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天上的街市
郭沫若
教学目标
1．知识和能力目标：（1）了解郭沫若及其成就；（2）知道想象和联想的概念，并能熟练运用；（3）掌握一些欣赏诗歌的方法。
2．方法和过程目标：（1）通过诵读充分理解作者的情感；（2）在了解想象和联想的基础上分析本诗是如何运用想象和联想这种方法抒发情感的；（3）结合时代背景理解本诗的主旨。
3．情感和价值观目标：（1）理解诗中作者追求光明和理想的感情；（2）让学生知道并珍惜现在来之不易的幸福自由生活。
导入激趣
同学们，科学家们都在猜测，我们人类可能并不孤单，那缥缈的空中闪烁着的明星上一定有一颗住着和我们一样聪明的动物，那里同样有繁华的集市，有美满的爱情。这样的猜测也曾经让我国近代文学家郭沫若以诗歌的形式描写过，只是郭老对天街的描写不是为了探测而是为了表达自己内心的某种感受。现在就让我们带着对天街繁华的向往走进《天上的街市》吧。
作者简介
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
文学成就
郭沫若的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的许多的历史剧，都成为当时教育人民打击敌人的有力武器。他还写了许多小说和散文。
写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的浪潮已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
美读诗歌，读出节奏
1.自由读诗，体会全诗的感情基调。
感情基调是恬美宁静，自在清新却也有一点愁绪。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读
朗读时节奏在舒缓，声音不宜大，速度不宜快。
放录音。学生跟读。老师范读。
远远的／街灯／明了，
好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星现了，
好像是／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，
定然有／美丽的街市。
街市上／陈列的／—些物品，
定然是/世上／没有的珍奇。
你看，/那/浅浅的/天河，
定然是／不甚／宽广。
那／隔着河的／牛郎／织女，
定能够骑着牛儿／来往。
我想／他们/此刻，
定然／在/天街／闲游。
不信，/请看／那朵流星，
是他们／提着灯笼/在走。
意读赏析全诗
联想
是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象
就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
探究
学生朗读第一节，并思考以下问题。
（1）诗人望到了什么，由此想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
探究
学生朗读第一节，并思考以下问题。
（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯
探究
学生朗读第一节，并思考以下问题。
（3）在第一节诗中运用了“明”“现”“闪”“点”等动词，仔细朗读和体会诗歌，说说此处为什么用这几个动词。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后其亮度不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。这些词语抓住了街灯和明星的特点，并且让静景显得灵动，所以用得好。
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
（1）第二节描写的天上的街市是怎样的，而现实又是怎样的？
街市：繁荣、光明、富裕
现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比，其目的是表达作者对现实的不满，对美好生活的向往。
探究
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
（2）第三节描写的街市是怎样的，现实又是怎样的？
街市：自由
现实：倍受压迫，不自由
形成对比，其目的是表达作者的痛苦与悲愤的心情，对自由的向往的理想。
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
在我们中华民族的传统爱情故事里，有一个凄美的故事，那就是牛郎织女，现在请大家查找资料或者互相补充讲述那一个故事，想想这个故事原本想要说明什么样的社会现实？
这个传统的爱情故事说明封建专制制度下人们没有追求幸福的自由的现实，故事抨击了封建制度的丑恶，歌颂了纯真的爱情。
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
（4）原本的故事中牛郎和织女是被天河隔着倍受痛苦而诗中的牛郎织女却那样幸福，作者这样写的目的是什么？
这样改写充分表现出作者对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
作者这样写是为表达自己的自信和乐观，作者坚信幸福 而自由的世界是存在的，应该对美好的未来充满信心。
（5）诗句中反复运用用“定然”这个词，这样写的目的是什么？
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
朵，本来形容花，用在这儿却是暗把流星比作花，形容流星像花儿一样璀璨美丽。
