人教版（新教材）七上Unit 2 We're Family! Section B(1a-2b)教学设计

Unit 2 Section B (1a-2b)
学习目标
语言能力：借助数智工具的词汇、句式支持，学生能够熟练用英语描述家庭成员的外貌、性格和爱好，实现从基础表达到连贯表述的提升。
文化意识：通过线上家庭故事分享平台，了解不同家庭的特点，增强对家庭的爱和尊重，提升跨文化家庭认知。
思维品质：利用思维导图、互动讨论区等工具，通过阅读和讨论，提高逻辑思维、批判性思维和信息整合能力。
学习能力：通过线上小组合作、自主学习平台，提高自主学习、合作学习能力，同时培养数字化学习工具的应用能力。
数智素养：能熟练运用课堂所涉英语学习类、互动类数智工具，实现工具与语言学习的融合应用。
教学重难点
教学重点：学生能够准确描述家庭成员的外貌、性格和爱好，依托数智工具实现词汇、句式的灵活运用。
教学难点：学生能够在写作中合理组织语言，清晰表达自己的观点；利用数智工具解决写作中的逻辑混乱、语言单调问题，同时实现个性化写作指导。
教学工具
基础工具
多媒体课件、电子白板、单词卡片电子版
数智核心工具
班级在线学习群（微信 / QQ）、问卷星（热身问答）、希沃白板 5（互动标注、小组讨论）、百词斩 / 欧路词典（即时词汇支持）、腾讯文档 / 石墨文档（协作写作）、Canva 可画（图文创作）、剪映（简易短视频制作）、小打卡（作业提交与互评）、答题卡小程序（即时测评）
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景教学法、数字化分层教学法、即时反馈教学法
教学过程
Part 1 Lead-in（热身导入，5 分钟）
教师活动：线上投屏温馨的家庭主题动态壁纸，用希沃白板的 “随机点名” 功能与学生英文问候；播放家庭主题英文歌曲（如《Family Song》），在希沃白板发布填空式歌词互动任务，设置倒计时。
学生活动：连麦回应教师问候，在希沃白板的互动答题区实时填写歌词空白，同步在班级群发送自己的家庭表情包 / 一张家庭照片简拍。
数智工具应用：希沃白板（随机点名、歌词填空）、班级在线学习群（照片 / 表情包分享）。
设计意图：利用数智工具打造沉浸式、趣味化的课堂开端，快速吸引学生注意力；通过照片分享营造 “家庭与爱” 的主题氛围，为后续话题铺垫。
效果评价：通过希沃白板的答题数据面板，即时查看学生歌词填空正确率；观察班级群分享积极性，判断学生是否进入课堂状态。
Part 2 Pre-reading（读前准备，10 分钟）
教师活动：在问卷星发布 1a 相关的家庭话题互动问卷（含：How many people are there in your family What are their personalities 等问题），设置单选 + 简答；在希沃白板上传 Lily 的全家福高清交互式图片，用 “圈点标注” 功能提出引导性问题（如：Who is this girl What do you think she is like ），并在白板侧边栏嵌入百词斩词汇卡片（外貌、性格类核心词）。
学生活动：限时完成问卷星答题，提交后查看班级答题结果汇总；在希沃白板对 Lily 的全家福进行线上圈点、留言回答问题，自主点击侧边栏词汇卡片进行快速记忆。
数智工具应用：问卷星（话题调研）、希沃白板（交互式图片、圈点标注、词汇卡片）、百词斩（即时词汇支持）。
设计意图：通过问卷星实现家庭话题的快速调研和数据汇总，让教师精准掌握学生已有知识储备；交互式图片和嵌入式词汇卡片，为学生阅读做好语言和内容铺垫，培养观察力和描述能力。
效果评价：查看问卷星答题报告（简答部分的语言表达情况、单选正确率）；观察希沃白板的学生互动留言数和词汇卡片点击量，判断学生是否关注关键细节。
Part 3 While-reading（读中理解，20 分钟）
教师活动：将 Lily 的家庭阅读文本上传至希沃白板，设置 “分段阅读” 模式；① 要求学生阅读第一段，在白板上用 “拖拽标注” 功能定位作者 Lily 在照片中的位置；② 发布交互式图片标注任务，让学生为照片人物匹配英文名字；③ 上传两张家庭树图片，用 “小组竞赛” 功能让学生对比并选择正确的家庭树，阐述理由；④ 布置 “关键词划线” 任务，让学生找出描述父母外貌、性格及家庭成员爱好的句子，在白板上实时划线；⑤ 在答题卡小程序发布 1c 的正误判断题，限时完成，提交后自动生成答案解析；⑥ 引导学生在白板的 “讨论区” 留言，找出体现 Lily 家庭之爱的词汇 / 句子。
