统编版八年级语文下册第二单元模拟测试卷（含答案）

统编版八年级语文下册第二单元模拟测试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
注意事项：1. 本试卷分为试题卷和答题卷两部分，所有答案均需写在答题卷指定位置，写在试题卷上无效；2. 答题前，务必填写班级、姓名等相关信息；3. 字迹工整，卷面整洁，不得涂改、刮擦，否则酌情扣分；4. 考察范围仅限本单元4篇课文（《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《月亮是从哪里来的》《时间的脚印》）。
第一部分 基础积累（28分，基础层）
一、字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 萌发（méng） 翩然（piān） 孕育（yùn） 销声匿迹（nì）
B. 褶皱（zhě） 迁徙（xí） 狩猎（shǒu） 天衣无缝（fèng）
C. 潮汐（xī） 遗骸（hái） 追溯（suò） 风雪载途（zài）
D. 腐蚀（shí） 龟裂（jūn） 凋零（diāo） 草长莺飞（zhǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 劫难 帷幕 海枯石烂 嘎然而止
B. 喧嚷 装置 嘎然而止 周而复始
C. 弥漫 偏僻 目空一切 叹为观止
D. 装置 严瑾 大彻大悟 草长莺飞
3. 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）翩然（________） （2）追溯（________）
（3）jiān（________）默 （4）jūn（________）裂
二、文学常识（每空1分，共6分）
1. 《大自然的语言》的作者是________，他是我国著名的气象学家、地理学家，本文是一篇________说明文。
2. 《阿西莫夫短文两篇》的作者是________，________（国籍）科普作家、科幻小说家，两篇短文分别是《________》和《被压扁的沙子》。
3. 《时间的脚印》的作者是________，本文生动地介绍了岩石记录时间的方法和意义，属于________说明文。
三、词语运用（每小题2分，共6分）
1. 下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 春天来了，草木萌发，草长莺飞，大自然到处都洋溢着生机勃勃的气息。
B. 面对这种不可思议的现象，科学家们展开了深入的研究，试图找到合理的解释。
C. 他对每一个问题都刨根问底，从不敷衍了事，这种严谨的态度值得我们学习。
D. 经过多年的努力，他终于实现了自己的梦想，那种喜悦之情不言而喻，大彻大悟。
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）《大自然的语言》中，草木的荣枯、候鸟的迁徙，都是大自然________的语言。
（2）《阿西莫夫短文两篇》中，科学家们通过对化石的研究，________出恐龙灭绝的原因。
（3）岩石是________时间的脚印，它用沉默的方式，记录着地球亿万年的变迁。
A. 传递 推测 承载 B. 传播 猜测 承载
C. 传递 猜测 承担 D. 传播 推测 承担
3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 通过阅读《大自然的语言》，使我们了解了物候现象与人类生活的密切关系。
B. 阿西莫夫的短文，语言准确、严谨，体现了科普说明文的科学性和逻辑性。
C. 月亮是从哪里来的》这篇文章，向我们介绍了多种关于月亮起源的假说，具有很强的趣味性和知识性。
D. 岩石在漫长的岁月中，不断地被风化、侵蚀，从而形成了各种奇特的地貌，记录着时间的脚印。
四、课文默写与理解（共8分）
1. 《大自然的语言》中描写春季物候现象的句子：________________，________________，________________。（3分）
2. 填空：《阿西莫夫短文两篇》中，《恐龙无处不有》通过恐龙化石的分布，证明了________学说；《被压扁的沙子》则通过对“被压扁的沙子”的研究，提出了恐龙灭绝的原因是________；《时间的脚印》中，岩石记录时间的方式主要有________和岩石中保存的生物化石。（3分）
3. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 《大自然的语言》以生动的语言，介绍了物候现象的特点、成因和意义，体现了大自然的奥秘。
B. 《阿西莫夫短文两篇》都运用了举例子、列数字的说明方法，逻辑严密，说服力强。
C. 《月亮是从哪里来的》介绍了多种月亮起源的假说，其中“俘获说”被科学家们普遍认可，是最科学的假说。
D. 《时间的脚印》将抽象的“时间”转化为具体的“脚印”，生动形象地说明了岩石对时间的记录作用。
第二部分 阅读理解（42分，提高层）
一、课内阅读（22分）
（一）阅读《大自然的语言》节选，完成1-4题（11分）
① 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
② 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③ 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
1. 节选部分主要介绍了什么内容？请简要概括。（2分）
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2. 赏析画线句子的表达效果。（3分）
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3. 第②段中，作者列举“杏花、桃花、布谷鸟”的例子，有什么作用？（3分）
