辽宁省抚顺市第十九中学人教版八年级语文下册 第4课《列夫 托尔斯泰》教学设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。
（二）过程与方法
1、学习文中细致的肖像描写。
2、学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
（三）情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
二、重点、难点：
1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。
2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
三、教学时数：2课时
四、教学过程
第一课时
一、复习导入：
1、人物描写的方法有哪些？怎样由人物的外表进入他的内心呢？（设计理念：明确方法，从而有法可循，为课文的学习奠定理论基础。）
2、导入新课：列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

3、作者简介：（略）设计理念：了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界，从而有助于学习课文，把握作者的写作意图。
4、检查课后读一读，写一写。（设计理念：理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义）
二、自主学习：指名一段一段地读，思考每个自然段的大意。并理出文章结构。全文共分两部分。（读准字音，整体感知课文大意，并加以概括。）
三、合作学习：讨论交流，每个自然段的大意，小组合作组织语言进行概括。（组内交流，去粗取精，准备班内交流。）
四、合作互动：各小组派代表发言，汇报小组学习情况。（反馈小组学习效果，明确知识把握情况。）
五、精讲点拨：每段中内容要点，明确并加以板书
1、主要写托尔斯泰的须发的特点——面部多毛，浓密胡须。
2、主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
3、进一步刻画面部特征，重点描写面容表情——他的面容没有一点光彩可言。
4、长相平平，是俄国普通大众的一员。——从穿戴和职业两方面来看。
5、外貌会令拜访者感到失望。——身体特点、言行特征以及待客方式。
以上为课文第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
6、写托尔斯泰犀利的目光。
7、写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
8、写托尔斯泰眼睛的威力。
9、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
以上为课文第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
设计理念：本环节专为解决重难点而设计。通过教师的精讲点拨，使学生解决疑难，更好地把握内容要点，明确一些方法，形成一定的能力。
六、当堂反馈：
1、读准加点字音（见小黑板）
2、小练习：改正错别字，没有错误的不改：
粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐
无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟
3、课文各段内容要点及结构的两部分。
设计理念：分层次设计习题，调动学生的积极思维，关注不同层面的学生，使他们都能有所收获，学有所得。
教学反思：本文是从描写人物的面庞入手到描写人物的眼睛，同时探索人物的心灵。即面孔→眼睛（心灵）具体地说，1-5自然段刻画托翁的外貌特征（托尔斯泰的须发特点：多毛、浓密；面部轮廓、结构；面容表情；长相平庸；身材、言行及待客方式）6-9自然段描写托翁非同寻常的眼睛（犀利的眼光；眼里丰富的感情；眼睛的威力；赞美眼睛，提示不幸）。所以，在学习中，重点让学生进行阅读，抓住对人物的描写分析人物的内心世界，感觉效果明显。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。达到了预期效果。
板书设计：
列夫·
托尔斯泰
茨威格
奥地利作家
第一部分：（1——5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：（6——9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。