第8课时间的脚印课件（40张ppt）

(共40张PPT)
时间是什么？
时间的脚印
第8课.
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
作者简介
踪迹（ ） 腐蚀 （ ） 浑浊（ ）
山麓（ ） 粗糙 （ ） 龟裂（ ）
帷幕（ ） 刨刮 （ ） 沟壑（ ）
zōnɡ
jūn
cāo
shí
wéi
bào
hè
lù
zhuó
字词学习
通读全文，给文章划分结构。
整体感知
第一部分：岩石是时间的脚印（1-4段）由生活时间导地址时间，引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种计时方式。
第二部分：岩石的毁灭与新生（5-20段）演示记录时间之一：毁灭与新生。
第三部分：岩石是无字的史书（21-28段）岩石记录时间之二：无字的史书。
第四部分：岩石领我们找宝藏（29-31段）我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
细节探究
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
本文标题运用了拟人的修辞手法，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
“时间”二字交代了文章写作对象
2.文章引用高士其的话有什么作用？
文章开头引用高士其的话开头，
一方面把时间拟人化，与主题照应；
另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
铜壶滴漏
漏壶是我国古代计时器的一种，我国现存最完整的成组型滴搂是元代仁宗延祐三年（公元1316年）铸造，全组由4个安放在阶梯上的漏壶组成，最上层称日壶，高75．5厘米，外口径74厘米，内口径68．2厘米，底径60厘米；第二层称月壶，高58．5厘米，外口径59．5厘米，内口径54．5厘米，底径53厘米；第三层称星壶，高55．4厘米，外口径51厘米，内口径44厘米，底径39厘米；最底下一层称受水壶，高75厘米，外口径38．5厘米，内口径32厘米，底径31厘米。各壶都有铜盖，受水壶铜盖中央插一把铜尺，该铜尺长66．5厘米，尺上刻有12时辰的刻度，自下而上为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。铜尺前插一木制浮剑，木剑下端是一块木板，叫浮舟。水由日壶按次沿龙头滴下，受水壶中的水随时间的推移而逐渐增加，浮剑逐渐上升，从而读出时间。该铜尺长66．5厘米，尺上刻有12时辰的刻度，自下而上为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
铜壶滴漏，铜壶滴漏即漏壶，中国古代的自动化计时（测量时间）装置，又称刻漏或漏刻。
不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
细节探究
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
细节探究
自由读1-4自然段，说一说：
1.现在的人们是怎样记录时间的？
钟表和日历
2.中国古代用什么来记录时间？
铜壶滴漏
铜壶滴漏
水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
小知识
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨？为什么？
不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。
4.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——
崩落
（碎石，沙砾，泥土）——
旅行——
沉积——
堆压形成新的岩石。
你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
新岩石
沉淀
重压
胶结
5.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
6.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落
——对照顺序类型进行发现
总领下文
自然界中岩石的各种现象
过渡，引起下文
岩石毁灭所呈现的现象
概说呈此现象的原因
空气和水中酸的作用
雨水的作用
生物的作用
人的作用
岩石生存的原因
岩石生存的结果
第5段：
第6段：
第7段：
第8段：
第9段、
第10、11段：
第12段：
第13段：
第14段
第15—17段
第18—21段
概括
具体
结果
原因
原因
结果
总
分
7.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
8.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
9.文章结尾有什么作用？
提示：读第30—31自然段。
总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
欣赏时间的脚印
作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，找出运用了打比方、举例子、列数字句子并分析其作用。
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
运用了举例子的说明方法。举了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
说明方法
“大约”，表示形成1米厚的岩石需要的时间是推测出来的。所以，这个词体现了说明文语言的准确性
说明文语言
小 结
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。
【一】说明方法
⑴如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。(12段)
探究学习
运用打比方的说明方法，把冰河比作铁扫帚，生动形象地说明了冰河对岩石具有极大的破坏作用。
【一】说明方法
(2)当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。(31段)
运用作比较的说明方法，把岩石记录和甲骨文、楔形文字相比，强调岩石记录难以读懂，强调突出，给读者留下深刻印象。
【一】说明方法
(3) 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。(27-28段)
运用举例子的说明方法，举了各种化石的例子，说明化石能帮助我们认识地球历史的发展过程。使得读者更好理解。
【二】说明语言
说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
你能找出几个例子品析吗
【二】说明语言
（1）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。
运用拟人的修辞手法，“爬”字形象地写出冰河移动的缓慢;“碎石”“沙砾”“泥土”被狂风河水裹挟着到处流动说成是“旅行”，表达有趣。
【课堂总结】
岩石仿佛是原始的“钟表”，留下历史的痕迹，无声地讲述着自然传奇故事，让我们了解到地貌的变化，地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。其实，大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。这篇科普文给我们拉开了探秘自然的帷幕，引导我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，造福人类。
1.条理清晰，有逻辑性。
文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。然后分说岩石被破坏的原因和过程。接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。
写作借鉴
2.语言生动形象。
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。
本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
主旨概括
拓展延伸
少壮不努力，老大徒伤悲。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
放弃时间的人，时间也放弃他。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
逝者如斯夫，不舍昼夜。
人们对时间感受的名言：
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？
科普类文章应从以下几个方面去认识：
　　1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。
　　2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。
　　3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。
　　4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
课堂小结