学生活动：按要求完成分段阅读和各项交互式任务，在希沃白板实时操作、提交；参与小组竞赛，连麦阐述家庭树选择理由；完成答题卡小程序的正误判断，查看自动解析；在讨论区留言分享体现 “爱” 的词汇 / 句子，点赞他人优质留言。
数智工具应用：希沃白板（分段阅读、拖拽标注、小组竞赛、线上划线、讨论区）、答题卡小程序（即时测评、自动解析）。
设计意图：利用数智工具将静态阅读文本转化为动态交互任务，让学生主动参与信息提取和分析；小组竞赛提升参与度，答题卡小程序实现即时反馈，讨论区实现全员参与分享，培养阅读理解、批判性思维和信息整合能力。
效果评价：查看希沃白板学生任务完成率和标注正确率；分析答题卡小程序答题数据（错题率、错误集中点）；统计讨论区留言数、点赞数，评价学生对文本情感的理解程度。
Part 4 Post-reading（读后运用，10 分钟）
教师活动：在希沃白板发布讨论话题 “How to show love to your family members ”，设置 “小组语音连麦” 板块（4 人一组）；提供 1d 全家福描述的关键词句式库（嵌入式在白板），引导学生小组内轮流描述 Lily 的全家福；对各小组连麦情况进行实时录音和点评。
学生活动：进入线上小组语音连麦区，围绕话题展开英文讨论；借助关键词句式库，轮流用英语描述 Lily 的全家福，相互纠正表达错误；倾听其他小组的分享，记录优秀表达。
数智工具应用：希沃白板（小组语音连麦、关键词句式库）、录音功能（课堂反馈）。
设计意图：通过线上语音连麦打破线下小组交流的空间限制，实现全员开口说英语；关键词句式库为学生提供语言支架，降低表达难度；实时录音便于教师后续点评和学生复盘，提升口语表达能力。
效果评价：观察各小组语音连麦参与度；评价学生描述过程中词汇和句式的运用准确性；收集学生记录的优秀表达，判断学生的语言积累能力。
Part 5 Pre-writing（写前铺垫，10 分钟）
教师活动：在腾讯文档创建共享文档，上传胡晓的全家福图片和核心关键词（外貌、性格、爱好），设置 “填空式写作模板”；在希沃白板用思维导图工具梳理家庭介绍类短文的结构（开头：家庭整体介绍→中间：成员细节描述→结尾：家庭感受），引导学生在思维导图上补充自己的想法；为基础薄弱学生提供分层句式模板（嵌入在腾讯文档）。
学生活动：在腾讯文档的共享模板中，合作完成胡晓家人的介绍填空；参与希沃白板思维导图的补充和完善，明确写作结构；基础薄弱学生自主查看分层句式模板，进行句式积累。
数智工具应用：腾讯文档（协作填空、共享模板、分层支持）、希沃白板（思维导图工具）。
设计意图：利用腾讯文档实现全员协作写作，让学生相互学习、相互补充；思维导图工具帮助学生梳理写作逻辑，解决 “不知如何组织语言” 的难点；分层句式模板兼顾个性化学习需求，为后续独立写作做好铺垫。
效果评价：查看腾讯文档协作填空的完成质量（词汇运用、句子通顺度）；观察思维导图学生补充内容的丰富度，判断学生是否掌握写作结构。
Part 6 While-writing（写中创作，15 分钟）
教师活动：要求学生选择创作形式（图文式/纯文本式），用 Canva 可画（图文式）或腾讯文档（纯文本式）完成自己的全家福介绍；在班级学习群开启在线答疑通道，实时为学生解答词汇、句式问题，对写作有困难的学生进行一对一私信指导；在希沃白板发布写作小贴士（如：使用连接词 and/but/also；描述顺序从整体到局部）。
学生活动：自主选择创作形式，结合所学知识和数智工具的支持，完成家庭介绍短文创作；有问题时在班级群提问或私信教师；随时查看希沃白板的写作小贴士，优化自己的写作内容。
数智工具应用：Canva 可画（图文创作）、腾讯文档（纯文本写作）、班级在线学习群（在线答疑、一对一指导）、希沃白板（写作小贴士）。
设计意图：提供多样化的创作形式，满足学生的个性化表达需求；在线答疑和一对一私信指导，解决学生写作中的即时问题，实现个性化辅导；写作小贴士为学生提供写作技巧支持，提升写作质量。
