2姓氏歌 第1课时 教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 姓氏歌 课时 第1 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“姓、氏、李、张、古、胡、吴、徐、许、什”11 个生字，读准翘舌音“氏、什、张”、后鼻音“姓、张” 等易错字音；规范书写“什、么、双、古”4个生字，掌握正确笔顺与间架结构。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文第一小节，体会儿歌问答式的韵律特点，掌握“拆分字形、加一加”的识字方法，能照样子用问答句式介绍姓氏。 3.初步了解中国常见姓氏，感受中华姓氏文化的趣味，激发识字与传统文化学习的兴趣。
二、学习重点 1.准确认读本课生字，规范书写“什、么、双、古”4个生字。 2.正确朗读课文第一小节，掌握拆分字形的识字方法，读好问答句式。
三、学习难点 1. 读准翘舌音、前后鼻音生字，区分易混字形。 2. 理解并运用拆分字形的方法识记汉字，能自主完成姓氏问答句式的创编。
教学过程设计 一、情境导入，明确目标 1.谈话激趣，唤醒生活经验 “小朋友们，我们每个人都有属于自己的名字，名字的第一个字，大多就是我们的‘姓’。谁愿意勇敢地站起来，告诉大家你姓什么呀？”（指名学生分享自己的姓氏）“原来我们班有这么多不同的姓！今天，我们就一起走进一首有趣的儿歌，认识更多的姓氏，解锁识字的小妙招，它就是 ——《姓氏歌》。” 板书课题，指导读准 “姓（xìng）、氏（shì）”，重点纠正翘舌音 “氏” 的读音，带领学生齐读课题。 2.主动分享自己的姓氏，跟读课题，读准字音，明确本节课的学习任务。 二、初读课文，读通读顺 1.提出朗读要求，“请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字圈出来，多读几遍。读完一遍后，和同桌互相读一读，帮对方纠正读错的地方。” 2.借助拼音自由朗读课文，圈画生字与难读的句子，同桌互读互查，纠正读音。 3.指名分句朗读课文，重点针对翘舌音、前后鼻音进行全班正音；带领学生拍手齐读课文，初步感受儿歌问答式的节奏，重点聚焦课文第一小节的朗读。 三、闯关识字，巩固方法 第一关：字音大闯关 1.出示本课带拼音的生字 通过“带拼音开火车读、去拼音指名读、打乱顺序抢读”的形式，重点正音：翘舌音“氏、什、张”，后鼻音“姓、张”，边音“李”，确保每个学生都能读准字音。 2.多种形式认读生字，主动纠正读错的字音，读准每个生字。 第二关：字形小魔术 1.引导学生发现识字妙招，“小朋友们，课文里藏着一个记汉字的超厉害方法！大家快看，‘李’字是怎么记住的？”引导学生说出“木子李”，总结：我们可以把汉字拆成两个我们认识的字，用“加一加”的方法记住它！ 顺势引导学生小组讨论：用这个拆分的方法，怎么记住课文里的“张、胡、吴、徐、许”？ 小组讨论后指名分享，教师相机板书，带领学生齐读“弓长张、古月胡、口天吴、双人徐、言午许”，巩固拆分识字法。 2.小组合作讨论，分享识字方法，跟读巩固，掌握拆分字形的识字技巧。 3.开展“姓氏拆拆乐”互动游戏，用课文里的问答句式，师生互动、生生互动，比如“你姓什么？我姓章。什么章？立早章。”，在游戏中巩固识字方法，落实课后问答练习。 第三关：词语百宝箱 1.出示本课重点词语：姓氏、什么、李子、弓箭、古人、二胡、吴国、言语，指名读、小组赛读、全班齐读，结合课文语境理解词语意思。 2.认读词语，巩固生字的运用，积累词语。 四、写字指导，规范书写 1.出示本节课要求会写的生字 引导学生先观察生字在田字格中的位置、笔顺和间架结构，指名说说每个字的书写要点。 2.教师范写，边写边讲解核心要点： 什：左右结构，左窄右宽，单人旁写在竖中线左侧，“十”的横画穿插到单人旁下方，竖画写在竖中线右侧，挺拔有力。 么：独体字，撇折起笔在竖中线左侧，点画落在竖中线上，整体重心平稳，不要写得太散。 双：左右结构，左窄右宽，左边的“又”捺画变点，给右边让位置，右边的“又”捺画舒展，写得大方。 古：上下结构，上宽下窄，长横要写得平稳舒展，“口”字方正居中，不要写得太大。 3.认真观察生字，书空笔顺，跟随老师范写，在田字格中完成描红、临写，同桌之间互相检查、互评。 4.巡视课堂，一对一指导学生书写，展示优秀书写作品，全班点评，纠正易错笔顺和不规范的字形。 五、课堂总结，回顾收获 1.总结本节课学习内容，带领学生再次齐读课文第一小节，回顾拆分识字的方法，梳理本节课的核心知识点：“今天我们认识了好多有趣的姓氏，学会了用拆分字形的方法记汉字，还会写4个漂亮的生字。中国的姓氏文化还有好多小秘密，我们下节课继续探索！” 2.齐读课文，主动分享本节课的学习收获，梳理自己学到的知识。
作业设计 一、基础作业 1.正确、流利地朗读课文第一小节，用问答的语气和爸爸妈妈一起读，玩一玩姓氏问答的小游戏。 2.本节课会写的“什、么、双、古”4个生字，每个字描红2遍，规范书写3遍，每个字组1个词语。 3.认读本课的会认字，给家人讲一讲你用什么方法记住了这些姓氏。 二、提升作业 1.用课文里的“你姓什么？我姓 X。什么 X？XX X”的句式，编一句属于自己的姓氏儿歌，说说自己的姓或者家人的姓。 2.找一找家里人的姓氏，试着用今天学到的拆分方法，记住它们的字形。
板书设计 2 姓氏歌 识字妙招：拆分字形（加一加） 木子李 弓长张 古月胡 口天吴 双人徐 言午许 会写生字：什 么 双 古
教学反思 1.本节课以学生熟悉的“姓氏”为切入点，紧密联系学生的生活实际，能快速唤醒学生的已有经验，激发课堂学习兴趣，课堂参与度与互动性强。以闯关游戏为核心载体开展识字教学，贴合一年级学生的年龄特点，有效落实了生字认读、朗读课文的核心目标，学生能快速掌握拆分字形的识字方法。 2.教学环节设计层层递进，从情境导入、初读课文、识字巩固到写字指导，符合低年级学生的认知规律，通过开火车、小组合作、互动游戏等多种形式，实现了全员参与，兼顾了不同层次学生的学习需求，同时落实了课后题的问答练习要求。 3.不足之处：对学困生的个性化正音指导不够细致，部分翘舌音、前后鼻音掌握不牢的学生，没有得到充分的一对一纠正；写字环节，对学生书写的评价维度不够丰富，针对性的点评不足，学生互评的引导不够充分。 4.改进方向：后续教学中，针对易错字音增加专项巩固练习，增加课堂一对一正音指导的频次，重点关注学困生的知识落实；丰富写字环节的评价方式，加入星级评价、学生互评，引导学生主动发现书写中的问题，规范书写；拓展更多生活化的姓氏互动环节，让学生在生活中巩固识字方法，深入感受中华姓氏文化的魅力。