绝密★启用前
2026年高三年级教学质量检测
语文
(满分150分，考试时间150分钟)
注意事项：
1.答卷前，考生先将自已的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信
息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，
字体工整、笔迹清楚。
鞭中
3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；
樊月
在草稿纸、试卷上答题无效。
4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
5.本试卷共12页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
拟如
材料一：
中国汉字书法美学理论研究经历了20世纪以来百多年的发展历程、现当代学者致力
于推动书法美学理论研究和学科建设并取得一定进展，但每汉字书法美学理论体系建构方
面仍有诸多问题亟待解决。为完善这一理论体系，要在遵循历史和逻辑相统一的原则基础
上，从汉字与书法美学的关系、书法美学的哲学基础和文化价值、书法审美教育与人生境
界等三大主要问题依次展开。
为解决以上问题，必须从中国文化传统出发，以中国哲学思维去引领问题的展开。具
敬
体研究内容如下：
一是揭示中国汉字与书法美学之间的关系。汉字不仅是语言符号，也是美的载体；书法
不仅是实用的书写，也是艺术和文化。要关注汉字美的工艺性和艺术性的关系，图形文字、
族徽符号与器物铭文环境的关系，以及农耕文化的美学印痕。在对甲骨文、金文、简牍帛
书、小篆等古文字的美学特征进行梳理的基础上，探讨其历史演变以及字体与书体之间的关
系。从今文字的美学特征和正体俗体的关系，探讨汉代碑刻和筒牍隶书的美学价值、楷书的
法则和典范性、行书草书的“草稿”性质，尤其是草书在汉字美学中的地位。此外，还有汉
字美的地域性特征、雕版印刷与书法美的互动、汉字书写环境与风格选择等问题。
语文第1页（共12页）
二是剖析书法美的本质与中国哲学之间的关系。在中国文化和哲学的背景下，挖掘书
法美学理论和审美观念的深层机制，通过对历代书法美学文献的整理，挖掘书法美学与中
国哲学之间在思雏方式和内在逻辑上的一致性，探究书法美学产生的思想根源，进而梳理
出其独特的文化价值。关注中国传统文化在书法美学领域的延伸和实践，分别从儒家、道
家、气的哲学、色彩哲学以及人生境界哲学等方面，探讨中国哲学思想和文化观念如何对
中国书法美学的特点起到奠基性作用。例如，“气”作为中国书法中一个带有贯通性质的
美学范畴，渗透于书法本体、创作、欣赏、批评和书家人格修养培植等各个方面，它既具
有形而上的意味，又具有形而下的表现，是中国人用身体写成的哲学，也是中国文化“技
近乎道”的绝好样本，反映出中国人在身心体验和知行合一上践行中国文化精神的努力。
在这些方面，还有较大的研究空间。
三是考察书法的美育功能及其在当代文化建设中的作用。美学与美育是紧密联系在一
起的，美学是美育的理论基础，是对美育实践的理论升华；在书法美学理论中，提炼出以
实现人的全面自由发展为目的的内容，培养人欣赏美和创作美的能力，促进人对于诗意人
生和美学趣味的追求，是现代书法美育的核心。要在对历代书法审美教育进行考察的基础
上，探讨书法如何在审美活动中完成育人功能，并论述对书法家综合素养和人格修养提出
要求的合理性。例如，书法美学中的生命精神和“书如其人”“心正则笔正”等人格化的
批评传统，都使得书法审美与人生紧密关联在一起，并推动实现人的精神自由和人性完
善。这也有助于书法在今天的立德树人中充分发挥以美育人、以文化人的作用，并反过来
