第7章运动和力实验专题：二力平衡-2025-2026学年物理八年级下册沪粤版（新教材）（含解析）

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第7章运动和力实验专题：二力平衡-2025-2026学年物理八年级下册沪粤版（新教材）
1．小宇在探究“二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的装置。
（1）图甲所示，小宇往一侧托盘放入一个砝码时，发现木块静止不动，其原因是　 　。
（2）经老师指导后，小宇仅将图甲中小木块更换成轻质小卡片，其他不变，发现卡片向左运动。当小宇往右托盘也放一个与左盘相同砝码后，小卡片能保持静止，如图乙所示，这说明二力平衡时，两个力大小　 　。
（3）小宇把图乙中的小卡片转动后如图丙所示，松手后观察到小卡片转动并恢复到原状，说明两个力必须作用在　 　才能平衡。
2．小明用如图所示的实验装置探究“二力平衡的条件”。
（1）如图甲所示，在放入质量相等的钩码时，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的钩码时，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力　 　；
（2）小明重新设计了如图乙所示改进装置，目的是减少　 　对小车平衡的影响；
（3）实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车不能平衡，说明相互平衡的两个力作用在　 　；
（4）继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两段分别挂上钩码，该装置　 　选填“能”或“不能”探究二力平衡的条件。
3．如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）当物体处于　 　或匀速直线运动状态时，说明该物体受到的是平衡力。
（2）小华将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架的滑轮，选择小卡片的原因是　 　（选填“需要”或“不需要”）考虑小卡片的重力；实验中通过调整　 　，来改变拉力的大小。
（3）为探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，将卡片旋转，松手后若卡片　 　（选填“能”或“不能”）平衡，则证明平衡力应在同一直线上。
4．如图是“探究二力平衡条件”的实验装置。
（1）把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力　 　。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力　 　；
（2）把小车放在水平桌面上，保持两托盘砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度后释放，观察到小车扭转回来，这说明相互平衡的两个力作用在　 　；
（3）实验中为了减小摩擦力对实验的影响，应选择质量较　 　（选填“大”或“小”）的砝码进行实验。
5．在探究“二力平衡条件”的实验中：
　
（1）甲、乙两组同学分别设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：　 　；
（2）在两边挂上等重的砝码，将木块扭转一个角度后释放，是为了验证　 　；
（3）若有一组同学用甲装置实验时，在左右两盘同时放入质量不等的砝码，放开木块，木块仍然保持静止，此时木块受到的力是　 　（填“平衡力”或“非平衡力”）
6．如图甲所示，是小慧同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小慧将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向　 　，并通过调整　 　来改变拉力的大小，实验中选择小卡片的目的是　 　（填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；
（2）在探究同一问题时，小宇将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小慧的实验优于小宇的实验．其主要原因是______。
A．减小摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
答案解析部分
1．【答案】（1）木块受到桌面的摩擦力
（2）相等
（3）同一直线上
2．【答案】（1）大小相等
（2）摩擦力
（3）同一直线上
（4）能
3．【答案】静止；不需要；钩码的数量；不能
4．【答案】大小相等；方向相反；同一直线上；大
5．【答案】减小摩擦对实验的影响；不在同一直线上的两个力是否是物体保持平衡；平衡力
6．【答案】（1）相反；钩码数量；不考虑
（2）A
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