（6）诗中有些词运用奇特，比如“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”中的“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
探究
学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
这是运用了想象的艺术手法。想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。作者通过对现实中街市的感性认识，创造出了另一个美丽的街市。通过这样的想象充分表达作者对现实的不满和对幸福自由生活的向往。
（7）街市不可能存在，作者却能把它生动地写出来，这是运用了什么手法？
体味总结，背诵全诗
本诗内容上看是通过对远远的街灯产生联想和想象，详细而生动地描绘了天上的街市光明、繁华、幸福而自由的生活，表现了作者对黑暗现实的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。欣赏诗歌就要反复朗读并体会诗歌中所包含的情感。
拓展延伸
拓展延伸
欣赏诗歌中的联想和想象
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在诗歌中往往就是比喻的修辞。
。
想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。在诗中出现的常常是一种完整的形象。
请同学指出下列诗歌中的形象作者是怎么运用联想和想象的。
拓展延伸
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
柳叶
联想
春风
联想
剪
刀
人贺知章由柳叶联想到春风，由春风联想到剪刀，联想自然、贴切又新颖。
拓展延伸
请同学指出下列诗歌中的形象作者是怎么运用联想和想象的。
思想之树
顾诚
我在赤热的国土上行走
头上是太阳的轰响
脚下是岩浆
我没有鞋子
没有编造的麦草
投下浑圆的影子
我只有一颗心
常常想起露水的清澈
我走过许多地方
许多风蚀的废墟
为了寻找那些
值得相信的东西
我常看见波斯菊
化为尘沫，在热风中飞散
习惯了火山的呼吸
习惯了在绝望中生长，
使峭壁布满裂纹
习惯了死亡
习惯了在死神的金字塔上
探索星空
重新用绿色的声音
美和生命
并不意味着永恒
也许有这样一种植物
来呼唤时间
于是，在梦的山谷中
我看见了它们
棕红色的巨石翻动着
枝条伸向四方
一千枚思想的果实
在夕阳中垂落
渐渐，渐渐，渐渐
吸引了痛苦的土地
拓展延伸
现代诗人顾城由现实中的树的形态经历联想到树也会思想，进而表达美和生命只能因为思想而永恒。
布置作业
1.有感情地朗读诗歌，并全文背诵。
2.展开想象，以“明星”为题目，写一首小诗。《天上的街市》同步训练
一、填空题
1.本文的作者郭沫若，原名（ ），是近代我国著名的文学家，它的第一部诗集是（ ）。
2.《天上的街市》写于20世纪初期，是（ ）运动的浪潮消退时，社会黑暗，诗人感到失望和痛苦，但是又非常向往幸福美好的生活。www.21-cn-jy.com
3.《天上的街市》运用的艺术手法主要是（ ）和（ ）。
二、选择题
1．对诗歌情感表达的描述正确的一项是（ ）
A．作者通过想象和联想，描述天上街市，反衬现实的黑暗。2·1·c·n·j·y
B．作者通过对美好的天街生活的描述，表达了作者热爱生活的感情。
C．作者通过想象描述天街那美好却缥缈的生活，表达了自己的苦闷和失望之情。
D．诗中改造后的牛郎织女的故事，充分说明劳动人民对幸福生活是无比向往的。
2．属于这首诗的特色的一项是（ ）
A．联想自然 B．夸张幽默 C．风格沉郁 D．语言华丽
3．下面对本文语言特色和艺术手法分析不正确的一项是（ ）
A．因为街灯和明星极为相似，所以作者就能够由街灯想到明星，由明星想到街灯，这是相似联想。
B．“缥缈的空中”中的“缥缈”用词形象，是说天空摇晃不定。
C．描写街灯是写实，它为想象明星是天上的电灯作了铺垫。作者由此描写幸福的天街生活是作者对理想生活的表达。
D．诗人通过想象把天街生活写得那么美好，正因为现实社会的黑暗，这是相反联想。
三、课内语段阅读 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / www.5ykj.com / shti / cuer / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )题
阅读 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / www.5ykj.com / shti / cuer / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )下面的诗歌，完成后面的练习。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1．这首诗的第一节是对眼前景象的________，而第二、三、四节通过想象对天街生活的描写，是________。
2．这首诗第一节通过街灯写到明星运用的是________艺术手法，而后面几节写了天上的街市的景象运用的是_______艺术手法。
3．通领想象部分的字是________。
4．想象的东西诗人却说得很肯定，说得似乎确有其事，说明原因正确的是（ ）
A.是因为郭沫若就知道有天街那个地方。
B.这是表达思想的需要，只有把天街的生活写得那么可信，就是为了昭示现实生活是多么黑暗。
C.说明郭沫若很喜欢幻想。
D.只有把天街说得幸福了，才能显示出作者的幸福。
5.诗中作者一改牛郎织女的故事生活的凄苦，而让他们在天街自由自在生活的原因是（ ）
A.作者改动的目的是说明现实生活也在改变，人民也都越来越幸福。
