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《望洞庭湖赠张丞相》教学设计
一、教学目标
1、了解孟浩然及创作背景，掌握生字词，能有感情朗读、背诵并默写全诗；理解诗句含义，把握诗歌内容层次。
2、通过诵读、品析、想象，体会诗歌雄浑意境；学习情景交融、比兴用典、炼字炼句的写法，提升古诗鉴赏能力。
3、感受诗人怀才报国、渴望引荐的情怀，理解干谒诗含蓄得体、不卑不亢的特点，培养积极进取的人生态度。
二、课时安排
1 课时
三、教学重难点
重点：品读写景名句，感受洞庭湖雄浑壮阔的意境；理解诗歌景情交融的写法。
难点：把握比兴、用典的深意，体会诗人委婉求仕、坚守风骨的情感。
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，提到洞庭湖，你们会想到哪些诗句？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，八百里洞庭气象万千，引得无数文人墨客挥毫。盛唐诗人孟浩然曾登高远望，将洞庭胜景与心中抱负熔于一诗，写下千古名篇《望洞庭湖赠张丞相》。今天，我们一同走进这首诗，看洞庭如何壮阔，品诗人如何抒怀。
（二）作者简介
孟浩然（689—740），襄州襄阳人，盛唐山水田园派代表诗人，与王维并称 “王孟”。他一生多在隐居与漫游中度过，诗风清淡自然、意境悠远，擅长以简笔勾勒山水，语言质朴却韵味悠长。其诗多写田园风光、隐居闲适与羁旅愁思，《过故人庄》《春晓》等广为流传。
（三）背景链接
此诗为干谒诗（古代文人向达官贵人呈献，以求引荐、入仕的诗作）。唐玄宗开元二十一年，孟浩然西游长安，写给时任中书令张九龄。诗人胸怀济世之志，却无人援引，借描绘洞庭湖壮景，委婉表达希望得到宰相赏识、入朝为官、建功立业的心愿。全诗不卑不亢，含蓄得体，成为干谒诗中的典范。
（四）字词清单
生字注音
涵虚（hán） 舟楫（jí） 垂钓（diào） 羡鱼（xiàn）
重点词语
涵虚：包容天空，指水天一色。
太清：天空。
济：渡水。
舟楫：船和桨，代指船只。
端居：闲居、隐居。
圣明：指太平盛世，亦代指当朝。
羡鱼：喻指渴望出仕。
（五）整体感知
自由朗读，读准字音、读出节奏；教师范读，指导停顿与重音。望洞庭湖赠张丞相[唐] 孟浩然八月 / 湖水平，涵虚 / 混太清。气蒸 / 云梦泽，波撼 / 岳阳城。欲济 / 无舟楫，端居 / 耻圣明。坐观 / 垂钓者，徒有 / 羡鱼情。
齐读全诗，思考：诗歌可分为几层？每层写什么？
第一层（前四句）：绘洞庭之景，写湖水壮阔、气势磅礴。
第二层（后四句）：抒心中之情，写怀才不遇、渴望引荐。
（六）课文精讲
1. 赏景：雄浑壮阔，意境天成
提问 1：“八月湖水平，涵虚混太清” 描绘了怎样的画面？明确：秋水涨满，湖面与岸齐平；水天相连，浑然一体，写出洞庭开阔、宁静、浩渺的全景。
提问 2：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 为何成为千古名句？明确：运用夸张、对偶，视听结合、动静相生。“蒸” 写水汽蒸腾、弥漫无际，状湖面之广阔湿润；“撼” 写波涛汹涌、力量巨大，显湖水之雄浑气势。一静一动，一虚一实，勾勒出洞庭撼人心魄的壮观。
2. 品情：委婉含蓄，志在济世
提问 1：“欲济无舟楫” 有何深意？明确：一语双关、运用比兴。表面写想渡湖却无船只，实则比喻想入仕却无人引荐，自然由景入情，点明主旨。
提问 2：如何理解 “端居耻圣明”？明确：身处太平盛世却闲居无为，诗人深感羞愧，直白表达不甘归隐、愿为国家效力的责任感与济世情怀。
提问 3：尾联 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 用了什么典故？有何作用？明确：化用 “临渊羡鱼，不如退而结网”。以 “垂钓者” 喻执政掌权的张九龄，以 “羡鱼情” 喻自己渴望出仕、盼得援引的心愿。用典自然，含蓄委婉，尽显不卑不亢的文人风骨。
3. 悟法：景情交融，浑然一体
前四句浓墨绘景，气势雄浑；后四句借景抒情，志在济世。洞庭之阔，正衬诗人抱负之大；无舟可渡，恰合求仕无门。全诗以景起兴、以景托情，情景高度融合。
（七）写作特色
情景交融，意境雄浑前四句绘洞庭壮阔，后四句抒济世情怀，景为情设，情因景生，意境开阔。
比兴用典，含蓄得体以 “欲济无舟楫” 比兴，以 “羡鱼情” 用典，求仕而不谄媚，委婉得体，风骨凛然。
炼字精妙，气势磅礴“蒸”“撼” 二字，一字立骨，写出洞庭的广阔与力量，极具艺术感染力。
结构严谨，过渡自然起笔绘湖景，承笔铺气势，转笔抒心志，合笔明心愿，起承转合清晰流畅。
（八）主旨归纳
诗歌描绘洞庭湖雄浑壮阔的秋景，借 “欲济无舟楫”“徒有羡鱼情” 的比兴与用典，委婉表达诗人怀才不遇、渴望得到张九龄引荐、入朝建功立业的心愿，尽显积极入世的人生态度与不卑不亢的文人风骨。
（九）拓展延伸
干谒诗小知识
古代文人常以诗干谒权贵，以求施展抱负。好的干谒诗重才情、讲风骨，不卑不亢、含蓄委婉。本诗不直言求官，只以景托情、以典明志，成为千古佳作。
对比阅读