效果评价：通过实时查看学生的创作文档，评价学生词汇选择的恰当性和语言组织的逻辑性；统计答疑通道的提问类型，判断学生写作的主要难点。
Part 7 Post-writing（写后评价与总结，10 分钟）
教师活动：引导学生将自己的作品上传至小打卡平台，设置打卡主题 “My Family”，要求学生在平台上对至少 2 位同学的作品进行互评（按 “词汇准确、语句通顺、情感真挚” 三个维度打分并留言）；教师对平台上的优秀作品进行置顶、点评，并制作优秀作品合集；在希沃白板用 “知识胶囊” 功能，梳理本课核心词汇、句式和写作结构，发布至班级群供学生复盘。
学生活动：在小打卡平台上传自己的家庭介绍作品，完成同学间的互评，查看他人的优秀作品并学习；观看希沃白板的知识胶囊，梳理本课知识点，完成课堂自我总结。
数智工具应用：小打卡（作品提交、互评）、希沃白板（知识胶囊、知识梳理）、班级在线学习群（资源分享）。
设计意图：利用小打卡平台实现学生作品的全员展示和互评，培养学生的评价能力和审美能力；优秀作品合集发挥榜样作用，知识胶囊实现课堂知识的可视化、碎片化复盘，巩固学习成果。
效果评价：查看小打卡平台作品提交率和互评质量；统计学生对知识胶囊的观看次数，通过课堂小测（答题卡小程序）判断学生对核心知识点的掌握程度。
作业设计
必做（基础层，全员完成）
在百词斩完成本课核心词汇（外貌、性格、爱好类）的打卡背诵，截图打卡记录上传至小打卡；
在腾讯文档中完善自己的家庭介绍短文，修正互评和教师点评中指出的问题，提交至班级作业文件夹。
选做（提升层，自主选择）
图文创作：用 Canva 可画制作自己的 “家庭英文海报”，包含全家福图片和英文介绍，发布至班级群；
口语表达：用剪映拍摄 1-2 分钟的 “我的家庭” 英文短视频，介绍自己的全家福，上传至小打卡；
合作任务：和同桌进行线上语音连麦，互相介绍全家福，并用讯飞听见将语音转化为文字，检查英文表达准确性，将文字稿提交至小组文件夹。
拓展层（挑战层，自愿参与）
在班级学习群发起 “家庭故事分享”，用英语分享自己的家庭趣事，鼓励其他同学互动评论。
板书设计（电子板书，希沃白板）
标题
教学反思（数智融合视角）
优点
数智工具的融入让家庭主题课堂更具趣味性和互动性，学生参与度显著提升，全员都能参与到线上标注、连麦、写作、互评等活动中，解决了线下课堂 “少数人参与，多数人旁观” 的问题。
借助数智工具实现了即时反馈和精准评价，如答题卡小程序、希沃白板答题数据面板，能快速掌握学生的学习难点，实现 “以评促教”；一对一私信指导、分层模板，有效兼顾了不同层次学生的学习需求。
学生的语言能力和数智素养同步提升，不仅掌握了描述家庭成员的英语表达，还能熟练运用希沃白板、腾讯文档、Canva 可画等工具进行学习和创作，培养了数字化学习能力。
线上作品展示和互评平台，为学生提供了更多的表达和交流机会，增强了学生的自信心和成就感，同时深化了对 “家庭与爱” 主题的情感体验。
不足
部分基础薄弱学生对数字化工具的操作仍不熟练，偶尔会因操作问题影响学习节奏，需在课前进行简单的工具操作培训。
线上语音连麦时，个别学生存在怯场、表达不流畅的问题，且教师无法实时观察所有学生的表达状态，需设计更多的线下 + 线上结合的口语练习任务。
写作互评环节，部分学生的评价较为表面，缺乏专业的语言点评能力，需为学生提供更具体的互评量表（数字化），引导学生精准评价。
改进措施
课前发布数智工具操作微视频（1-2 分钟），让学生提前熟悉工具使用；在课堂上设置 “工具小助手”，帮助有困难的同学。
设计 “线上打卡 + 线下展示” 的口语任务，如在小打卡进行口语打卡，线下课堂随机抽取学生进行展示，同时利用讯飞听见等工具将口语转化为文字，便于学生自我纠错和教师点评。
制作数字化写作互评量表（嵌入在小打卡平台），设置具体的评价维度和评分标准（如：词汇准确 3 分、语句通顺 3 分、逻辑清晰 2 分、情感真挚 2 分），引导学生进行针对性评价。
建立学生学习数据档案，记录学生在各数智工具中的学习数据（答题正确率、任务完成率、作品质量等），实现对学生学习过程的全程追踪，为后续的个性化教学提供数据支撑。