进一步检验和完善这一中国汉字书法美学理论体系。
近年来，美育在立德树人中的重要作用越来越受到重视。与其他艺术形式相比，书法
具有最广泛的受众，在美育方面具有天然优势。因此需要我们充分挖掘中国书法的美学价
值，传承和弘扬杨中华美学和美育精神。
,(摘编自崔树强《论中国书法美学理论体系的建构》)
材料二：
近年来，书法传播领域出现了诸多应用实践，如利用书法、篆刻符号的标志和文创产
品，国货商品中的国潮、国风和现代中文字体设计等，现代的传媒、户外媒体、互联网和
手机等移动终端的字体设计也成为专业的领域，各类影视综艺节目中也越来越多地出现书
法的身影，它们往往比传统的书法作品更广泛、更深刻地影响公众审美。如何使用好传
媒、互联网这些现代手段，搞好中国书法视觉传播、创意传播和国际传播，制定当代书法
传播媒体策略和传播战略，也是书法美学应用理论研究的现实问题。
书法审美传播可以分解为创意设计和国际传播。在创意设计部分，汉字符号的审美设
语文第2页（共12页）2026 年高三年级教学质量检测语文试卷答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读 I（19 分）
1. B（材料未提及古文字与今文字在美学特征和历史演变上“高度一致性”，属无 中生有）
2. C（“核心支撑”表述错误，现代书法创意设计与传播是补充应用维度，并非核 心支撑）
3. B（“简化传统碑帖临习与书论解读”与材料立足传统、兼顾美育和传承的理念 相悖）
4. ①理论层面：立足中国文化传统，以中国哲学思维构建书法美学理论体系，梳 理汉字与书法的美学关系、挖掘哲学基础、探究美育功能；②实践层面：将理论 应用于书法创意设计、现代传播（视觉/国际传播），通过美育实践检验并完善理 论；③结合当代需求，让书法美学理论指导书法在文创、媒体传播等领域的应用， 实现理论落地。（每点 2 分，答出两点即可）
5. ①肯定价值：AI 书法 APP 降低了书法创作门槛，让大众便捷接触书法，契合
材料中书法美育普及、广泛传播的理念，能推动书法走进日常生活；②指出局限：
书法的灵魂在于创作者的情感、人格修养和身心体验，是“技近乎道”的文化表 达，AI 仅模仿形式，缺失了书法背后的生命精神和人文内涵，违背了书法美学中
“书如其人”的核心；③辩证看待：应将 AI 作为书法传播的工具，借助其实现
书法形式的普及，同时坚守书法的文化内核，加强传统书法的学习和审美教育， 让 AI 与传统书法互补，而非替代。（每点 2 分，辩证分析即可）
（二）阅读 II（18 分）
6. D（“语言华丽繁复”错误，本文语言质朴自然，兼具细腻与生动，无繁复堆砌）
7. D（“重在表现热闹与喧嚣”错误，将鞭炮声比作长丝带，重在表现鞭炮声串
联起村庄，承载着家族呼唤和游子乡情，而非单纯的热闹）
8. ①表层：写小孩放烟花的欢乐场景，烟花绽放象征着新春的生机与美好；②中
层：看到小孩仿佛看到童年的自己，又看到“许多的未来”，暗含对时光流逝的
感慨和对未来的期许；③深层：将放烟花的美好与家乡的温情结合，烟花的光亮 象征着乡情的温暖，成为心底珍贵的记忆，升华了对故乡的眷恋。（每点 2 分）
9. ①“有我之境”指作者以主观情感观照景物，景物皆融入作者的情感色彩；②
文中写雪落横溪的轻柔、雪后山野的静谧，并非单纯写景，而是融入了作者对故 乡的喜爱与眷恋，雪景成为故乡温情的载体；③写村落中围炉取暖、舞龙灯、放 烟花等生活场景，作者将自身的乡情、对新年的期盼、对生活的感悟融入其中， 让村落生活充满个人情感温度；④雪景的静与民俗的闹，皆因作者的主观情感而 融为一体，既写出故乡的本色，又彰显出作者对故乡的独特体验，体现了“物皆 著我之色彩”。（每点 2 分，答出三点即可）
（三）阅读 III（20 分）