B.作者改动的目的是要让现实的黑暗与天上的牛郎织女生活形成对比，表达对现实的痛恨和对幸福生活的向往。21cnjy.com
C.作者是想通过对牛郎织女幸福生活的描写，表达对没有爱情生活的人们的同情。
D.改编的目的是为了吸引读者，激发人们的想象。
6．请你展开联想想象，运用修辞方法，用“水”“弹奏”“龙”写成一段话。
四、课外阅读
阅读冰心的《纸船》，完成诗后练习。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
（1）下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（ ）
A．我／从不肯／妄弃了／一张纸
B．叠成／一只一只／很小的／船儿
C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着
D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的
（2）作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
答：____________________________________________________
（3）诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
答：__________________________________________________
参考答案
一、填空题21·cn·jy·com
郭天贞 《女神》
“五四”
想象 联想
选择题
A
A
B
课内阅读
实写 虚写
联想 想象
想
B
B
参考答案：那潺潺溪水蜿蜒流过我住的小村庄，就是一条龙盘卧在这里，它叮咚的声音就像是伯牙弹奏出的《流水》。21世纪教育网版权所有
课外阅读
C
此题考查学生的想象力，只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度来表达。答案言之成理即可。21教育网
如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；梦里不知身是客，一晌贪欢。与梦相关的诗句均可
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1．知识和能力目标：（1）了解郭沫若及其成就；（2）知道想象和联想的概念，并能熟练运用；（3）掌握一些欣赏诗歌的方法。
2．方法和过程目标：（1）通过诵读充分理解作者的情感；（2）在了解想象和联想的基础上分析本诗是如何运用想象和联想这种方法抒发情感的；（3）结合时代背景理解本诗的主旨。
3．情感和价值观目标：（1）理解诗中作者追求光明和理想的感情；（2）让学生知道并珍惜现在来之不易的幸福自由生活。21·cn·jy·com
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1．理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：
掌握诗中所运用的想象和联想手法及其作用。www.21-cn-jy.com
教学方法：
朗读教学法
教学工具：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入激趣：
同学们，科学家们都在猜测，我们人类可能并不孤单，那缥缈的空中闪烁着的明星上一定有一颗住着和我们一样聪明的动物，那里同样有繁华的集市，有美满的爱情。这样的猜测也曾经让我国近代文学家郭沫若以诗歌的形式描写过，只是郭老对天街的描写不是为了探测而是为了表达自己内心的某种感受。现在就让我们带着对天街繁华的向往走进《天上的街市》吧。
二、课前积累
1.作者简介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。
2.文学成就：
他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的许多的历史剧，都成为当时教育人民打击敌人的有力武器。他还写了许多小说和散文。21教育网
3.写作背景（结合课下注释补充）
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的浪潮已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。21cnjy.com
三、美读诗歌，读出节奏
1．请学生自由读诗，体会全诗的感情基调。
这首诗的感情基调是恬美宁静，自在清新却也有一点愁绪。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读
朗读时节奏在舒缓，声音不宜大，速度不宜快。
3．放录音。学生跟读，体会感情。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市
远远的／街灯／明了， 你看，/那/浅浅的/天河，
好像／闪着／无数的／明星。 定然是／不甚／宽广。
天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女，
好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。
我想那／缥缈的／空中， 我想／他们/此刻，
定然有／美丽的街市。 定然／在/天街／闲游。
街市上／陈列的／—些物品， 不信，/请看／那朵流星，
定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。
四、 意读赏析全诗
（一）先出示联想、想象的定义。
