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11 核舟记
明·魏学洢
新课导入
学习目标
1.熟读课文，了解大意，积累文言词语。
2.学习以空间、逻辑为序，按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
了解作者
魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，号茅檐，明末嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，明代文学家。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己又受到阉党迫害，悲愤而死。他生前好学善文，撰有《茅檐集》。本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》。
背景资料
《核舟记》中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王毅。王毅，字叔远，又名书明，常熟人，号初平山人，王叔远除雕有多枚核舟外，还曾创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其题款方位与魏学洢《核舟记》中记载的情况完全一致。经过专家鉴定，为王叔远晚年作品，是迄今发现的世上仅存的中国明末清初的桃核雕刻品。
听读课文
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿（mǐn）、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏泛赤壁云。
舟首尾/长约/八分有奇（jī），高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共/八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻/“山高月小，水落石出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
船头/坐三人，中/峨冠（é guān）而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅一手卷。东坡/右手/执卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝相比者，各/隐/卷底衣褶（zhě）中。佛印/绝类弥勒（mí lè），袒胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情/与苏、黄不属（zhǔ）。卧右膝，诎（qū）右臂/支船，而/竖其左膝，左臂/挂念珠倚之——珠/可/历历数也。
听读课文
舟尾/横卧一楫（jí）。楫左右/舟子各一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾（zhǐ），若/啸呼状。居左者/右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上/壶，其人/视端容寂，若听/茶声然。
其船背/稍夷，则/题名其上，文曰/“天启壬戌（rén xū）秋日，虞（yú）山/王毅叔远甫/刻”，细若蚊足，钩画了了，其色/墨。又/用篆（zhuàn）章一，文曰/“初平山人”，其色/丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬（ruò）篷，为楫（jí），为炉，为壶，为手卷，为/念珠各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长/曾（zēnɡ）不盈寸。盖/简桃核修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪矣哉！
朗读课文
1.反复朗读课文，注意读准字音和节奏。
2.自我点评。
（1）明有奇巧人 曰王叔远，能 以 径 寸之木，为宫室、器皿 、人物， 以至 鸟兽、木石， 罔不 因势 象形， 各具情态。
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，乃至飞鸟、走兽、树木、石头等，全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。
译读课文把握文意
指手艺奇妙精巧的人。
介词，用、凭借。
做。这里指雕刻。
直径。
盛东西的日常用具。
树木。
无不，全都。
顺着，就着 。
模拟。
叫。
（2）尝 贻 余核舟一，盖 大苏 泛 赤壁 云。
泛舟，乘船在水上游览。
即苏轼。
副词，曾经。
赠。
句末语气词。
译读课文把握文意
(他)曾经赠给我一只用果核雕刻的船，（刻的）是苏轼游赤壁(的情景）。
果核。
（3）舟首尾长约八分 有 奇，高 可二黍许。 中 轩敞 者 为 舱，箬篷 覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
零数，余数。
大约。
高起而宽敞。
是。
遮盖。
代词，指船舱。
箬竹叶做的船篷。
译读课文把握文意
左右。
中间。
小船从船头到船尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，箬竹叶做成的船篷遮盖着它。（船舱）旁边开着小窗户，左右各四扇，一共有八扇。
（4）启窗而观， 雕栏 相望焉。闭之， 则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
连词，来。
相互对望。
用颜料等涂上。
动词，开。
慢慢地。
起。
译读课文把握文意
雕有花纹的栏杆。
关上。
连词，就。
推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就（看见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在凹下去的笔画上。
（5）船头坐三人，中峨冠 而 多髯者为东坡， 佛印 居右， 鲁直 居左。苏、黄 共 阅 一手卷。
高高的帽子。峨，高。
两腮的胡子，泛指胡须。
只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。
处于。
译读课文把握文意
连词，表并列。
北宋名僧，苏轼的朋友。
北宋文学家黄庭坚，字鲁直，苏轼的朋友。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且（长着）浓密的胡须的人是苏轼，佛印在右边，黄庭坚在左边。苏轼、黄庭坚共同看着一轴书画长卷。
共同，一起。
看。
（6）东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
指手卷的右端。
指手卷的左端。
并排、挨着。
说话。
隐藏。
轻按。
露出。
译读课文把握文意
拿。
好像。
指着。
苏轼的右手拿着手卷的右端，左手轻按黄庭坚的脊背。黄庭坚左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，各自略微侧转（身子），他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
（7）佛印 绝 类 弥勒，袒胸露乳， 矫 首昂视， 神情与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂 念珠
倚之——珠可历历数也。
像。
不相关联。
弯曲。
代左膝。
极、非常。
举。
佛珠、数珠。
分明的样子。
译读课文把握文意
佛印极像弥勒，袒胸露乳，抬头仰望，神情跟苏、黄不相关联。（他）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
平放着。
（8）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼 状。
形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。
同“横”。
撑船的人。
船桨。
好像。
大声喊叫。
译读课文把握文意
样子。
船尾横放着一支桨。桨的左右两旁各有一个撑船的人。右边的船工（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手抓住右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
（9）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
平静。
好像……的样子。
译读课文把握文意
左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个茶壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。
（10）其船 背 稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足， 钩画 了了， 其色墨。又用 篆章 一，文曰“初平山人”，其色丹。
平。
清楚明白。
男子的美称，多附于字之后。
篆字图章。
朱红。
译读课文把握文意
字。
笔画。
代词，指所刻的字。
那船的底部较平，就在上面题款，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻有篆书图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。
物体的背面或反面，这里指核舟的底部。
（11）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而 计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技 亦 灵怪 矣哉！
满。
竟然。
挑选。
长而窄。
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
译读课文把握文意
总计（在）这只核舟（上），刻了人五个；刻了窗户八扇；刻了竹（船）篷、船桨、茶炉、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
总共。
和。
连词，表转折。
计算。
叹词，表惊叹。
技艺。
神奇，怪异。
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的
______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄庭坚
佛印
船尾
撑船人
（船工）
题名
篆章
数量
总
初步感知
分
总
1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
2、找出表现核舟主题的句子：
3、找出原料小而表现题材广的句子：
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
5、表达作者对核舟技艺赞叹之情的句子：
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
初步感知
嘻，技亦灵怪矣哉！
是从三人各自的姿态、神情的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情等。
1、第3段中，作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？
一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。
内容探究
苏轼
2、第3段中，雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？
苏轼和黄庭坚在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前书画长卷的美好意境里，表现他们豁达、宽旷的胸襟。
佛印“矫首昂视”，表现了他的洒脱不群。
内容探究
3、第4段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？
渲染了一种愉快、轻松、活泼的氛围。
内容探究
4、从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？
（1）用料体积小；
（2）所刻东西（字、景、人、物）多；
（3）刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。
内容探究
5、作者在说明船的正面的时候，为什么不从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
（1）核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；
（2）舱边的窗可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》的诗句，可引发读者的兴趣和想象；
（3）船头的三个人物为主要人物，船尾的舟子是陪衬人物，同时核舟主题是“大苏泛赤壁”，主题突出，次序明了。
内容探究
（1）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
写出了佛印的外貌和洒脱不羁的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
语句品析
（2）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（3）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
描写细致入微，神韵具备，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉快的气氛。
语句品析
本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。
课堂总结
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主
次
说明顺序
下 课
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