7.17.1 人体的免疫防线 初中生物八年级下册课件（苏科版）课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
（苏科版）八年级
下
第一节
人体的免疫防线
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：描述人体的免疫防线，区分非特异性免疫和特异性免疫的特点。说明免疫的功能，理解计划免疫的意义，认同疫苗对预防传染病的重要作用。运用类比、观察等科学方法，分析免疫相关的实验与实例，提升科学探究能力。关注免疫与健康的关系，形成健康生活观念，增强对公共卫生事业的认同感。
课标要求
学习内容：
1、人体抵御病原体的三道防线组成及功能。
2、非特异性免疫与特异性免疫的区别与联系。
3、免疫的基本功能及异常表现。
4、计划免疫的概念、意义及疫苗的作用原理。
5、科学史：人类征服天花、脊髓灰质炎等传染病的历程。
学习目标
生命观念：通过学习人体三道免疫防线，理解人体结构与功能相适应的特点，形成稳态与平衡观，认识到人体免疫系统能维持内环境稳定，守护身体健康。
科学探究：完成模拟探究皮肤是一道保护屏障实验，掌握对照实验的设计方法，提升动手操作、观察记录、分析结论的探究能力。
科学思维：通过模拟探究实验、案例分析，培养观察、比较、归纳、推理能力，学会区分非特异性免疫和特异性免疫，辩证分析免疫功能，提升逻辑思维和辩证思维。
学习目标
社会责任：了解免疫规划和疫苗的作用，认同国家计划免疫政策，养成良好卫生习惯，主动关注公共卫生，树立健康生活、关爱自身和他人健康的责任意识。
激趣导入
“班级里有同学感冒了，没过几天很多人都出现了相似症状，但大部分同学不吃药也能慢慢痊愈，这是为什么呢？我们每天生活在充满病原体的环境中，却很少生病，身体里藏着怎样的‘防御部队’在保护我们？”
激趣导入
今天我们就一起走进《人体的免疫防线》，揭开身体抵御病原体的秘密。
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
病原体的概念：环境中能致病的生物，如病毒、细菌、真菌、寄生虫等，统称为病原体。
举例：感冒病毒、腮腺炎病毒、结核杆菌等。
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
模拟探究实验：苹果果皮的保护作用。
提出问题：苹果的果皮具有抵御病原体侵害的作用吗？
作出假设：苹果的果皮具有抵御病原体侵害的作用
实验设计：
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
实验结果：1 号、2 号苹果基本完好，3 号苹果腐烂严重，4 号苹果腐烂程度较轻。
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
实验结论：苹果果皮能抵御病原体侵害，破损后病原体易入侵；消毒能减轻病原体危害。
类比推理：人体皮肤和苹果果皮功能相似，是一道保护屏障。
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
人体的第一道防线：皮肤和黏膜（消化道、呼吸道等管道黏膜）。
功能：
1、物理屏障：皮肤表面致密的角质层、黏膜的纤毛，阻挡病原体入侵。
2、化学杀菌：皮肤和黏膜的分泌物（汗液、泪液、唾液、胃酸等）具有杀菌作用。
3、清扫作用：呼吸道黏膜的纤毛可清扫病菌等异物。
任务一：人体抵御病原体的防线 —— 模拟探究皮肤是保护屏障
人体的第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞（如血液中的白细胞）。
功能：
1、杀菌物质破坏细菌细胞壁，使细菌溶解死亡。
2、吞噬细胞吞噬、消化侵入人体的病原体。
非特异性免疫：第一道、第二道防线是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫（先天性免疫）。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
第三道防线的组成：
免疫器官：骨髓、胸腺、脾、扁桃体、淋巴结等。
免疫细胞：淋巴细胞（白细胞的一种）。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
特异性免疫的过程（以腮腺炎病毒为例）：
第一次免疫反应：
1、腮腺炎病毒（抗原）侵入人体，刺激淋巴细胞产生抗体。
2、抗体与抗原特异性结合，促进吞噬细胞吞噬抗原，或使抗原失去致病能力。
3、体内留存抗体和具有记忆功能的淋巴细胞。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
第二次免疫反应：
