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不同种类的动物
第二单元 动物的一生
（2024教科版）三年级
下
课堂导入
01
我们周围生活着许多动物，它们分别属于不同的种类。
02
探究新知
观看视频，了解各种类型的动物
02
探究新知
常见的动物可以分为哪些种类？
常见的动物有鱼类，爬行类，鸟类，两栖类，哺乳类，原生动物，软体动物，昆虫，甲壳动物等。
分类依据主要是身体结构和生活方式，如是否有脊椎、是否恒温、用什么呼吸、生活在陆地还是水中、是否产卵等。
02
探究新知
说一说我们已经知道的动物种类，列举其中几种。
02
探究新知
观看视频，了解鱼的骨骼。
02
探究新知
观察鱼的骨骼，描述它的主要特征。
鱼的身体里有一条长长的、一节一节连起来的骨骼，这是鱼的脊柱。
脊柱
02
探究新知
观察鸡的骨骼，看看它与鱼的骨骼有什么相同的地方。
脊柱
02
探究新知
观察兔子的骨骼，看看它与鱼的骨骼有什么相同的地方。
脊柱
02
探究新知
资料：科学家经常用分类的方法认识多种多样的动物。他们根据动物身体内是否有脊柱，将其分为脊椎动物和无脊椎动物。鱼类、鸟类、哺乳类等是脊椎动物；昆虫等是无脊椎动物。
02
探究新知
摸一摸我们的身体，人类有骨骼有这样的特征吗？
02
探究新知
人类的骨骼有明显特征：有脊柱，是脊椎动物；骨骼支撑身体、保护内脏；头骨保护大脑；四肢骨帮助运动；骨骼较硬，由许多骨头连接而成。
02
探究新知
常见的动物还有哪些不同特征？尝试用新的依据对动物进行分类。
02
探究新知
1.我们还知道哪些动物是脊椎动物？
脊椎动物还有猫、狗、牛、羊、猪、马、鱼、青蛙、蛇、鸟等，它们身体里都有一条由许多脊椎骨组成的脊柱。
02
探究新知
2.根据食性，可以将动物分为哪些类型？不同食性的动物，它们的牙齿有什么特点？
根据食性可分为：草食动物、肉食动物和杂食动物。
草食动物牙齿扁平，适合磨碎植物；
肉食动物有锋利的犬齿，适合撕咬肉类；
杂食动物牙齿介于两者之间，既吃植物也吃动物。
02
探究新知
3.根据运动方式，可以将动物分为哪些类型？它们各有什么特点
根据运动方式可分为：行走动物、奔跑动物、跳跃动物、游泳动物、飞行动物等。行走和奔跑动物四肢发达；跳跃动物后腿强壮；游泳动物身体呈流线型，有鳍或蹼；飞行动物有翅膀，骨骼轻。
02
探究新知
1.参观动物园，调查动物园中有哪些场馆。说一说动物园是如何对动物分类的。
2.了解动物园中有哪些珍稀动物，其中哪些生活在我们的家乡？我们应该如何保护它们？
1.动物园通常按动物类别分场馆，如：哺乳动物馆、鸟类馆、爬行动物馆、两栖动物馆、水族馆等，也会按生活环境分为热带雨林区、草原区、沙漠区、极地馆等。
2.动物园里有大熊猫、金丝猴、东北虎、白鳍豚、朱鹮等珍稀动物。
有些可能生活在我们家乡，如扬子鳄、丹顶鹤等。
我们要保护它们的栖息地，不购买野生动物制品，不随意捕捉和伤害动物，积极宣传保护动物的重要性，让它们有安全的家园。
03
课堂练习
一、单选题
1．下列动物中，属于脊椎动物的是（ ）。
A．蜗牛 B．蚯蚓 C．青蛙
2．科学家推测霸王龙是肉食性恐龙，主要依据是它的（ ）化石特征
A．长长的脖子 B．锋利的牙齿 C．庞大的体型 D．粗壮的四肢
3．下列动物中，属于哺乳动物的一组是（ ）
A．鲨鱼、鲸鱼 B．兔子、鸽子 C．牛、海豚
C
B
C
03
课堂练习
一、判断题
1．根据动物吃什么来分，可以分为两类：肉食动物和草食动物。（ ）