同写洞庭：杜甫 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 气象阔大；孟浩然此诗雄浑中含温婉，更重情志寄托。
同是干谒：李白 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 狂放豪迈；孟浩然此诗含蓄内敛、温润得体，风格迥异。
（十）课堂小结
这首诗以洞庭之景，写济世之情。写景雄浑壮阔，抒情委婉深沉，炼字精警传神，用典自然贴切。我们既领略了洞庭的壮美，也读懂了诗人的赤诚。愿同学们也能胸有丘壑、心怀远志，在人生路上勇敢追梦。
（十一）课后作业
背诵并默写《望洞庭湖赠张丞相》。
赏析 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，写一段不少于 100 字的赏析文字。
搜集 1—2 首唐代干谒诗，对比阅读，体会不同风格。
十二、板书设计
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然绘景：湖水平→混太清→气蒸云梦→波撼岳阳（雄浑壮阔）抒情：欲济无舟→端居耻圣→羡鱼之情（渴望引荐）写法：情景交融、比兴用典、炼字精妙主旨：怀才报国 不卑不亢
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第三单元
望洞庭湖赠张丞相
新课导入
今天，我们要走近洞庭湖—— 它是古代文人心中一片浩渺无边、气象万千的湖。
有一位诗人，站在洞庭湖边，望着波澜壮阔的湖水，心中既有对美景的赞叹，又藏着一份真诚的心愿。
他就是孟浩然，今天我们一起学习他的经典诗作 ——《望洞庭湖赠张丞相》。
我们的祖国山河壮丽，每一片湖水、每一座山峰，都曾被诗人写进诗篇。
影视资料
素养目标
感受孟浩然对大自然壮丽风光的热爱与赞美。
通过诵读、想象、圈点批注，品味诗歌语言，感受炼字精妙。
学习借景抒情、情景交融的写法，理解写景与抒情之间的关系。
掌握律诗基本常识，明确本诗体裁、结构特点，能划分诗句节奏与层次。
树立正确的人生态度：既要有理想抱负，也要懂得恰当表达、把握机遇。
体会诗歌委婉含蓄、意在言外的表达特点，学会抓关键句理解诗人情感与意图。
理解诗人怀才不遇、渴望出仕、希望得到引荐的心情，体会其积极用世的人生追求。
抓住 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 等名句，赏析洞庭湖雄浑壮阔、气势磅礴的景象。
正确、流利、有感情地朗读并背诵、默写全诗，做到节奏准确、重音突出、语气得体。
了解作者孟浩然的生平、诗歌风格，知道本诗属于干谒诗，理解其写作背景与赠诗目的。
会读、会写、会解释重点字词：涵虚、混太清、蒸、撼、济、端居、耻、羡、舟楫等，能准确疏通诗句大意。
作者简介
与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写山水田园诗为主。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。早年主要在家闭门苦读，四十岁时前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越。
孟浩然（689—740），唐代诗人。襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。
背景资料
孟浩然想要从政以实现自己的理想，希望有人引荐，于是写了这首诗赠给身居相位的张九龄，希望能得到对方的赏识和援引。《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733）写这首诗时，孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是求取，谋取，希望得以引荐或重用。
本诗选自《孟浩然诗集校注》卷三（中华书局2018年版）。
朗读诗歌
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
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八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
【译文】八月的湖水涨满，几乎与岸平。水与天含混迷茫，水与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
涵虚，指水映天空。虚，天空。
撼动。
与天空浑然一体。太清，天空。
古代大湖。这里指洞庭湖。
【译文】我想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情了。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
渡。
指太平盛世。
坐视，旁观。
闲居，平常家居。
八月湖水平，涵虚混太清。