1、相同抗原再次侵入，记忆淋巴细胞迅速增殖分化，产生大量抗体。
2、抗体快速与抗原结合，更高效地清除抗原，因此患过腮腺炎的人一般不会再患病。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
任务三：免疫的功能与免疫规划
免疫的正面功能：
防御保护：抵御病原体侵害，预防感染。
自我稳定：清除体内衰老、损伤的细胞。
免疫监视：发现并杀伤体内异常细胞（如肿瘤细胞）。
任务三：免疫的功能与免疫规划
免疫的异常表现：
过敏反应：对花粉、青霉素等物质过度敏感。
自身免疫病：淋巴细胞攻击自身细胞（如类风湿性关节炎）。
排斥反应：异体器官移植时，免疫系统攻击外来器官。
任务三：免疫的功能与免疫规划
免疫规划与疫苗：
疫苗的原理：疫苗是经处理的病原体（减毒或灭活），接种后能引发免疫反应，使人在不发病的情况下产生抗体和记忆细胞，获得特异性免疫力。
计划免疫：按照科学程序，有计划地给特定人群接种疫苗，控制或消灭传染病。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
科学史：宋代人痘接种法→18 世纪詹纳牛痘接种法→1980 年天花被消灭。
任务二：人体的第三道防线 —— 特异性免疫
科学史：顾方舟研发脊髓灰质炎糖丸疫苗，使我国成为无脊髓灰质炎国家。
思考
为什么皮肤破损后更容易感染？
皮肤是第一道防线，完整的皮肤能物理阻挡病原体入侵；破损后病原体可直接进入体内，突破第一道防线，引发感染，就像实验中 3 号苹果（果皮破损）腐烂更严重。
思考
非特异性免疫和特异性免疫的区别是什么？
比较项目 非特异性免疫 特异性免疫
形成时间 生来就有 后天获得
作用对象 多种病原体 特定抗原
特点 范围广、反应快 针对性强、有记忆性
组成 第一道、第二道防线 第三道防线
思考
为什么接种疫苗能预防传染病？
疫苗作为抗原，能刺激人体产生相应抗体和记忆细胞；当真正的病原体入侵时，记忆细胞会快速启动免疫反应，产生大量抗体，及时清除病原体，避免发病。
思考
患过一次感冒后，为什么还会再次感冒？
引起感冒的病毒种类多且易变异，每次感冒的抗原可能不同；人体的特异性免疫只针对特定抗原，因此对新的感冒病毒没有抵抗力，会再次患病。
思考
过敏反应是免疫功能过强还是过弱？
过敏反应是免疫功能过强导致的，免疫系统对原本无害的物质（如花粉）过度敏感，产生了异常强烈的免疫反应，引发身体不适。
课堂练习
下列属于人体第一道防线的是（ ）
A. 吞噬细胞吞噬病原体
B. 皮肤分泌汗液杀菌
C. 抗体与抗原结合
D. 溶菌酶溶解细菌
B
课堂练习
下列关于特异性免疫的叙述，错误的是（ ）
A. 由免疫器官和免疫细胞组成
B. 人生来就有
C. 只针对特定抗原起作用
D. 能产生记忆细胞
B
课堂练习
接种疫苗预防传染病的原理是（ ）
A. 直接消灭病原体
B. 增强非特异性免疫
C. 使人产生抗体和记忆细胞
D. 阻断病原体传播
C
课堂练习
下列不属于免疫功能异常的是（ ）
A. 接触花粉后打喷嚏
B. 类风湿性关节炎
C. 器官移植后的排斥反应
D. 吞噬细胞吞噬病菌
D
课堂练习
患过腮腺炎的人一般不会再患此病，主要原因是（ ）
A. 体内留存抗体和记忆细胞
B. 腮腺炎病毒不会再次入侵
C. 非特异性免疫增强
D. 皮肤屏障更坚固
A
拓展延伸
主题：过敏的预防
内容：避免接触过敏原（如花粉、尘螨），严重时需就医治疗。
课堂小结
本节课我们学习了人体的三道免疫防线：
第一道防线：皮肤和黏膜，物理阻挡 + 化学杀菌，非特异性免疫。
第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞，溶解病菌 + 吞噬病原体，非特异性免疫。
第三道防线：免疫器官和免疫细胞，产生抗体 + 记忆细胞，特异性免疫。
同时我们了解了免疫的功能、异常表现，以及疫苗和计划免疫的意义，认识到免疫是人体健康的重要保障，疫苗是人类对抗传染病的有力武器。
作业布置
1、基础作业：完成教材课后练习题，背诵三道免疫防线组成和功能、免疫三大功能。
2、实践作业：查看自己的预防接种证，记录接种过的疫苗，下节课分享疫苗名称和作用。
3、拓展作业：查阅资料，简单了解一种疫苗的研发历史，体会科学技术对健康的作用。
板书设计
一、三道免疫防线
1. 第一道防线：皮肤、黏膜（非特异性免疫，生来就有）
2. 第二道防线：杀菌物质、吞噬细胞
3. 第三道防线：免疫器官、免疫细胞（特异性免疫，后天形成）
二、免疫的功能
1. 防御感染 2. 自身稳定 3. 免疫监视（双重性）
三、免疫规划
疫苗→抗原→产生抗体→保护健康（计划免疫意义重大）。
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