山东省长清区双泉中学人教版八年级上册语文导学案：2 芦花荡（无答案）

二
芦花荡
【学习目标】
1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】
把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】
理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】
1、
题目解读：
本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、
走近作者：
孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】
一．给加点字注音
悠闲（
）
疟子（
）
寒噤（
）
吆喝（
）
蹿（
）
仄歪（
）
飒飒（
）
泅着（
）
转弯抹角（
）
张皇失措（
）
二．解释词语
尖jiān
利lì:
能nénɡ
耐nai:
悠yōu
闲xián
:
寒hán
噤jìn:
阴yīn
惨cǎn
:
仄zè
歪wāi
:
央yānɡ
告ɡào
:
转zhuǎn
弯wān
抹mò
角jiǎo:
月yuè
明mínɡ
风fēnɡ
清qīnɡ
:
张zhānɡ
皇huánɡ
失shī
措cuò:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：一天夜里
地点：芦苇塘
人物：老头子、大菱、二菱
事件：
2．学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。
复述：
3．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
明确：
第一部分：（1-8）
（为情节展开作铺垫）
第二部分：（9-54）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（开端、发展）
一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。
二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。
三层：
第三部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（高潮、结局）
【合作探究】
梳理文章思路。
默读课文，思考并明确下列问题：
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
概括事情的方法是
本文:
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析
主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。
例如：
外貌描写：
语言描写：
心理描写：
动作描写：
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。如:
（3）还表现在他的过于自信自尊上。如：
（4）还表现在智勇双全的英雄行为。如：
5、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。
【感悟】
【课堂反馈】
1、下列词语书写正确的一组是
A、尖刻
能耐
悠闲
寒禁
B、阴惨
仄歪
竹蒿
转弯抹角
C、月明风清
张慌失措
白洋淀
D、疟子
高粱
挂花
飒飒
（D.A、寒噤
B、竹篙
C、张皇失措）
2、概括人物性格的方法：
①
②
第二课时
【知识链接】1、环境描写的作用：分自然环境和社会环境
①、自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，主要作用有
渲染某种气氛
烘托人物心情
表现人物性格
推动故事情节的发展，为下文……的情节展开做铺垫。
交代故事发生的时令、地点，为人物活动提供背景。
注意：自然环境描写的作用不是单一的，要结合文章内容作具体分析
②、社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等内容的组合。作用是：
交代作品的时代背景。
为人物活动提供场所。
反映人物性格。
揭示什么样的社会现实。
一、【自主学习】

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

1、画出文中景物描写的句子。
体味下列景物描写的句子。
①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。
这是形貌的描写，点出老人
的内在气质。
②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
运用了
手法，体现出老头子的英勇、干练。
③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
二、合作探究
1.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格 这句话在全文中起什么作用
2.人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。反差表现有:
一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗 ”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。
拓展延伸
三、讨论：
敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
【中考链接】
军号声声
①“军号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我军胜利了。”我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满激情的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
②我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
③小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸，仔细看一看，总感到很遗憾。
④他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺了一块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑤擦完后，他就把铜号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼眯起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑥我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：“唉——”
⑦这时，他才会转过头来，看我们一眼：“怎么，想看看 ”
⑧我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：“我的战友正吹着冲锋号，敌人的炮弹就打过来。”停一停，喉结滚动了几下，又接着说：“他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。”他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。“战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。”说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：“你们听，声音真响亮。”
⑨我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑩他生气地把手一挥：“去去去，不中用的小毛孩子!”
⑾我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑿想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿色斑点，裂缝的颜色也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⒀他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。“我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。”我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⒁他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：“真听到了 ”
⒂我庄重地告诉他们：“是的，听到了。”
⒃那几个老人木然地看着我。
(文/高军，有删改)
1、联系全文思考，标题“军号声声”有什么含义 (2分)
2、从全文看，③—⑾段记叙的顺序是
，其作用是(3分)
3、“我”小时候，让自己的耳孔尽量对准军号，却听不到军号声，而二十年后，依然是这把军号，为什么能听到呢 请谈谈你的理解。(3分)
4、第⒀段中，画线句子使用了什么修辞手法 在表达上有什么作用 (3分)
5、文章通过“我”的所见所闻，写了老人与军号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现 (3分)
6、比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⒀段采用B句。
A.我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的军号声。
B.我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。
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