初中语文 统编版 九年级下册 第四单元 13 短文两篇 不求甚解 课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
—— 九年级下册-第四单元 ——
01
理解马南邨对“不求甚解”这个词的解读。
02
梳理课文的论述思路，学习本文说理的艺术。
教学目标
03
学习运用求异思维，形成自己独到的见解。
《香菱学诗》是一则经典故事，故事中的香菱痴迷于读诗，看到诗中的佳句，会废寝忘食地品读。她还拜林黛玉为师，在黛玉的指导下，细细品读王维诗的遣词造句之妙处，甚至模仿杜甫的诗歌来学习写诗。而针对读书，陶渊明曾说自己“不求甚解”，你觉得他们读书的方法正确吗？今天我们就来学习作家马南邨的《不求甚解》，一起来寻求答案。
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读准字音。
不求甚解（　　　）　　　狂妄自大（　　　）　
咬文嚼字（　　　）　　　王粲（　　　）
豁然贯通（　　　）　　　死抠（　　　）　
shèn
wànɡ
jiáo
càn
huò
kōu
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解释词语。
〔咬文嚼字〕
〔豁然贯通〕
〔开卷有益〕
〔狂妄自大〕
过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
一下子完全明白了。豁然，形容开阔或通达的样子。
只要读书就会有所收益。
放纵骄恣，自高自大。
1.走近作者
积累文学常识
邓拓，原名邓子健，笔名马南邨，福建闽侯（今福州）人。当代杰出的新闻工作者、作家。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，以马南邨为笔名。开设了《燕山夜话》专栏。著有《中国救荒史》《燕山夜话》等。
大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量的工作。晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。
——聂荣臻
积累文学常识
2.杂文中的熠熠明珠《燕山夜话》
《燕山夜话》是邓拓的著名杂文集。它敢于正视现实，大胆评论时政，道人所不敢道，言人所不敢言。融思想性、知识性、趣味性于一炉，古今中外，旁征博引，语言亲切，富有文彩。
驳论的论证方式
积累文学常识
驳论文：驳论可以鲜明地反驳一个错误观点，也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷。
本文是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
3.文体知识
本文主要用了什么论证方式？
驳论的论证方式
领会文章主旨
1.给“好读书不求甚解每有会意便欣然忘食”一句加上标点，说说文中有哪几种理解？
陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
陶潜原意：读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。
今人理解：学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
领会文章主旨
2.浏览第四段，说说作者认为“不求甚解”包含哪两层意思？据此提炼出作者的主要观点（即主旨）。
主旨：读书要虚心；不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
明确：
探究文章手法
1.同桌合作，梳理关键信息，理清论证思路。
①竖靶子：开门见山，摆出要批驳的靶子。
②引出处：介绍“不求甚解”一词的出处。
③释新义：正面阐述陶渊明“不求甚解”的本义。
④援例子：举例论证观点。
⑤引语录：引用名家的话论证观点。
⑥结上文：总结全文，重要的书反复读，方能“会意”。
明确：
探究文章手法
2.浏览第5、6、8三个自然段，勾画语句，说说这里运用了什么论证方法？有什么作用？
（1）第5段运用举例论证。以普列汉诺夫读书为反面事例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。使论证更具体、更有说服力。
（2）第6自然段运用了举例论证。以诸葛亮读书“观其大略”为例，从正面论证“不求甚解”的读书方法是高明的。使论证更具体、更有说服力。
（3）第8自然段运用了道理论证。引用陆象山的话作为道理论据，巩固己方观点，增强了文章的说服力，使论证更严密。
明确：
探究文章手法
3.小组合作，小结本文的写作特色。
（1）旁征博引，说理明白。
为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊明的原话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能开阔读者眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。
探究文章手法
（2）细致分析，论证详实
作者为了阐述自己的观点，不惜用大量的文字进行细致地分析。如第8段引宋代理学家陆象山的语录来印证“不求甚解”的读书方法是可取的。此外，本文还列举了正反两面的事例来论证观点，如第5段从反面列举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解的事例，告诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度；第6段从正面列举诸葛亮读书“观其大略”的事例，介绍古人以“不求甚解”的态度读书的成功经验。
比较探究异同
（1）相同点：①两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰，结构严谨。③论证方法灵活多变，有理有据。
（2）不同点：①两文论证的方式不同。《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。②论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法；《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。③两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美；《不求甚解》的语言严谨质朴。
《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？
明确：
比较探究异同
项目 《谈读书》 《不求甚解》
不同点
相同点 写作方法不同
论述角度不同
这两篇短文在思想内容上有相似之处，都是围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰、结构严谨；论证方法灵活多变，有理有据，都是议论文中不可多得的精品
论述较为全面，对读书的方方面面都有探讨
顺着思考的路径一步步提出观点，做出阐释，得出结论
选取一个角度，侧重对读书方法的探讨
先提出观点，再阐释说明
1.对“不求甚解”与“求甚解”的读书方法，你更支持哪个？为什么？
观点一：我更支持“不求甚解”。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，是不可能的。读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
观点二：我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然，还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这是一种很好的读书方法。
观点三：“不求甚解”和“求甚解”两种读书方法各有利弊，在读书过程中应灵活应用，因人因时因书因需而异。
预设：
拓展延伸
拓展延伸
2.通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。
②对不同的书，要用不同的读书方法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。　
明确：
《不求甚解》一文，作者通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质，提倡重要的书要反复阅读，语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
课堂小结
1.基础题：课余时间收集、摘录关于“读书方法”的名言警句。
2.提升题：学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
（1）“见风使舵”新解。
（2）“班门弄斧”新解。
（3）“滥竽充数”新解。
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