10《青山处处埋忠骨》课件

(共39张PPT)
青山处处埋忠骨
视频导入
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
走近伟人
我会认
彭 拟 谋 赴 殊 踌 躇 黯 革
瑞
损
锻
炼
眷
搞
尊
签
pénɡ
shū
àn
nǐ
ɡé
móu
fù
chóu
chú
ruì
gǎo
zūn
sǔn
qiān
liàn
duàn
juàn
请快速浏览课文，并仔细观察这篇课文在结构上有什么不同？
初读课文
课文由两个部分组成。
说一说
默读课文，想一想课文的两个部分分别写了什么内容，给这两个部分各拟一个小标题，并把答案写在字卡上。
第一部分：
闻恶耗
做抉择，写批示
写毛岸英牺牲，毛主席收到电报后感到万分悲痛。
写毛主席做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
第二部分：
精读课文
课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋 在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。 敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架， 投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑 出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
是否将岸英的遗骨运回国内？
电报一：
电报二：
岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。
电报三：
毛主席批示：
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
这里的“忠骨”是指什么？
毛岸英烈士的遗体。
思考
精读课文
认真听第一部分的课文朗读，并在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
动作描写
说一说，你从中感受到什么样的心情？
毛主席悲伤得说不出话，吃不下饭，只能借烟消愁
品读
噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
从这段对毛主席心理活动的描写中，你还感受到什么？
思考
毛主席与爱子毛岸英聚少离多，毛主席无比悲痛的心情
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，
情不自禁地喃喃着。
语言描写
动作描写
神态描写
第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句？
思考
从这些描写中，你分别体会到什么？
从毛主席对儿子的两声呼唤中，让人体会到毛主席对儿子深深的思念，他多么想再见儿子一面。
动作、神态描写：
语言描写：
我感受到毛主席内心无比的悲痛，这种丧子之痛，这种丧失最心爱的长子之痛，是一位父亲难以承受的。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，
情不自禁地喃喃着。
回顾感悟
噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已，他整整一天——
没说一句话
老来丧子，白发人送黑发人，年近60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——
只是一支接着一支地吸着烟。
毛主席怎能不肝肠寸断呢？他多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——
“岸英！岸英！”
此时此刻，毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦，他的眼睛模糊了，喃喃着儿子的名字——
接读感悟
“岸英！岸英！”
此时此刻，毛主席多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸”，他哽咽了，喃喃着儿子的名字——
“岸英！岸英！”
有感情朗读第一部分，体会毛主席惊悉噩耗后，极度痛苦的心情。
有感齐读
当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席当时的内心世界又是怎样的呢？
品读
认真听第二部分课文朗读，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
动作描写
神态描写
你从对毛主席的这些描写中体会到什么？
思考
万分的悲痛和不舍
毛主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？
儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
你从对毛主席心理活动的描写中体会到什么？
可以体会到毛主席内心真实的心声，他很想再见儿子最后一面。
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说了什么？
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
你从对毛主席的语言描写中体会到什么？
思考
毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。
他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。
第二部分还有哪些地方描写了毛主席的动作、和神态？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
黯然
踌躇
动作描写
神态描写
从“踌躇”和“黯然”两个词中可以感受到什么？
思考
犹豫不决的样子。
情绪低落，心情沮丧的样子。
“踌躇”让人感受到毛主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！
“黯然”让人感受到毛主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。
毛泽东与爱子毛岸英合影
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是哪一句？
难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
从这句心理活动描写中，你体会到什么？
思考
毛主席不相信岸英回不来了，他不相信父子不能相见。
他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，他无法相信发生的一切是真的。
毛泽东与爱子毛岸英合影
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你还体会到了什么？
体会到一位年近花甲的老人的丧子之痛，再加上做这个决定很艰难，毛主席一夜未眠，为失去爱子，为不能见爱子最后一面哭了整整一夜。
回顾感悟
岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着：“儿子活着——
不能相见，就让我见见遗骨吧！”
可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么愧疚啊！他自言自语——
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——
“就尊重朝鲜人民的意愿吧”。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。谁能猜猜是什么意思？
哪一处青山都可以埋葬烈士的遗体，让忠魂长眠于地下，何必用马皮把烈士们的遗体包住送回家乡。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了——
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了——
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”
这既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度。
尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
第二部分的感情基调是悲痛的，让我们带着这种悲痛的心情,再次有感情地朗读课文的第二部分。
通过对毛主席动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界，通过心理描写来突出性格特点。
课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？
情感升华
毛主席既是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。
悲痛中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的父亲，这是一位伟大的主席。
大弟弟毛泽民（1896-1943），跟随长征后到达陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
小弟弟毛泽覃（1905-1935），任红军师长、军政委，在瑞金作战时牺牲。
妻子杨开慧（1901-1930），在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。
堂妹毛泽莲（1906-1929），任游击队队长，在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。
侄子毛楚雄（1927-1946），随部队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。
在中国共产党领导的革命运动中，不计其数的家庭作出了牺牲，在关键时刻不惜贡献出自己的青春和生命。这其中包括毛泽东的家庭，在残酷的革命战争年代，毛家有六位亲人，为了实现崇高的革命目标先后光荣牺牲。
在抗日战争中，中国人民前仆后继、同仇敌忾，用血与火铸成了一座不朽的丰碑。
抗日战争的胜利，是我们中华民族不分阶级、不分贫富，不分男女老幼，不分党派信仰，一致奋起而获得的。
在抗日战争中，中国军队伤亡达380万余人，他们都是英雄！
情感升华
青山
处处
埋忠骨
板书设计
3封
电报
爱子牺牲，极度悲痛
艰难抉择
批示
是否回国安葬
要求葬在朝鲜
青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还
伟人胸怀
常人情感