2．脊柱是由一节一节的脊椎骨连接起来的。脊柱具有支持身体的作用。 ( )
3．动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。 （ ）
正确
正确
错误
04
板书设计
正确
不同种类的动物
一、核心分类：有无脊柱
1. 脊椎动物：鱼、鸡、兔、人（有脊柱）
2. 无脊椎动物：蝴蝶、蜗牛、蚯蚓（无脊柱）
二、其他分类
1. 食性：草食、肉食、杂食
2. 运动方式：飞、游、走、跑、跳
小学科学2024教科版
第二单元第1课《不同种类的动物》教学设计
课题 不同种类的动物 单元 第二单元 学科 小学科学 年级 3年级
教材分析 本节课是教科版三年级下册第二单元《动物的一生》的第 1 课时，核心是引导学生依据身体结构对动物进行科学分类。通过观察鱼、鸡、兔的骨骼，认识脊柱与脊椎动物、无脊椎动物的区别，再结合食性、运动方式拓展分类方法，为后续学习动物的生长、繁殖奠定基础。
学习 目标 1. 科学概念：知道动物可按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，了解鱼类、鸟类、哺乳类属于脊椎动物，昆虫属于无脊椎动物；知道按食性、运动方式的常见分类。 2. 科学探究：通过观察骨骼模型，对比发现脊柱特征，能依据不同标准给动物分类。 3. 科学态度：乐于观察动物，树立保护动物与栖息地的意识。
重点 认识脊柱，区分脊椎动物和无脊椎动物。
难点 理解不同分类标准下，动物可以有不同的归类结果。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示生活中常见动物图片（鱼、鸡、兔、蝴蝶、蜗牛）。 2. 提问：我们身边有很多动物，它们长得不一样、生活方式也不同，怎样把它们分一分？ 1. 观看图片，说出动物名称。 2. 自由发言，尝试简单分类。 从生活经验切入，激发分类兴趣，引出课题
讲授新课 一、观察骨骼，认识脊柱 1. 播放鲤鱼骨骼解剖视频，出示鲤鱼骨骼模型，引导观察： ① 鱼身体中间最明显的结构是什么？ ② 它是由什么组成的？ 2. 小结：鱼身体里有一条长长的、一节一节连接起来的骨骼，叫作脊柱。 3. 出示鸡的骨骼图、兔子骨骼图，提问： ① 鸡和兔子的身体里有没有和鱼一样的结构？ ② 这个结构叫什么？ 4. 引导归纳：鱼、鸡、兔体内都有脊柱。 5. 互动体验：请学生摸一摸自己的背部中间，感受一节一节的骨头，提问：我们人类有脊柱吗？我们属于哪一类？ 二、建立概念：脊椎动物与无脊椎动物 1. 讲解科学家分类方法：根据动物体内是否有脊柱，把动物分为两大类。 2. 明确定义： ① 脊椎动物：身体里有脊柱的动物。 ② 无脊椎动物：身体里没有脊柱的动物。 3. 举例梳理： ① 脊椎动物：鱼类（鲤鱼）、鸟类（鸡）、哺乳类（兔、人、猫、狗、牛、羊）、青蛙、蛇等。 ② 无脊椎动物：昆虫（蝴蝶、蜜蜂）、蜗牛、蚯蚓、虾等。 4. 即时小判断：展示蝴蝶、蜗牛、蚯蚓图片，提问：它们有没有脊柱？属于哪一类？ 三、拓展分类：按食性分类 1. 提问：除了按有无脊柱，还能按什么给动物分类？ 2. 出示老虎、麻雀、大熊猫、蝴蝶、兔子图片，引导观察它们吃什么。 3. 讲解分类及牙齿特点： ① 草食动物：只吃植物，牙齿扁平，适合磨碎食物（兔、牛、羊）。 ② 肉食动物：只吃动物，有锋利犬齿，适合撕咬（老虎、狮子）。 ③ 杂食动物：既吃植物也吃动物，牙齿介于两者之间（人、麻雀、大熊猫）。 4. 小组活动：给桌上动物卡片按食性分类。 四、拓展分类：按运动方式分类 1. 