4.邓小平爷爷植树 第2课时 教学备课

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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 邓小平爷爷植树 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能规范默读课文第3自然段，结合课文内容与插图，完整、有条理地讲述邓爷爷植树的情景。 2.通过圈画动作词语、对比品读、情境感悟，抓住“精心、小心、笔直”等关键词句，体会修饰词的表达效果，初步掌握抓住动作、语言描写体会人物品质的阅读方法。 3.深入感悟邓小平爷爷做事一丝不苟、认真严谨的态度，感受伟人的人格魅力，萌发爱护树木、保护环境的意识，养成认真对待每件事的好习惯。
二、学习重点 1.聚焦课文重点段落，抓住关键词句品读，体会邓爷爷植树时的认真与执着。 2.落实课后习题要求，能结合课文内容和插图，清晰、完整地讲述邓爷爷植树的情景。
三、学习难点 1.体会动作、语言描写对塑造人物形象的作用，感悟关键词语的表达效果。 2.理解课文结尾“美丽的风景”的深层含义，将伟人的优秀品质转化为自身的行为指引。
教学过程设计 一、复习导入，衔接旧知 1.生字闯关复习：出示本课生字词 邓 坛 龄 格 致 勃 挖 额 汗 仍 肯 茁 移 挥 扶 碧空如洗 万里无云 格外 植树 引人注目 休息 小心 笔直 通过开火车读、指名组词、选词填空的形式，巩固上节课的生字认读与词语理解，重点回顾“兴致勃勃、精心、茁壮、扶正”等核心词语。 （2）回顾导入：提问：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 根据学生回答顺势引出：这节课我们就一起走进植树现场，近距离看看邓小平爷爷是怎样植树的，感受他身上的美好品质。 板书课题，明确本节课学习目标。 2.学生积极参与生字闯关游戏，回顾课文主要内容，明确本节课学习任务，快速进入课堂学习状态。 二、精读品悟，聚焦细节 （一）品读第2自然段 1.感受植树的赤诚热情 （1）指名朗读第2自然段，提问：读了这段话，你看到了一位怎样的邓爷爷？你是从哪些词句中看出来的？ （2）引导学生圈画关键词句：“83岁高龄”“格外引人注目”“手握铁锹”“兴致勃勃”“满是汗珠，仍不肯休息”。 （3）相机点拨：“83 岁高龄”点明邓爷爷年事已高，却依然坚持亲自植树；“兴致勃勃”写出了邓爷爷植树时高涨的热情；“满是汗珠，仍不肯休息” 让我们感受到邓爷爷不怕劳累、执着坚定的态度。 （4）指导朗读：带着对邓爷爷的敬佩之情，读出邓爷爷植树时的热情与执着，重点重读关键词语。 2.学生朗读段落，圈画关键词，分享自己的阅读感受，带着情感完成朗读练习。 （二）聚焦第3自然段，落实核心学习任务 1.教师提出默读要求：请同学们默读课文第3自然段，做到不出声、不指读，边读边圈出邓爷爷植树时的动作词语，想一想：这一过程中，你又看到了一位怎样的邓爷爷？ （1）学生反馈后，板书核心动作词：挖、挑选、移、挥、填、看、说、扶正。 （2）分层品读细节： ①提问：邓爷爷是怎么挑选树苗、移入树坑的？引导学生抓住 “精心地”“小心地” 两个修饰词，对比朗读去掉修饰词的句子，体会这两个词语写出了邓爷爷对树苗的爱护，以及做事认真细致的态度。 ②聚焦语言描写：邓爷爷看到树苗不直，连声说“不行，不行！”，引导学生体会：连说两个“不行”，能看出邓爷爷对植树这件事要求极高，容不得一点马虎，做事一丝不苟。 ③结合插图落实课后题：出示课文插图，引导学生看着插图，用上刚才圈出的动作词语，和同桌互相说说邓爷爷植树的情景，再指名上台完整分享，教师相机补充指导。 （3）指导朗读：读出邓爷爷植树时的认真、严谨，重读修饰词和邓爷爷的语言，读出坚定、郑重的语气。 2.学生按要求默读段落，圈画动作词语，参与对比品读，同桌互说植树情景，上台展示分享，完成有感情朗读练习。 （三）品读第4-5自然段，感悟文本深层内涵 1.教师提出要求 （1）指名朗读第4自然段，提问：树苗栽好了，是什么样子的？邓爷爷为什么露出了满意的笑容？ 引导学生抓住比喻句“就像战士一样笔直地站在那里”，体会树苗栽得端正、茁壮，邓爷爷的辛苦付出有了圆满的结果，所以露出了满意的笑容，再次感受邓爷爷做事追求完美的态度。 （2）组织学生齐读第5自然段，开展小组讨论：为什么说邓爷爷种的柏树成了天坛公园 “一处美丽的风景”？ （3）相机点拨总结：这句话有两层含义，表层含义是柏树长得郁郁葱葱、枝繁叶茂，是一道美丽的自然风景；深层含义是邓爷爷做事认真的优秀品质、重视环保、带头植树的精神，永远值得我们学习，是一道动人的精神风景。 2.学生活动：朗读段落，分享自己的理解，参与小组讨论，汇报交流对“美丽的风景”的深层解读。 三、总结升华，拓展延伸 1. 教师总结：通过这节课的学习，我们看到了83岁高龄的邓爷爷，用认真、严谨的态度种下了一棵小柏树。他种下的不仅是一棵树，更是一份对绿色的期盼，一份做事一丝不苟的精神。希望同学们也能像邓爷爷一样，无论做什么事，都认真对待、精益求精，同时也要爱护花草树木，争做环保小卫士。 （2）拓展活动：结合课后“找春天”的拓展任务，引导学生交流：春天来了，我们身边有哪些变化？你在春天里有什么新发现？鼓励学生课后走进自然、观察春天，把自己的发现分享给小伙伴。 2. 学生分享本节课的学习收获，交流自己在春天里的发现，树立认真做事、爱护环境的意识。 四、课堂评价，反馈巩固 1.教师表扬本节课积极发言、认真思考、表达完整的学生和小组，针对学生讲述植树情景、品读感悟的表现进行针对性点评，梳理本节课的核心知识点。 2.学生梳理自己本节课的收获，补充完善自己的理解不足。
作业设计 一、基础作业 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.用几句话写一写：邓爷爷是一位怎样的人？ 二、提升作业 1 画一画邓爷爷植树的情景，配上2-3句话介绍画面内容。 2.走进大自然找春天，用拍照、画画、写话的方式记录自己的春天发现，下节课和同学们分享。
板书设计 4 邓小平爷爷植树 挖树坑→兴致勃勃 不肯休息 栽树苗→精心挑选 小心移入 仔细扶正 ↓ 做事认真 一丝不苟 美丽的风景：树之美 精神之美
教学反思 1.本节课紧扣课后习题要求，以“品读关键词句，体会人物品质”为核心，环节设计层层递进，从整体回顾到细节品读，再到内涵升华，符合二年级学生的认知规律，有效落实了语文要素，完成了既定的教学目标。 2.课堂充分尊重学生的主体地位，通过默读圈画、对比品读、小组讨论、看图讲述等多种形式，让学生主动参与到文本解读中，既落实了 “说清楚植树情景” 的课后要求，又培养了学生的阅读理解和语言表达能力。 3.不足之处：对学生个性化的感悟回应不够充分，部分学生分享的独特感受没有得到深入的挖掘和点评；情感升华环节和学生的生活实际结合不够紧密，没有给学生足够的时间分享自己“认真做事”的经历，情感目标的落地不够深入。 4.改进方向：后续教学中，丰富课堂评价语言，对学生的个性化发言给予更具针对性的肯定和引导；增加联系生活实际的环节，设计“我做认真小达人”的分享活动，让学生把课文中学到的品质和自己的生活结合起来，真正实现情感态度价值观的落地；增加分层品读任务，兼顾不同层次学生的学习需求，让学困生也能深度参与到文本品读中。