初中语文 统编版 九年级下册>第四单元 14 山水画的意境 课件（共19张ppt）

(共19张PPT)
—— 九年级下册-第四单元 ——
01
理清文章的写作思路，把握文本内容。
02
品味山水画的意境，认识“意境”的本质。
教学目标
03
培养审美和鉴赏能力，形成高雅的艺术情操。
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
同学们，还记得这首五言绝句吗？你能用自己的语言说说诗歌描写的意境吗？
预设：
描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，表现了“荒寒”“清寂”的意境。
画家李可染在《山水画的意境》中提及“在我们的古诗里，往往有很好的意境，虽然关于‘人’一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情”，今天我们一起走进这篇文章了解“意境”之美。
导入新课
同学们，还记得这首五言绝句吗？你能用自己的语言说说诗歌描写的意境吗？
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近现代杰出的画家、诗人，齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
1.作者简介
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2.注音释义
意境（　　　）　　惆怅（　　　）　真挚（　　　）
渲染（　　　）　　气概（　　　）　暮霭（ 　 ）
夔门（　　　）　 身临其境（　　　）　
胸有成竹（　 　） 朝朝暮暮（　　　）　　　
浮光掠影（　　 ）　　
jìng
chàng
xuàn
gài
zhì
ǎi
lín
kuí
zhāo
xiōng
lüè
资料链接
2.注音释义
〔身临其境〕
〔胸有成竹〕
〔朝朝暮暮〕
〔浮光掠影〕
亲身面临那种境地。
画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
日日夜夜。
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
活动1：默读文章，圈点勾画出“意境”的核心概念、本文主要观点、所用实例、所作结论等相关语句。
理清思路，感知意境
（1）核心概念：意境就是景与情的结合；写景就是写情。
（2）主要观点：“画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂。”
（3）所用事实：《送孟浩然之广陵》《十六字令三首》等。
（4）所作结论： “一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。”
小结方法：本文是一篇文艺论文，其实文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一般议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容就基本理解了。
预设：
活动2：请再次浏览课文，小组合作抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路。
理清思路，感知意境
（1）第一部分（1-2）阐释什么是“意境”；
（2）第二部分（3-4）为什么要讲“意境”；
（3）第三部分（5-10）怎样获得“意境”。
小结：文章层次分明，遵循“是什么”——“为什么”——“怎么样”的写作思路进行论述。这既是议论文的常用思路，也符合人类认识问题的一般思路。在议论文写作时，也可以借鉴这种思路来组织文章。
明确：
活动1：说说为什么山水画要讲究意境？
细读课文，分析意境
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。
明确：
细读课文，分析意境
意境是山水画的灵魂
意境是什么（第2段）
为什么意境那么重要
（第2～4段）
怎样获得意境（第5～8段）
意境的含义及作用
诗句中的意境
认识深度
意境对诗画的重要性
活动2：请结合内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
细读课文，分析意境
意境是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘，表现深厚的思想感情。而意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。二者之间是相辅相成，相得益彰的关系。
明确：
活动1：本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
深入探究，分析手法
（1）引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。
（2）引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。
（3）引用毛泽东《沁园春·雪》，旨在证明艺术家写诗、作画，都会站得高于现实，因而更能全面深入认识现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，以此为例具有典范性；同时，引用领袖的诗词，既符合当时的社会形势，又贴近现实，富有时代性。
（4）引用四川人对于四川景物的概括“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”，意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色”。
明确：
活动2：请小组合作，探究文章的写作手法。
深入探究，分析手法
明确：
（1）层层推进，逐层深入。
这篇文章论述山水画的意境，先从什么是意境开始论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系，层层深入，让读者逐步了解意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存、不可分割的关系。
（2）旁征博引，论证有力。
文章大量列举了诗词和绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位，并阐释了获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。
拓展延伸——鉴赏意境
请同学们运用课文中有关意境的论述，鉴赏诗歌。
“采菊东篱下，悠然见南山”这两句诗描写了诗人隐居后的生活状态：东篱边随意采下一朵菊，不经意间抬头便望见了南山，景致自然优美。诗中的“见”字用得极佳，虽无直接表现诗人的情绪，但仔细体会，自觉有一种闲情逸致。同时这两句诗也营造出一种平而有趣，淡而有味的意境，表现出诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
预设：
采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》其五
示例：
拓展延伸——探究论证方法
论证方法 示 例 论证道理 表达效果
举例论证
齐白石画虾
只有长期观察，才能深入认识对象
名人事例，增强说服力
对比论证
荆浩画松“凡数万本”；一位作者写生，两个星期画了一百多张
只有长期观察，才能表现对象的精神实质
“长期观察”与“两个礼拜”对比，强调了长期观察的作用
拓展延伸——探究论证方法
论证方法 示 例 论证道理 表达效果
引用论证
峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽
每一处风景都有其各自不同的特色
引用俗语，通俗易懂，简洁有力
类比论证
李白的《送孟浩然之广陵》、毛泽东主席的《十六字令三首》
意境就是景与情的结合
以诗谈画，通俗易懂
绘画，虽然绘的是风景，但要基于现实，以现实为原材料，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟。因此，它们又必然高于现实。同学们，本课我们认识了山水画所表现的意境美，生活处处皆美景，希望大家都有一双善于发现美的眼睛。
课堂小结
布置作业
十六字令三首
其一
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
其二
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
运用课文中有关意境的理论赏析毛泽东的《十六字令三首》。
赏析示例：
第三首写了峻峭尖利的山，山峰就像刺破青天后仍未残缺的利剑。天要是塌下来，还能依靠它支撑于天地之间。这首词极言山的峭拔、坚韧，让人感觉充满力量。刚劲的笔力中饱含着革命者刚健的力量、力擎蓝天的魄力。景与情完美融合，具有意境美。
板书设计
山水画的意境
概念定义：景与情的结合
获得方法
深刻认识对象，产生思想感情
写景时写情，源于现实，超越现实
苦心经营意匠