提问：动物们用什么方式移动？ 2. 结合生活经验归纳： ① 飞行动物：有翅膀，骨骼轻（鸟、蝴蝶）。 ② 游泳动物：身体流线型，有鳍 / 蹼（鱼、鲸）。 ③ 行走 / 奔跑动物：四肢发达（猫、狗、牛）。 ④ 跳跃动物：后腿强壮（青蛙、袋鼠）。 3. 小结：分类标准不同，分类结果就不同，只要有依据，分类就合理。 五、拓展提升：动物园的分类方式 1. 介绍动物园常见分类：按动物类别（哺乳动物馆、鸟类馆、爬行馆、水族馆）；按生活环境（热带雨林区、草原区、极地馆）。 2. 强调珍稀动物保护：不伤害、不购买野生动物制品，保护栖息地。 一、观察骨骼，认识脊柱 认真观看视频、观察模型，描述鱼的骨骼特征。 齐声回答：鱼有脊柱，由一节一节脊椎骨组成。 观察鸡、兔骨骼，发现都有脊柱。 触摸自身背部，感受脊柱，得出：人类也有脊柱。 二、建立概念：脊椎动物与无脊椎动物 认真倾听，理解科学家的分类依据。 熟记定义，能区分两类动物。 跟随老师举例，补充更多常见动物。 积极回答：蝴蝶、蜗牛无脊柱，是无脊椎动物。 三、拓展分类：按食性分类 思考回答：可以按吃的食物、运动方式等分类。 观察并说出动物的食物。 理解三类食性动物的区别与牙齿特点。 小组合作，完成卡片分类并说明理由。 四、拓展分类：按运动方式分类 1. 自由发言，说出动物的运动方式。 2. 记忆不同运动方式动物的特征。 3. 理解 “分类标准不同，结果不同” 的科学逻辑。 五、拓展提升 1. 了解动物园分类方法。 2. 树立保护动物、爱护自然的意识。 从观察→对比→归纳，由具体到抽象，帮助学生建立脊柱概念。 结合自身体验，让抽象概念具象化，加深理解。 先掌握核心分类（有无脊柱）， 再拓展多元分类，层层递进。 用小组活动、即时判断强化参与感，突破重难点。 联系生活实际，延伸探究，培养保护动物的责任感。
课堂练习 1. 出示单选题与判断题，巡视指导。 2. 核对答案，讲解易错点。 1. 独立完成练习题。 2. 订正错误，巩固知识点。 及时检测学习效果，强化重点内容。
课堂小结 1. 带领回顾：动物分类的核心依据 —— 有无脊柱。 2. 强调：脊椎动物有脊柱，无脊椎动物没有；还可按食性、运动方式分类。 3. 布置拓展：参观动物园，观察动物分类方式。 1. 回顾本节课知识要点。 2. 记录拓展任务，树立保护动物观念。 梳理知识，形成体系，延伸课后探究。
板书 不同种类的动物 一、核心分类：有无脊柱 1. 脊椎动物：鱼、鸡、兔、人（有脊柱） 2. 无脊椎动物：蝴蝶、蜗牛、蚯蚓（无脊柱） 二、其他分类 1. 食性：草食、肉食、杂食 2. 运动方式：飞、游、走、跑、跳小学科学教科版
第二单元第1课《不同种类的动物》
同步练习题
一、单选题
1．下列动物中，属于脊椎动物的是（ ）。
A．蜗牛 B．蚯蚓 C．青蛙
2．科学家推测霸王龙是肉食性恐龙，主要依据是它的（ ）化石特征
A．长长的脖子 B．锋利的牙齿 C．庞大的体型 D．粗壮的四肢
3．下列动物中，是脊椎动物的是（ ）。
A．河蚌 B．蜘蛛 C．青蛙
4．下列生物属于脊椎动物的是（ ）。
A．三叶虫 B．螃蟹 C．猫
5．下列动物中，属于哺乳动物的一组是（ ）。
A．鲨鱼、鲸鱼 B．兔子、鸽子 C．牛、海豚
6．下列动物不属于哺乳动物的是( ）。
A．鸽子 B．猫 C．牛 D．羊
7． 如图所示，甲、乙、丙、丁为动物园不同类别的动物展馆。元元同学依次参观了大熊猫、竹节虫和企鹅，你认为她参观展馆的顺序是（ ）
A．甲→丙→丁 B．丙→丁→甲 C．丙→丁→乙
8．下列不属于脊椎动物的是（ ）.