10. B、D、H（锋镝之下/肝脑不敢保/而主将雍容于帐中/此亦危且勤矣）
11. C（材料中“挟”是“怀着”，《赤壁赋》中“挟”是“偕同、携伴”，意思不
同）
12. D（“恳请宰相能体察皇帝治军理政之道”“加强军中巡查”错误，辛弃疾是 希望陛下将其建议交给宰相落实，文中无“加强军中巡查”的内容）
13. (1) 拥有天下和国家的人，是用来保护百姓的，从来没有不把军队的多少作
为区别（治理标准）的。（“所以”“差”各 1 分，句意 2 分）
(2) 所以古代贤能的将领，有和最下层士兵一起，同吃同穿、分担劳苦的。（“最
下者”“分劳苦”各 1 分，句意 2 分）
14. ①文恬武嬉，忘战废备（兵卒不练、将帅不精、赏罚不明）；②强化军备，整 肃军纪；③及时行赏，抚恤死难士卒（速赏恤亡）
（四）阅读 IV（9 分）
15. B（“破坏白菊自然花期”错误，颔联是说世人不按物候随意栽种，并非破坏 白菊本身的花期）
16. 苏辙《白菊》：①白菊坚守古历花期，不随世俗随意改变，寄寓作者坚守本心、 不趋炎附势的人生态度；②白菊有愈风明目之实用价值，被神农认可，寓意做人 要拥有真才实学，兼具内在价值与品格。 林黛玉《问菊》：①以菊的孤标傲世、迟开寂寞，映射自身孤傲清高、不被世俗 理解的性格；②借问菊抒发知己难觅的孤寂，却又暗含不愿与世俗同流合污，坚 守自身品格的追求。（每首诗 3 分，情感+分析各 1.5 分）
（五）名篇名句默写（6 分）
(1) 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 (2) 极天云一线异色，须臾成五采
(3) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（或其他体现忧国忧民的诗句，如“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）
二、语言文字运用（18 分）
18. A（本文核心围绕 OpenClaw 引出 AI 技术焦虑，强调 AI 可控、焦虑也需理性
安放，A 项概括最全面；B、C 仅侧重局部，D 范围过宽）
19. C（A“过山车”是比喻；B“一种”位置无需调整；D“不容置疑”与“安全
隐患”搭配不当，替换错误）
20. ①自生需求→自身需求；②覆行→履行；③烂用→滥用（找出两处即可，每 处 1 分）
21. ①“掉队”：本义是行军、行走时落在队伍后面；文中义是在 AI 技术浪潮中， 因跟不上技术发展步伐而被淘汰。②“养虾”：本义是养殖虾类；文中义是安装、 使用 OpenClaw 智能体。（每词本义、文中义各 1 分）
22. ①技术推广方：客观展示技术功能，不渲染焦虑，切实履行安全责任，完善 技术漏洞，明确技术适用场景；②媒体：理性报道技术发展，既介绍技术价值， 也客观分析其局限，引导公众正确认识技术，不制造“技术焦虑”氛围；③公众：
结合自身实际需求选择是否使用技术，不盲目跟风，理性看待技术发展，提升自
身数字素养，正确认识技术的工具属性。（每点 2 分）
三、写作（60 分）
立意参考
1. 直面人生曲折，静待柳暗花明 2. 人生有寒暖，心态定归途
3. 于曲折中前行，于顺遂中坚守 4. 风雪皆为序章，春暖终会抵达
评分标准
- 一类文（54-60 分）：立意深刻，紧扣“曲折与顺遂是人生常态”，联想丰富， 论证/抒情充分，结构严谨，语言流畅有文采。
- 二类文（48-53 分）：立意明确，贴合材料，联想恰当，论证/抒情较充分，结 构完整，语言流畅。
- 三类文（42-47 分）：立意基本符合材料，有一定联想，论证/抒情平淡，结构 基本完整，语言通顺。
- 四类文（0-41 分）：偏离材料立意，缺乏联想，论证/抒情空洞，结构混乱，语 言不通顺，或套作、抄袭。