开篇点明时间为八月，湖水高涨，与岸齐平。“涵虚”描绘出湖水仿佛包容了天空，“混太清”则展现水天浑然一体的景象，营造出开阔、宏大的意境，让读者感受到洞庭湖的浩瀚无垠。
赏
析
开头两句，将洞庭湖写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
首 联
八月的洞庭湖，秋水上涨，和岸上几乎平接，湖水映着天空，水天相接，与天空浑然一体。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”字生动地表现出洞庭湖上水汽弥漫、蒸腾的动态感，仿佛整个云梦泽都被这股水汽所笼罩；“撼”字则凸显出洞庭湖波涛汹涌，力量强大，似乎要撼动岳阳城，将洞庭湖的雄伟气势展现得淋漓尽致。
赏
析
尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。
此句运用对偶和夸张的修辞手法，从视觉和听觉的角度，描写了云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳楼的景象，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势，有极强的艺术感染力。
颔 联
欲济无舟楫，端居耻圣明。
诗人以“欲济无舟楫”为喻，委婉地表达自己想出仕却无人引荐的困境；“端居耻圣明”则表明在这太平盛世，自己不甘心闲居，渴望有所作为，体现出诗人积极入世的思想。
赏
析
正式向张丞相表白心志，说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。
颈 联
触景兴情，巧借双关，就近设喻，委婉地表达诗人想做官却没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利而深感惭愧的苦衷。
想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
诗人巧妙运用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，以“垂钓者”暗指当权者，“羡鱼情”表达自己渴望得到引荐，施展才华的心情，言辞委婉含蓄。
赏
析
抒发自己的政治热情和希望。
借用“临渊羡鱼”的典故，表现了诗人愿为国效力，做一番事业却没有途径，希望得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。
尾 联
你觉得首联、颔联中哪个词用的好，说说理由。
八月湖水平，涵虚混太清。
“平” 字勾勒出湖水满盈、湖面辽阔的景象；“涵”“混” 二字描绘出洞庭湖烟波浩渺、水天相连的意境，尽显吞天吐地、包容万物的磅礴气势。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸” 字生动写出湖水广阔浩渺、水汽充盈的景象；“撼” 字则突出湖水波涛汹涌、气势撼人的磅礴力量。这两句既展现了洞庭湖的雄浑壮阔与蓬勃生机，也彰显出诗人宽广的胸襟与昂扬的精神，营造出雄伟壮丽的意境。
如何理解最后四句的诗意？
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
诗人运用类比手法，以 “无舟楫” 比喻自己渴望从政，却无人赏识、无人引荐。他借助双关修辞，委婉抒发了身处太平盛世，却无法出仕为官、为民造福的愧疚之情。
诗中的 “垂钓者” 暗指当朝掌权者，这里特指张丞相。诗人还巧妙化用《淮南子 说林训》中 “临渊羡鱼，不如退而织网” 的典故，并翻出新意；“垂钓” 又与眼前的湖水相呼应，用典自然，不露痕迹。
“徒有” 二字，正道出诗人空有建功立业的志向，却苦于无人引荐的处境。希望得到对方援引相助的心意，在诗句中含蓄自然地流露出来。
《望洞庭湖赠张丞相》这首诗只是在写景吗？
写作背景：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。
张丞相：张九龄，唐玄宗时为宰相。
写作特色
情景交融，意境雄浑
前四句浓墨描绘洞庭湖浩瀚壮阔、气势磅礴的景象，后四句借景抒情，将胸怀与抱负融入湖光山色。
委婉干谒，不卑不亢
以 “欲济无舟楫”“徒有羡鱼情” 含蓄表达希望得到引荐的心愿，无乞怜之态，得体又真诚。
炼字传神，气势震撼
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 中 “蒸”“撼” 二字，写出洞庭的阔大与力量，千古传诵。
结构自然，用典贴切
由写景转入抒情过渡流畅，尾联用典自然，意在言外，余味悠长。
《望洞庭湖赠张丞相》是一首干谒诗。诗人借描写洞庭湖烟波浩渺的壮阔景色，抒发了想渡湖却无船的感慨与渴望出仕的心情，委婉表达了希望得到张九龄引荐、入朝为官的心愿。诗的前四句着力刻画洞庭湖雄伟壮丽、气势恢宏的景色；后四句则借景抒情，抒发自己的政治抱负与求仕愿望。全诗以眺望洞庭湖起笔，以 “欲济无舟楫” 自然过渡，对洞庭湖进行了浓墨重彩的描绘，展现出八百里洞庭的辽阔与壮美，极具艺术感染力，也让这首诗成为千古传诵的山水名篇。
课堂总结
