鲁教版语文九年级上册第二单元10《落叶》教学设计

《落叶》教学设计
【设计理念】
现代散文的教学，既担负着阅读教学关注其文字表达的任务，又有情感教育的使命，因而要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，从中获得对自然、对人生的有益感悟。
【教材分析】
《落叶》是当代著名作家贾平凹的一篇情辞并美的精悍之作，它融进了作者对生命的独特感受和深沉思索，描写了生命的伟大，讴歌了生命的奇迹。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。
【学情分析】
初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2. 学习本文托物言志的写作方法
3. 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
教学重难点：
重点：1. 体味作者由落叶引发的生命感悟。
2. 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
难点：学习本文托物言志的写作方法。
教学方法：
1、以读领悟法
2、情境创设法
3、小组合作讨论交流法
教具：多媒体
时间安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
多媒体放映一组落叶的图片（背景音乐：秋日私语）。漫步在一幅幅落叶画面中，同学们心中一定涌起了别样的情感（学生畅所欲言，激发情感）。今天，我们走进当代作家贾平凹的《落叶》一文中，感受他对落叶的情怀。
二、出示学习目标：
1. 有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2. 学习本文托物言志的写作方法
3. 品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
三、整体感知：
1、听课文录音。听读要求：
（1）标上段号。
（2）画出易读错或易写错的词语。（交流）
教师出示词语：
chuò wǔ mèi jì chōng jǐng ē nuó diāo lín chen
绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 嶙嶙 寒伧
又像一个少妇，丰姿绰约的，做一个妩媚的笑。
形容姿态柔美的样子。
那叶背上了了的绿的脉络。
明白，懂得。这里是清晰的意思。
2、自读课文，思考：
标注出文中依次描绘了哪几个季节的法桐叶子，各有什么特点。
四、合作探究：
1、作者对法桐叶的感情是怎样的？
2、作者悟出怎样的生命哲理？
3、这篇文章的主题是什么？
（问题设计层层相关，层层深入，最后引出文章的主题，引出托物言志的写作手法。）
五、赏析语言：
用横线标出优美的句子，然后用圈点批注方式，记录赏析结果。
友情提示：
赏析句子可以从以下几个角度：
富有表现力的词语、
运用的修辞方法、
包含的哲理、
运用的写作手法或表现手法 (如动静结合、对比、衬托等) 。
（学生动手记录赏析结果，小组共享学习成果，集体交流学习结果。）
例句：
我甚至十分忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？
赏析：采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。
美句再读：
u 枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样。
u 一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一位少妇，风姿绰约的，做一个妩媚的笑。
u 欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。
u 但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有那些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。
六、拓展延伸：
落叶，引发了贾平凹对生命的感悟。自然界中还有很多能给人启迪的自然现象，你能举例说一说吗？
七、小结：
引用印度诗人泰戈尔的名言作结。齐读文章最后一段。
八、教师寄语：
生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获。只要勇敢乐观地面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
课后练习：
1、推荐阅读
贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作家对生活的体验和感悟，极富情致和个性。代表作有《丑石》、《一颗小桃树》、《文竹》等。
2、摘录
有关生命的诗词和名言警句。
九、板书设计：
季节： 春天、夏天 深秋 来年的春上
叶子： 繁盛 凋落 更繁盛 欢乐来去
情感： 喜爱 同情 敬仰 （生命哲理）
写作特点：托物言志