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4. 结合节选内容，说说“物候”与“物候学”的区别。（3分）
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（二）阅读《时间的脚印》节选，完成5-8题（11分）
① 岩石是怎样记下时间的呢？
② 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，它们被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
③ 真的有“海枯石烂”的时候。
④ 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
⑤ 再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
⑥ 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
⑦ 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
5. 节选部分开头的问句“岩石是怎样记下时间的呢？”有什么作用？（2分）
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6. 画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
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7. 节选部分主要介绍了哪些破坏岩石的力量？请简要概括。（3分）
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8. 作者在介绍破坏岩石的力量时，为什么要提到“人的作用”？（3分）
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二、课外阅读（20分）
阅读下文，完成1-4题
岩石的“日记”
① 岩石是地球的“日记本”，它以沉默的姿态，记录着地球亿万年的沧桑变迁，每一道痕迹，都是地球演化的密码，等待着人类去解读。
② 岩石的“日记”，记录着地球的年龄。科学家通过对岩石中放射性元素的测定，就能推算出岩石形成的年代，进而了解地球的演化历史。最古老的岩石形成于约46亿年前，那是地球诞生初期的痕迹，见证了地球从一片荒芜到生机勃勃的全过程。
③ 岩石的“日记”，记录着气候的变化。不同的气候条件，会在岩石上留下不同的印记。例如，在炎热干燥的气候下，岩石会被风化得更加严重，形成疏松的砂质岩石；在湿润多雨的气候下，岩石表面会形成一层厚厚的氧化层，颜色也会变得深沉。通过研究这些印记，科学家们就能还原古代的气候环境，了解气候的变化规律。
④ 岩石的“日记”，还记录着生物的演化。许多岩石中会保存着古代生物的化石，这些化石是生物演化的直接证据。从最简单的单细胞生物化石，到复杂的哺乳动物化石，岩石中的化石序列，清晰地展现了生物从低级到高级、从简单到复杂的演化过程。例如，恐龙化石的发现，就让我们了解了这种庞大生物的生活习性和灭绝原因。
⑤ 岩石的“日记”，也记录着人类的活动痕迹。从远古人类留下的石器印记，到近代人类开采矿石的痕迹，岩石都一一记录在案。这些痕迹，不仅见证了人类文明的发展，也为我们研究人类历史提供了重要的依据。
⑥ 岩石的“日记”，是地球留给人类的宝贵财富。它沉默不语，却蕴含着无穷的奥秘，等待着我们用科学的方法去解读，去探索地球的过去、现在和未来。
1. 本文围绕岩石的“日记”，写了哪些内容？请简要概括。（5分）
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2. 赏析第①段中画线的句子。（4分）
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3. 第③段中，作者列举“炎热干燥气候”和“湿润多雨气候”对岩石的影响，有什么作用？（4分）
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4. 本文与本单元《时间的脚印》都围绕“岩石”展开说明，请结合两篇文章，谈谈它们在说明内容和说明语言上的异同。（7分）
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第三部分 写作（50分，提升层）
题目：那一抹自然的印记，藏着______
要求：1. 将题目补充完整（可补充“时光”“奥秘”“成长”“坚守”等，也可结合本单元课文中的意象补充，如“岩石的痕迹”“草木的荣枯”等）；2. 写一篇不少于600字的记叙文或说明文；3. 内容具体，感情真挚（记叙文）或条理清晰、说明准确（说明文），不得抄袭；4. 文中不得出现真实的校名、人名，如需出现，可用“××”代替；5. 字迹工整，卷面整洁。
参考答案及解析
第一部分 基础积累（28分）
一、字音字形（8分）
1. A（B项“迁徙”xǐ、“狩猎”shòu；C项“追溯”sù；D项“龟裂”jūn）（2分）
2. C（A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；B项“嘎然而止”应为“戛然而止”；D项“严瑾”应为“严谨”）（2分）
3. （1）piān （2）sù （3）缄 （4）龟（每空1分，共4分）
二、文学常识（6分）
1. 竺可桢；事理（每空1分）
2. 阿西莫夫；美国；恐龙无处不有（每空1分）
3. 陶世龙；事理（每空1分）
三、词语运用（6分）
1. D（“大彻大悟”形容彻底醒悟，用在此处形容实现梦想后的喜悦，不合语境）（2分）
2. A（“传递”侧重传递信息、信号，符合大自然“语言”的特点；“推测”侧重根据证据合理推断，符合科学家研究恐龙灭绝原因的过程；“承载”侧重承受、记录，符合岩石对时间的记录作用）（2分）