A．鱼类 B．鸟类 C．爬行动物 D．昆虫
二、填空题
9． 生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为 和 。
10．根据获取食物类型的不同，可以将动物分为 、 、 。
11．根据动物是否有由脊椎骨连起来的脊柱来进行分类，鱼属于 动物，蚯蚓属于 动物。
12．终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。鲨鱼属于 类，而鲸鱼却属于 动物。
三、判断题
13．根据动物吃什么来分，可以分为两类：肉食动物和草食动物。（ ）
14．脊柱是由一节一节的脊椎骨连接起来的。脊柱具有支持身体的作用。 ( )
15． 动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱；另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。 （ ）
16．我们可以按照食性的不同对动物进行分类。（ ）
17．脊椎是一节一节的，不能向其他方向倾斜。（ ）
18．脊椎动物都是哺乳动物。（ ）
19．肉食性动物都是凶猛的兽类。（ ）
20．河蚌有硬壳，所以是脊椎动物（ ）。
四、实验探究题
21．下列是我们生活中常见的12种动物，先分类，再回答问题。
①蚊子②山羊③鲳鱼④蝗虫⑤金鱼⑥蝙蝠⑦天捣⑧黄牛⑨蝴蝶⑩家猪 鲸鲨 企鹅
（1） 将上面的动物分类，将序号填入表格中。
类别 昆虫类 鱼类 鸟类 哺乳类
序号
（2）我们可以把方框内的四类动物分成两大类，其中 归为一类，鱼、鸟、哺乳类归为一类，这样分类的标准是 。
（3）归入昆虫类的动物具有的共同特征是 。
（4）在上面的这些类别中，属于动物王国中种类最多的是（ ）
A．鱼类 B．鸟类 C．哺乳类 D．昆虫类
（5）科学家给动物分类时会制定一些重要的标准，下面不属于科学家给动物分类的重要标准的是（ ）
A．生命活动特征 B．身体结构
C．皮肤的颜色 D．骨骼特征
（6）如果我们把身边常见的动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物，你觉得这样分类的标准是（ ）
A．动物生活的环境 B．动物的主要食物
C．它能为人类提供的食物种类 D．生命活动特征
22．下面是我们比较熟悉的动物，请根据所学知识回答下列问题。
①蝴蝶 ②鸭子 ③牛 ④鲫鱼 ⑤鸽子 ⑥狗 ⑦鸡 ⑧老鼠 ⑨蚕蛾 ⑩鲨鱼
马 大雁 猪 蚂蚁 蝙蝠 鸵鸟 蜜蜂 海豹
（1）请对上述动物进行分类，然后将序号填入下表的对应的位置上。
昆虫 鱼类 鸟类 哺乳动物
（2）在上面的这些类别中，在地球上拥有动物种类最多的是( )。
A．鱼类 B．鸟类 C．哺乳动物 D．昆虫
（3）对动物进行分类的重要标准是( )。
A．生命活动特征 B．身体结构 C．皮肤颜色
（4）如果我们把身边常见的动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物，那么你觉得这样分类的标准是( )。
A．动物生活的环境
B．动物的主要食物
C．动物能为人类提供的食物种类
答案解析部分
1．【答案】C
2．【答案】B
3．【答案】C
4．【答案】C
5．【答案】C
6．【答案】A
7．【答案】C
8．【答案】D
9．【答案】脊椎动物；无脊椎动物
10．【答案】植食性动物；肉食性动物；杂食性动物
11．【答案】脊椎；无脊椎
12．【答案】鱼；哺乳
13．【答案】错误
14．【答案】正确
15．【答案】正确
16．【答案】正确
17．【答案】正确
18．【答案】错误
19．【答案】错误
20．【答案】错误
21．【答案】（1）①④⑨；③⑤；⑦ ；②⑥⑧⑩
（2）昆虫；有无脊椎
（3）成虫有3对足，头胸腹三部分，有翅，触角
（4）D
（5）C
（6）B
22．【答案】（1）
昆虫 鱼类 鸟类 哺乳动物
①⑨ ④⑩ ②⑤⑦ ③⑥⑧
（2）D
（3）B
（4）B
5 / 5
