模样。
您虽然粗俗、迷信、爱唠叨，但是您用最朴素的方式，给了“我”童年最温暖的惊喜。
我想对您说：您不是妈妈，却胜似亲人。您让一个孩子知道，被人惦记着，是多么幸福的事。
致敬阿长
总结
阿长不是英雄，不是名人，甚至没有自己的名字。但正是这样的小人物，用最朴素的方式，温暖了一个孩子的童年。
写下致敬词的那一刻，你们也成了温暖的传递者。愿我们都能记住：真正的深情，不在惊天动地的大事里，而在日复一日的琐碎中；真正的怀念，不在口号里，而在那些再也不会重现的细节里。
作业
基础作业：整理本课重点词语，完成课后练习
拓展作业：运用欲扬先抑的手法，写身边的一个人物（200字）
实践作业：采访一位长辈，请他/她讲一个关于“普通人”的温暖故事，记录下来