3. B（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项书名号使用错误，《月亮是从哪里来的》是课文，应加书名号，但句子缺少主语，应在“向我们”前加“文章”；D项语序不当，应改为“岩石在漫长的岁月中，不断地被风化、侵蚀，记录着时间的脚印，从而形成了各种奇特的地貌”）（2分）
四、课文默写与理解（8分）
1. 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（3分，多字、漏字、错字均不得分，选取课文中春季相关句子即可）
2. 大陆漂移；撞击说；岩石的风化、侵蚀和堆积（每空1分，共3分，意思对即可）
3. C（《月亮是从哪里来的》介绍了多种假说，目前没有一种假说被普遍认可，都是科学家们的推测）（2分）
第二部分 阅读理解（42分）
一、课内阅读（22分）
（一）《大自然的语言》节选（11分）
1. 介绍了四季的物候现象（1分），以及物候、物候学的概念和物候知识的应用（1分）。（意思对即可）
2. 运用了拟人的修辞手法（1分），将大地拟人化，生动形象地写出了立春后大地复苏、生机勃勃的景象（1分），语言生动活泼，增强了文章的趣味性，引出下文对四季物候现象的描写（1分）。
3. 举例子（1分），具体形象地说明了草木荣枯、候鸟去来等自然现象都是大自然的语言（1分），通俗易懂，让读者更容易理解物候与农事的关系（1分）。
4. 物候是我国古代劳动人民对草木荣枯、候鸟去来等自然现象的称呼（1分）；物候学是近代发展起来的，利用物候知识来研究农业生产的一门科学（1分），物候是物候学研究的对象和基础（1分）。（意思对即可）
（二）《时间的脚印》节选（11分）
5. 开门见山，提出本文的说明对象——岩石记录时间的方式（1分）；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引出下文的具体说明（1分）。
6. 运用了对偶、排比的修辞手法（1分），“这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏”句式整齐，节奏感强（1分），生动形象地写出了大自然中物质运动的普遍性和多样性，为下文说明岩石的破坏与生成做铺垫（1分）。
7. ① 自然力量：山崖崩落、岩石裂缝（或地质作用）（1分）；② 生物力量：地面上和地下的生物对岩石的破坏（1分）；③ 人类力量：人类活动对岩石的破坏（如炸山修路）（1分）。（意思对即可）
8. 人的作用对岩石的破坏速度比地质作用快得多（1分），补充说明破坏岩石的力量不仅有自然力量，还有人类力量（1分），使说明内容更全面、更完整，体现了说明文的严谨性（1分）。（意思对即可）
二、课外阅读（20分）
1. ① 岩石是地球的“日记本”，记录着地球的沧桑变迁（1分）；② 岩石记录着地球的年龄（1分）；③ 岩石记录着气候的变化（1分）；④ 岩石记录着生物的演化（1分）；⑤ 岩石记录着人类的活动痕迹（1分）。（意思对即可）
2. 运用了比喻的修辞手法（1分），将岩石比作地球的“日记本”，将岩石的痕迹比作“密码”（1分），生动形象地写出了岩石记录地球演化历史的作用（1分），语言生动有趣，吸引读者阅读兴趣，点明了文章主旨（1分）。（意思对即可）
3. 举例子（1分），具体形象地说明了不同的气候条件会在岩石上留下不同的印记（2分），使说明内容更具体、更有说服力，让读者更容易理解岩石对气候变化的记录作用（1分）。（意思对即可）
4. 相同点：两篇文章都围绕“岩石”展开说明，都介绍了岩石记录地球变化的作用（2分）；语言都准确、严谨，同时兼具生动性，适合初中生阅读（1分）。不同点：① 说明内容上，《时间的脚印》重点介绍岩石记录时间的具体方式（如岩石的风化、侵蚀、堆积和化石）（2分）；本文重点介绍岩石记录的具体内容（地球年龄、气候、生物、人类活动）（1分）；② 说明语言上，《时间的脚印》更侧重科学性和逻辑性，本文更侧重生动性和趣味性，比喻的运用更频繁（1分）。（意思对即可，结合文本分析，言之有理）
第三部分 写作（50分）
评分标准（参考）
一类文（45-50分）：题目补充恰当，立意深刻，中心突出；内容具体，细节生动（记叙文）或条理清晰、说明准确（说明文），感情真挚（记叙文）或逻辑严密（说明文）；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词准确，无错别字、语病；字迹工整，卷面整洁。
二类文（40-44分）：题目补充恰当，立意明确，中心较突出；内容较具体，有一定细节（记叙文）或说明较准确（说明文），感情真实（记叙文）或逻辑较严密（说明文）；结构完整，条理较清晰；语言通顺，用词较准确，偶有错别字、语病；字迹工整，卷面较整洁。
三类文（35-39分）：题目补充基本恰当，立意较明确，中心不够突出；内容不够具体，细节不足（记叙文）或说明不够准确（说明文），感情平淡（记叙文）或逻辑不够严密（说明文）；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，用词不够准确，错别字、语病较多；字迹较工整，卷面不够整洁。
四类文（30-34分）：题目补充不当，立意不明确，中心模糊；内容空洞，无细节（记叙文）或说明混乱（说明文），感情虚假（记叙文）；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，用词不当，错别字、语病多；字迹潦草，卷面不整洁。
五类文（30分以下）：文不对题，立意错误；内容空洞无物，结构残缺，无法读懂；语言粗俗，错别字、语病极多；字迹潦草难辨，卷面脏乱。
说明：1. 字数不足600字，每少50字扣1分，扣完5分为止；2. 抄袭作文，酌情扣10-30分；3. 文中出现真实校名、人名，扣2分；4. 说明文未体现说明方法、记叙文未体现细节描写，酌情扣3-5分。