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。【来源：21·世纪·教育·网】
（二）学生朗读第一节，并思考以下问题。
（1）诗人望到了什么，由此想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）这节诗中有两处运用了联想（老师明确联想的概念：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系），找同学来说说。
街灯联想到明星。
明星联想到街灯。21·世纪*教育网
（3）在第一节诗中运用了“明”“现”“闪”“点”等动词，仔细朗读和体会诗歌，说说此处为什么用这几个动词。
写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后其亮度不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。这些词语抓住了街灯和明星的特点，并且让静景显得灵动，所以用得好。2·1·c·n·j·y
（三）学生朗读讲二、三、四节诗，结合写作背景思考以下问题。
（1）第二节描写的天上的街市是怎样的，而现实又是怎样的？
街市：繁荣、光明、富裕 2-1-c-n-j-y
现实：荒凉、黑暗、贫穷
形成对比，其目的是表达作者对现实的不满，对美好生活的向往。
（2）第三节描写的街市是怎样的，现实又是怎样的？
街市：自由
现实：倍受压迫，不自由
形成对比，其目的是表达作者的痛苦与悲愤的心情，对自由的向往的理想。
（3）在我们中华民族的传统爱情故事里，有一个凄美的故事，那就是牛郎织女，现在请大家查找资料或者互相补充讲述那一个故事，想想这个故事原本想要说什么？
学生查资料，讲述故事，老师把这个故事以图片形式用PPT展示。
学生在讨论之后老师引导学生理解原来牛郎织女故事的主旨：这个传统的爱情故事说明封建专制制度下人们没有追求幸福的自由的现实，故事抨击了封建制度的丑恶，歌颂了纯真的爱情。21世纪教育网版权所有
（4）原本的故事中牛郎和织女是被天河隔着倍受痛苦而诗中的牛郎织女却那样幸福，作者这样写的目的是什么？
这样改写充分表现出作者对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
（5）诗句中反复运用用“定然”这个词，这样写的目的是什么？
作者这样写是为表达自己的自信和乐观，作者坚信幸福而自由的世界是存在的，应该对美好的未来充满信心。www-2-1-cnjy-com
（6）诗中有些词运用奇特，比如“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”中的“朵”作为流星的量词，有什么妙处？
朵，本来形容花，用在这儿却是暗把流星比作花，形容流星像花儿一样璀璨美丽。
（7）街市不可能存在，作者却能把它生动地写出来，这是运用了什么手法？
这是运用了想象的艺术手法。想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。作者通过对现实中街市的感性认识，创造出了另一个美丽的街市。通过这样的想象充分表达作者对现实的不满和对幸福自由生活的向往。【来源：21cnj*y.co*m】
五、体味总结，背诵全诗
1．本诗内容上看是通过对远远的街灯产生联想和想象，详细而生动地描绘了天上的街市光明、繁华、幸福而自由的生活，表现了作者对黑暗现实的不满，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。欣赏诗歌就要反复朗读并体会诗歌中所包含的情感。
2．让学生背诵并默写全诗，后每组请一位同学上黑板默写。【出处：21教育名师】
六、拓展延伸
欣赏诗歌中的联想和想象。
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在诗歌中往往就是比喻的修辞。想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。请同学指出下列诗歌中的形象作者是怎么运用联想和想象的。 21*cnjy*com
1.咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
诗人贺知章由柳叶联想到春风，由春风联想到剪刀，联想自然、贴切又新颖。
思想之树
顾诚
我在赤热的国土上行走
头上是太阳的轰响
脚下是岩浆
我没有鞋子
没有编造的麦草
投下浑圆的影子
我只有一颗心
常常想起露水的清澈
我走过许多地方
许多风蚀的废墟
为了寻找那些
值得相信的东西
我常看见波斯菊
化为尘沫，在热风中飞散
美和生命
并不意味着永恒
也许有这样一种植物
习惯了火山的呼吸
习惯了在绝望中生长，
使峭壁布满裂纹
习惯了死亡
习惯了在死神的金字塔上
探索星空
重新用绿色的声音
来呼唤时间
于是，在梦的山谷中
我看见了它们
棕红色的巨石翻动着
枝条伸向四方
一千枚思想的果实
在夕阳中垂落
渐渐，渐渐，渐渐
吸引了痛苦的土地
现代诗人顾城由现实中的树的形态经历联想到树也会思想，进而表达美和生命只能因为思想而永恒。
七、布置作业
1.有感情地朗读诗歌，并全文背诵。
2.展开想象，以“明星”为题目，写一首小诗。
板书设计：
天上的街市
街市—————————————-----------------现实
第一节：夜晚的景色-----街灯像明星，明星像街灯
第二节: 繁荣、光明、富裕 荒凉、黑暗、贫穷
第三节：自由 不自由
第四节：牛郎织女欢聚 环境沉闷
想象、联想—————————————-------------------------对比
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